高考复习:论述类文本阅读答题技巧Word格式文档下载.doc
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这种能力迁移可以看作是以文本的说法(核心概念)为依据,来判断、理解文本未有提及,但又与之相似的某些情形。
解题指导
一、通读全文,思考四个问题
①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理;
②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的;
③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章,其段落之间的关系如何;
④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料
二、阅读备考中的突出问题(“五缺”)
缺乏整体感知和整体把握意识
缺乏结构意识,不善于借助层次分析把握内容要点
缺乏文本意识,作答过于主观随意或盲目
缺乏提炼整合手段,有效分析往往不足
缺乏作答规范意识,错字语病频频出现
三、选择题解答一般方法
第一、比照原文弄清概念把握句意辨析筛选.设题情形有三种:
形同意同(信息吻合直接判断)
形异意同(有所转换实质一致)
形似意异(迷惑性大格外留意)
第二、懂得审辨标志性词语。
可以作为标志性词语的有:
顺序词、关联词、指代词、范围词,类别词、过渡词。
此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
以下的关键词在读文本时要圈划出来:
1、有助于理解文章内容、提示信息的词语
(1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概语(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、等表范围的词语)
例文:
密封座舱中一般采用与地面相同的1个大气压,即760毫米汞柱,而舱外活动航天服一般采用210毫米汞柱压力。
……如果将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上,穿着它出舱行走,也不会产生减压病……
设题:
防止减压病可以将舱外活动航天服的压力提高到760毫米汞柱。
(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语)
迄今为止最紧急的应是有关核武器的决定。
相信我们能很好地解决核武器及核战争所带来的危机,就能实现地球的真正和平。
(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语)或然必然(如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)
《华夷图》是现在所见最早的标有长城的全国地图之一。
华夷图是中国历史上最早的标有长城(包括汉长城在内)的全国地图。
2、有助于理清文章思路,避免逻辑错误的词语:
(1)因果(因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而)
例:
座舱里充满空气,划动四肢也可前进,因此行走范围是立体的。
题:
因为在座舱里的行走范围是立体的,所以座舱里充满空气,划动四肢也可前进。
(2)转折(但是、反而、其实、实际上)
如今有一种重智商轻人格的偏见,似乎新型人才的成长,知识和智商才是真格的,什么人格、品德已经过时。
其实,当今时代需要的新型人才,不但要有高智商,而且要有健全的人格。
作者认为当今时代需要什么样的新型人才?
(3)并列或递进(也、又、不再是……而是、不仅……还)
想像除形象到形象外,也能由形象上升到理念。
触景生想型的想象有几种情况?
(4)分类分层(首先、其次……“;
”等等)
(5)举例子(例如、如、人名)[类型题拓展]
想象有时会反激到另一方向去,这也是一种思维规律,想象领域也很广阔。
杜甫《江畔独步寻花》诗中的“怕春”很容易引起人“喜春”、“伤春”的对比思考。
作者引用杜甫《江畔独步寻花》一例是为了说明什么问题?
抓住关键词要注意:
1、尽量落实到词,集中注意焦点;
2、可以用符号将有用信息作好标记;
3、若有题目根据题目把握全文的中心,若没有题目找出现频率较高的词,尽快弄清文章的论题及观点;
4、注意把握全文的顺序,边读边理清思路,读完全文要整理出全文的中心主旨。
四、简答题解答一般方法
1、把握文章基本思路,切分语段层次;
准确把握、分析概括文章的观点;
快速搜寻答题区间;
组织表达语言,做到规范作答。
1)养成切层分层意识,能够把握段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系;
同一关系取其一;
相属关系取其“属”,
相并关系取其“和”,
主次关系(偏正关系)取其“主”。
2)具有全文整体意识:
分析归纳时,要从全文出发、整体把握。
3)答案利用顺序词或数字号列清思路要点
2、把握观点类题目解答方法
议论文的观点表述一般来说有以下几种方法:
(1)文题即观点。
一般议论文的文题只是个“话题”,它的观点围绕着这一话题来展开,但有的话题往往就是作者的观点。
(2)开门见山提出观点。
因为议论文必须要达到“观点明确”这一最起码要求,所以有很大一部分的议论文都是开门见山提出观点,这就给我们一个提示:
阅读这种文章时我们一定要注意文章开头一内容。
(3)有的议论文观点的提出必须要通过几个分论点来表述,所以观点往往会在文章的最后提出,带有一定的总结性和归纳性。
(4)有的议论文因为话题范围较大,内容多,形式散,它的观点提出分散在文章的几个部位,而非集中在某一处。
这种的观点概括就有一定的难度,需要有较强的综合分析与概括能力。
注重提炼概括观点:
①注意辨析文本中不同的论点(区分“我论”、“他论”)
如何辨析?
其中一种方法就是关注“在排他中提出自己看法(观点)”的情况,即在带有某种否定意味的表述中包含性地提出自己的说法(观点)。
②学会利用“反思”的方式进行筛选、整合信息,即抓住否定意味的词语利用“正反相对”原理的判断推想,或者可以简单的说就是一种“反思”。
抓住否定意味语句,运用“反思”作答
根据文本回答:
专家应该怎么做的?
在普通公众的心目中,学者是学术上颇具造诣、道德上堪为楷模的受尊敬的群体。
但以上这些专家学者的表现,更像是表演。
这种“专家秀”直接玷污了专家学者得以安身立命的良知、道义和学术操守。
这段文字揭露、批评了某些专家学者的“反面”形象,如果要根据这个材料来提炼、概括关于“专家应该怎么做的”观点,就可以利用材料批评的切入点(注意文中黄色字)转化为与其对立的表述。
这就是运用“反思”作答的思路。
(答案:
作为专家就应该有良知、讲道义,应该坚持学术操守,远离“利”的诱惑。
)
3、答案规范
1)注意答案的组织顺序及角度
示例:
《保卫我们城市的传统》
问题:
结合全文,你认为我们该如何保卫我们城市的传统?
①摒弃一味求新,追赶发达国家的心态。
②旧城改造时,拆迁与否要以它的历史文化价值为依据。
(③城市的建设应该根据各地情况采取不同思路,体现文化的差异性,弘扬中国传统的建筑文化。
(逻辑渐进)
【解析】该题考查对作者观点的概括能力,也涉及行文思路的把握,还有探究能力。
参考答案要点三应是本文最主要的观点,中心观点。
而要点一和二主要是针对现实存在的突出问题而提出的观点。
2)注意角度与完整性
示例《用什么支撑我们的精神大厦》
③“精神亚健康”的症状多种多样,但归纳起来主要表现在这样几个方面:
一是对事业缺乏激情,精神萎靡,庸碌无为;
二是对生活缺乏热情,对他来说,活着的意义仅仅在于活着;
三是对他人缺乏感情,淡漠,疏离,甚至于防范、欺骗;
四是对社会缺乏责任感,社会的冷暖对他来说已经变得无足轻重。
……
⑦因而,我们都应该有一定的精神追求。
我们应该解决好自己的归宿感问题。
这就要求一个人加强免疫力,实现内心的真正强大,面对诱惑超然,面对挫折泰然,并在对时代的正确认识中增强责任感。
另一方面,我们应该创造一个更加和谐的环境,真正关心人的精神追求。
在文化多元的基础上,更好地创造文化的和谐,从多方面创造以人为本的文化生态。
生活在今天的人们,怎样才能支撑起自己的精神大厦?
请结合全文简要分析。
(1)要有高洁的理想追求,以增强个人免疫力。
(2)要满怀生活的激情,树立正确的人生观和价值观,增强社会责任感。
(3)要妥善处理好自己与别人、与社会、与自然等等之间的关系,为创造以人为本的和谐的文化生态环境而努力。
3)注意信息的整合
我年轻初读歌德的《亲和力》只是似懂非懂,现在我大约第五次重读它了,它完全成了另一本书!
这类经验的神秘和伟大之处在于:
我们越是懂得精细、深入和举一反三地阅读,就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性、个性和局限性,看出它全部的美和魅力正是基于独特性和个性——与此同时,我们却相信自己越来越清楚地看到,世界各民族的成千上万种声音都追求同一个目标,都以不同的名称呼唤着同一些神灵,怀着同一些梦想,忍受着同样的痛苦。
这段话要表达的道理是什么?
(注意把握句间的并列关系,以相同或相似的标志词语作引导,把相关的句意归并起来,概括得出这段话要表达的道理。
参考答案:
基于作品的独特性与个性去把握其全部的美与魅力,是人们追求的同一目标。
4)注意正面肯定作答
中国古典诗歌的意境是怎样形成的?
错例:
中国古诗意境的形成不一定要靠比喻、象征、暗示作用,更多的是通过意象组合后的升华。
答案:
可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象,而更多的是通过意象组合后的升华。
《危险思想与言论自由》一文提倡什么观点?
作者的理由是什么?
点拨:
在文中,作者主要是谈愚昧、黑暗如何危险,禁止思想自由、言论自由有何危害。
如果照搬原文语句就不能切合讲“提倡”的角度的。
本文提倡不要借口危险思想来禁止言论自由。
从“提倡”一词的使用要求看,如此说法不能成立。
这就需要调整表述角度,进行转化性表述:
提倡思想、言论自由。
方法小结
1.掌握语言组织方法:
(1)摘句法:
抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩;
(2)合并法:
在各层意思不可缺时,可将各层内容合并起来;
(3)提炼法:
对于没有中心句的段落,要概括各段大意,分析语句间的关系,把握其内容的重点,选择主要内容。
2.答案要点:
要①根据分数提示②按照一定角度③用数字号④归并整合⑤相关要点。
3.陈述句式,正面作答,力求简洁
①作答表述是否与题干自然衔接
②要点是否明确,是否可以分点(层)表述
③字数是否合乎既定要求,是否写有错别字,是否出现了语病
论述类文本阅读十大常设误区及解题技巧
论述类文本阅读与文学类文本阅读、实用类文本阅读并称为高考现代文阅读题的“三驾马车”,是继承了传统阅读题的特点,并与新课程相嫁接而形成的新的阅读考查方式。
就题型而言,天津卷为三道选择题。
其文本以议论为主要表达方式,具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点;
涉及学科门类齐全,包括经济学、历史学、教育学、语言学、哲学等,可谓包罗万象;
它与时代紧密相连,往往反映某一社会领域的最新指向,有时甚至是百姓最关心的问题,可谓与时俱进。
尽管论述类文本在某些术语和专业知识的阅读理解上会有些障碍,但高考对论述类文章阅读考查侧重于逻辑思维能力,主要让考生借助语文学习的方法和规律,捕捉语言信息,主动获取知识,考查的是筛选并整合文中重要的信息的能力,而不会从专业知识理解的角度来设置难点。
筛选并整合文中重要的信息,对考生来说,重要的信息就是指题目
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