《典范英语》(4a-L5)教学设计Word文件下载.doc
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要求每周不少于两课时,每周至少完成一个故事。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事,了解故事内容。
2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)。
五、课堂教学基本步骤
1.导入(Lead-in):
讨论故事标题,猜测故事内容
通过展示图片回顾已学故事情节,引出故事主题,为看图讲故事做好铺垫。
(1)教师利用PPT展示几幅已学故事图片,与学生互动:
Lookatthispicture.(展示1a-L8最后一幅图)
Doyourememberthestory?
Whogotwetinthestory?
Howdidtheygetwet?
Lookatthispicture.(展示1a-L20第二幅图)
(2)展示本课故事标题,自然过渡到讲故事环节:
Today,wearegoingtolearnasimilarstory.Everyonegotwetinthestory.Howdidtheygetwet?
Didtheyfallintotheriver?
Didtheyhaveawaterfight?
Let’shavealook.
2.看图讲故事(Storytelling):
理解故事情节,感受Kipper一家人日常生活中的小乐趣
教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,让学生感受Kipper一家人日常生活中的小乐趣。
(Picture1)Itwasasunnyday.Thefamilywereintheyard.
Look.Whatisit?
(指向图中的集雨桶)
Itisawaterbutt.
Whatwaswrongwiththewaterbutt?
(BQ:
Wasitleaking?
)
Thewaterbuttwasleaking.(指向漏水处)
“Oh,Ihavetomendit,”thoughtDad.
(Picture2)Mumlookedatthehose.(指向水龙带)
Whatwaswrongwiththehose?
Thehosewasleakingtoo.(指向图中漏水处)
“Ohbother!
”saidMum.(模仿妈妈的动作)
WouldMummendthehose?
(Picture3)Dadmendedthewaterbutt.
Heputapatchonit.(指向集雨桶上的补丁)
Wasitaneasyjobtomendthewaterbutt?
No.“Whatatrickyjob!
”saidDad.
(Picture4)Dadfinished.Butthewaterbuttburst.
Allthewatercameout.
Dadgotwet.(指向Dad)
(Picture5)Nowlet’slookatMum.WhatdidMumdo?
Mummendedthehose.Chiphelped.(指向Chip)
Mumputapatchonit.(指向水龙带上的补丁)
“Whatatrickyjob!
”saidMum.
(Picture6)Mumputthehoseonthetap.
Sheturnedonthetap.
Butthetopofthetapcameoff.(指向图中飞散的水龙头)
Oh,no!
Mumgotverywet.
(Picture7)Dadgotanewwaterbutt.Heputitonthebricks.
Look.WhatdidDaddo?
Dadgotthehose.Hefilledupthewaterbutt.(指向Dad)
(Picture8)Suddenly,itfellover.Thewaterpouredout.(动作演示)
Dadgotwetagain.
Whydidthewaterbuttfallover?
(引导学生观察后回答)
(Picture9)Mumwantedtowatertheroses.Butthehosewasnotlongenough.
WhatdidMumdo?
Mumgotanewhose.Shejoinedittotheoldhose.(动作演示join…to)
(Picture10)Kipperwantedtohelp.Heturnedthetapon.(教师模仿Kipper做出拧开水
龙头的动作)
ButMumhadn’tfinishedyet.
Mumgotwetagain.
PooroldMum!
(Picture11)Thechildrenwantedtoplaywithwater.
Theygotthepaddlingpoolandputitonthegrass.(指向图中的充气水池)
Dadgotthenewhosetofillupthepaddlingpool.
Biffturnedonthetap.(动作演示)
(Picture12)Butnowatercameoutofthehose.
Dadlookeddownthehose.(动作演示lookeddown)
Whatwastheproblem?
Lookatthepatch.(指向水龙带的补丁)
Itgotbiggerandbigger.
Canyouguesswhatwouldhappen?
(Picture13)POP!
Thehoseburst.
Thechildrengotwet.
教师要注意启发学生思考,每次提问之后稍作停顿,不要急于说出答案,先观察学生的反应,如学生仍回答困难,再进一步给出提示引导学生作答。
3.听录音模仿(ListeningandImitating):
听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时,录音是什么音什么调,就让学生模仿成什么音什么调,注意模仿Mum和Dad说话时的不同语气。
(1)放录音,让学生完整地听一遍故事,整体输入,不需停顿。
(2)放录音,全班学生齐声模仿一遍。
要求学生逐句跟读,鼓励学生大胆开口,读出戏剧化效果,读出感情。
(3)请学生重点模仿图2、3、5、10、12,注意Mum和Dad说话时的不同语气。
4.朗读故事(ReadingDramatically):
读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读,让学生能够绘声绘色地独立朗读故事,培养学生有感情朗读故事的习惯,练就扎实的语言基本功。
(1)分组比赛朗读。
将学生分成几个小组,每组读3-4幅图,比比哪组读得好。
(2)朗读接龙。
请几名学生接龙朗读故事,每人读一幅图。
朗读过程中,教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。
5.检查理解(StoryComprehension):
梳理故事情节,回顾故事内容
通过回答问题和补全句子,引导学生回顾故事内容,梳理故事情节。
(1)教师提问,请学生抢答。
之后,教师用PPT展示五条故事线索(图片)。
问题如下:
Whogotwetfirst?
(Dadgotwet.)
Whogotwetnext?
(Mumgotwet.)
Then,whogotwet?
(Dadgotwetagain.)
(Mumgotwetagain.)
Whogotwetlast?
(Thechildrengotwet.)
(2)教师继续提问,并利用PPT展示相关图片,请学生口头补全句子。
(见课件)
HowdidDadgetwet?
(展示图1、3、4)
HowdidMumgetwet?
(展示图2、5、6)
HowdidDadgetwetagain?
(展示图7、8)
HowdidMumgetwetagain?
(展示图9、10)
Howdidthechildrengetwet?
(展示图11、13)
6.复述(Retelling):
根据图片和关键词复述故事
承接上一个环节,教师在PPT上只保留图片及相应的关键词,请学生复述故事。
(1)全班一起复述故事。
(2)两人一组练习复述,然后请5组接龙复述。
教师根据情况给予及时的帮助和指导。
7.讨论(Discussion):
了解“集雨桶”的用处,培养节水意识(可选)
(1)教师提出问题让学生分组讨论。
问题可参考:
Whatcanwedowiththewaterbutt?
Canwesavewaterinthisway?
Whatelsecanwedotosavewater?
(2)讨论结束后,请小组代表展示讨论结果。
同时,鼓励更多学生大胆发表个人看法。
8.拼读练习(PractisingPhonics):
培养拼读意识,复习字母组合“ck”的拼读规律
(1)让学生找出故事中含有字母组合“ck”的单词:
tricky/brick,并说出“ck”的发音。
(2)教师朗读以下单词:
got/wet/bother/back/pack/chick/join/truck/tap/neck/knock,让学生将含有“ck”的单词写在练习本上。
9.家庭作业(Homework)
(1)反复模仿录音,熟读故事。
(2)发挥想象力改编故事结局(不少于4句话)。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;
是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标,如:
学生是否能读懂故事情节;
是否能用标准的语音语调独立朗读故事;
是否能复述主要故事情节;
是否体会到Kipper一家人都被水弄湿后的心情。
3.课堂操作
(1)提问
教师设置的问
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