高考语文一卷山东评卷细则Word格式文档下载.docx

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3+3与往年只给简单的答案提示相比，今年的答案“参考性”更强。

山东评分标准：

每答出一点给3分。

意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

“文人的气质”和“军人的冷峻”各有三个方面。

每个方面前半段说具体体现，后半段提炼特点。

不过参考答案所做的提炼也有些问题。

因此，阅卷时重点把握其具体表现部分，有了这一部分，即可给该点的分。

每答出一点给1分。

如果未写具体表现，只写概括提炼的特点可按“意思答对即可”的精神执行。

其他答案：

有的考生分析“文人气质”时提到了喜欢写东西，这也是反映文人特点的，应该算对。

此外，有的考生分析“军人的冷峻”的时候提到了喜欢军旅生活，这也算对。

山东标准基本肯定官方答案，然后自降标准阅卷：

可以只有分析没有提炼；

也可以只有提炼没有分析；

还补充了另外两种可行的答案。

6.（6分）

①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；

②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；

③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。

叙事方式分析。

官方答案按照分值，分别从主题表达、人物塑造和艺术构思三个角度进行分析，，且继续贯彻先分析后提炼的答题模式，为考生明确了具体的答题方向。

但是这三条很难分析到位。

每答出一点给2分。

注意：

参考答案的“好处”有三个角度：

①主题（内蕴更深刻）；

②形象塑造（更立体全面）；

③艺术描写（更真实）。

参考答案中还有对“好处”的阐述。

只答这几个方面的“好处”或没有点出角度，只答具体的内容（即上述的“阐述”部分），都算对。

如果虽然答的有上述正确的意思，但表述上很不清楚或语句不通，则该点只给1分。

如考生答这种交织穿插缩小了时间的差异、拉近了读者与赵一曼的情感距离，也是正确的，应该算对。

有的提到丁香花等成了市花、墓碑等，可以算作第一个得分点的内容“当下的意义”。

山东标准自降标准，但没有具体可供实际操作的措施；

补充了两条答案。

应该增加：

①历史与现实交织穿插，节省了叙事笔墨，使得小说情节更加紧凑；

②以作者现实的视角审视历史，突出了当代人对革命烈士赵一曼革命精神的冷静思考以及赞扬和继承，突出了小说主题。

9.（6分）

第一问：

①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；

②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，强调个人能力和经费投入；

③《读卖新闻》以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带来的压力。

第二问：

三家媒体的定位和出发点不同，因此对事件报道的侧重点不同。

官方答案针对两个问题分别回答。

作为分析题，要点仍然是先分析后提炼。

第一问共三点，总分4分。

答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点给4分。

第一问①和②的表述实际上都有两个部分：

前一部分是具体的侧重内容，后一部分是进一步提炼的内容。

只答上其中一个方面即可。

③如果只答中国实验设施先进、投入大、发展快，给1分，总分3分；

如果既答上述内容，也答给日本带来压力，给1分，总分4分。

第二问的2分其实就是一个得分点（“定位”和“出发点”很难看成是两个不同的得分点，因为两者是紧密相联系的），意思对即可给2分。

第一问如果考生回答《人们日报》的报道侧重介绍量子通信，也算对。

第二问如果考生回答诸如“受众不同”“媒体性质不同”之类，也应该算对。

回答方式：

既可以分开两问分别回答（如参考答案），也可以分别每种媒体来回答两个问题（如《人民日报》侧重点如何如何，原因是如何如何或目的是如何如何）。

如果是按后一种方式来回答的话，第二问的2分需要综合三种媒体的回答来看，三种都“意思对”，共2分；

如果只有一种或两种媒体的“意思对”，则只得1分。

山东标准给出了具体的技术操作，除了降低标准、补充两条答案外，还对回答问题的方式做了补充。

二、古诗文阅读

13.文言文翻译（共10分，每句5分）

（1）诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝车领荆州文武官兵作为先锋。

（2）皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有私宅，让士兵为他建造五十间房屋。

每个句子5分：

“译出大意”3分，两处关键词语，个1分。

补充规定：

为了便于操作，每个句子中评分标准中的两处关键词语之外，另外找了两个关键词语，有了这四处，句子的“大意”就有了保障。

如果这四处答对了，别处又没有严重错误，句子也通顺，就可以得5分；

否则就是几个关键词语对了得几分。

句子

（1）关键词语：

①以：

凭借，依凭，依托。

译成“在”也算对。

②寿春：

地名（在今安徽省寿县）。

③以为：

作为，用作，当作，充作，充当，做。

④先驱：

先锋，先头部队，先导。

句子

（2）关键词语

因为。

翻译成“以为/认为/觉得”的意思也算对。

②履正：

行为端正，做事公正、正值。

③素：

一向，一直，向来。

④为：

为他（“为”后面要添加上宾语）山东标准可操作性强。

句子

（1）把“寿春”作为关健词语，令人费解。

15.（6分）

①意为凜冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿：

②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。

官方答案比往年进一步降低了难度。

两个要点各3分。

要点①的3分对应于参考答案的三个分句，关键词语是：

“寒风变”“春柳”“柳烟”。

每点1分。

要点②是一个转折关系的复句，应该有两个方面的意思：

消极的境遇和积极的心态，每个方面1分。

如果意思表达得清楚、语句通顺，可再加1分得3分；

有大概的意思，但在表达上问题较大的不给这1分。

16.（6分）

（1）故而知新可以为师矣

（2）好古文六艺经传皆通习之（3）羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭

每答对一空给1分，有错别字该空不得分。

①各句的先后次序不能颠倒。

②“好古文”前面多写了“李氏子蟠，年十七”不扣分。

③“樯橹”有异文作“强虏”，写作“强虏”不算错。

三、语言文字运用

20.（5分）

示例：

①“堵住”改为“堵塞”；

②“管子”改为“管道”；

③“换掉”改为“更换”；

④“打算”改为“计划”；

⑤“正赶上”改为“正值”。

每答对一处给1分，只指出错误没作修改或修改有误，均不给分。

①先后次序不计。

②“管道”答成“水管”（下水道水管/下水管）也算对。

③“更换”答成“修理更换/更新”也算对。

④“计划”答成“拟于/拟定于/定于/将于/初步决定”也算对。

⑤“正值”答成“适逢/恰逢/正逢/适值”也算对。

基本把握的原则是：

替换的词语属书面语体，在意义上与被换词语相同或相当。

21.（6分）

编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析，在此基础上进行个人定位并设置发展目标，然后制订达成目标的操作策略。

最后展开评估与信息反馈，再据此作进一步修订。

图文转换。

官方答案“再据此作进一步修订”值得商榷。

内容完整、表述准确、语言连贯，各给2分。

如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；

字数超出要求，酌情扣分。

“内容完整”、“表述准确”、“语言连贯”三者相互有关联，操作中按如下分工进行：

①内容完整：

有文字表述的为4项（四个阶段的内容：

环境分析和自我分析、个人定位和发展目标、操作策略、评估反馈），箭头所指示出的还有“进一步修改”，缺少一项扣1分。

②表述准确：

注意两个方面。

一是注意与阶段性内容相配的表述（如示例中的“进行……”“设置……”“制订……”“展开……”等）。

如果搭配有问题或重复使用同一动词，扣1分。

二是注意对流程图的正确理解。

如有的考生把“评估、反馈”看作是第一步，有的考生把流程图的内容当成了教师为学生制订发展规划，有此类不符合流程图含义的，应该扣1分。

③语言连贯：

主要体现在两个方面，一是用“首先”“其次”“然后”（或“第一”“第二”）等关联词语表示出来步骤的先后；

二是语句本身的通顺、连贯。

对流程图来说，标出先后顺序是很基本的内容，所以，如果考生未表示出来过程的先后，应该扣1分。

语句严重不通顺者扣1分（在“表述准确”方面已经扣分的如搭配问题不要重复扣分）。

④字数：

如果超出90字，扣1分（不计标点符号）。