部编二下语文第二单元基于标准的教案Word文档格式.doc
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课件出示“井”的插图,引导观察说话。
这口水井有着怎样的故事呢?
(板书课题)
自由发言
活动2
学生观察“井、忘”字形,教师指导、范写,学生练习写三遍,教师巡视指导。
【完成目标一】
学生描红、练习写
【评价目标一】。
环节二
初读课文
识记字词
自由读课文,圈出不认识的生字,借助拼音多读几遍。
读准字音
【评价目标一】
1、同桌互助识字
2、集体交流识字:
谁记住了“我会认”中的12个字?
怎么记的?
比一比谁的方法好。
互说,指名说
活动3
检查识记情况
1、出示生字指名认读、开火车认读。
2、巩固识记:
给生字口头组词或说句子。
【完成目标一】
指名说
环节三
再读课文
整体感知
浏览课文,标出自然段序号。
1、同桌分自然段轮流读课文,互相正音,把课文读正确、流利。
2、指名分段读课文。
【完成目标二
同桌读、指名读
【评价目标二】
活动3
教师范读,思考:
毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
【完成目标二】
自由读、师生问答
活动4
小组内分段读课文,读正确、流利。
环节四
课堂总结
井边为什么要立一块石碑呢?
课下和同学们讨论讨论。
第二课时
1、复习巩固识字,学写“面、乡、想、念”4个生字。
2、有感情朗读课文,理解课文内容,明白“吃水不忘挖井人”的意思,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高意思。
1、通过齐读、指名读复习巩固识字,学写“面、乡、想、念”4个生字。
2、通过范读、指名读等形式有感情朗读课文,理解课文内容,明白“吃水不忘挖井人”的意思,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高意思。
复习回顾
1.复习生字
2.回顾课文内容,学生交流。
图文结合理解课文
活动1
1、学习第一自然段,这个故事发生在哪里?
毛主席是一个怎样的人物?
2、师介绍毛主席,并讲毛主席挖井的故事。
学生自由发言【评价目标二】
1、在这个村庄发生了发生了什么事?
2、如果你是沙洲坝的老百姓,你当时的心情是怎样?
你会对毛主席说些什么?
学生交流【完成目标二】
小组交流讨论
1、乡亲们为什么会在井旁立碑?
2、谁明白“吃水不忘挖井人”这句话的意思?
学生们自由发言
毛主席一心为人民着想,人民不会忘记他;
人们喝着“红井”里的水,心里充满着对毛主席的怀念,这就叫“饮水思源”。
让我们带着感恩的心,把这篇课文再读一遍。
读课文、学生交流谈感受。
指导书写
1、出示“面、乡、想、念”4个生字,学生观察分析字形。
2、教师指导、范写:
“想,念”偏旁都是“心字底”,学生书写,教师巡视指导。
独立描红、临写
在生活中,我们也应该懂得“饮水思源”(板书:
饮水思源),学会感恩。
让我们一起唱唱《感恩的心》这首歌吧。
附:
板书设计
吃水不忘挖井人
饮水思源
2、我多想去看看
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字,能正确书写6个生字。
3.初步了解课文的主要内容,感受文中两个自然段结构和句式的相同之处。
1、通过范读、指名读等形式正确、流利地朗读课文。
2、通过做动作、熟字比较等方法,认识本课的生字,能正确书写6个生字。
3、通过朗读比较,初步了解课文的主要内容,感受文中两个自然段结构和句式的相同之处。
媒体导入,整体感知
一、媒体导入,整体感知
1.师生谈话,揭示题目。
预设:
师:
同学们,你们去过北京和新疆吗?
生1:
去过。
生2:
没去过。
北京是什么样的呢?
一首歌中是这样告诉我们的。
(播放课件《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打节奏)
天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。
你们想去看看吗?
(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)
生:
想。
你们想知道新疆是什么样的吗?
美丽的天山上都生长着什么呢?
2.导语:
有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。
今天,我们就来学习《我多想去看看》。
3.看,题目中有一个生字是要求会认的,(“想”课件演示红色)谁来拼读?
设计意图:
新课伊始创设情境,在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。
面对天安门广场升旗的情景,学生产生了浓厚的探索兴趣,形成了强烈的求知欲望,为进一步学习课文做好了铺垫。
初读课文,读准字音
活动2
二、初读课文,读准字音
1.教师导学:
请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
(1)你会读哪个词语?
(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。
)
(2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。
你能不拼拼音,把词语读出来吗?
(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。
(3)游戏:
摘星星。
(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了。
【完成目标一、二】
小组赛读,多种形式让学生识记字词
【评价目标一、二】
指导写字
三、指导写字
今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?
2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。
集体展示,共同评价。
投影展示学生书写的生字,教师评价。
表扬书写有进步的学生。
教师范写,学生跟笔书写
巡视指导学生书写
评价学生书写
活动6
四、初读课文
生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?
(学生自由读文,标句子序号。
2.教师设疑:
你喜欢读哪一句?
(我喜欢读第二句。
(出示第二句:
遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读,指名读,齐读。
五、布置作业
1.朗读课文,背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
【完成目标三】
引导学生学会数句子
【评价目标三】
我多想去看看
吃叫主江住没以
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受北京城的壮观和新疆的美丽,激发学生对祖国的热爱之情。
3.积累文中描写景观的短语,提高学生对词语的理解能力。
2、通过看图、朗读,理解课文内容,感受北京城的壮观和新疆的美丽,激发学生对祖国的热爱之情。
3、通过划一划、读一读、写一写积累文中描写景观的短语,提高学生对词语的理解能力。
复习检查
一、复习检查
1.小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?
(学生回答)你们学得真好。
2.开火车,读生字。
小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?
它们叫什么?
呜……小火车开啦!
小朋友们,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起!
3.读词语游戏:
水果大卖场。
今天,老师给你们带来了许多好吃的水果,如果谁叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给他,谁愿意来当小老师?
课件出示:
告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结:
刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢!
了解首都北京
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片:
今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
(1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。
(4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。
北京之行结束了。
2.教师导学:
小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?
(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。
3.有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。
(出示多媒体课件,听课文朗读录音。
4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。
(句子:
我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!
(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学:
对呀,他为什么这么想去看看呢?
答案就藏在这里(课件出示妈妈的话),请你仔细读读课文,找到答案。
【完成目标三】
出示北京图片,吸引学生的兴趣
学生体会文中的小朋友想去北京看看的心情
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