赤壁赋教学案Word格式文档下载.doc
- 文档编号:14802577
- 上传时间:2022-10-24
- 格式:DOC
- 页数:4
- 大小:51KB
赤壁赋教学案Word格式文档下载.doc
《赤壁赋教学案Word格式文档下载.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《赤壁赋教学案Word格式文档下载.doc(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
4.感知作品言外的情感理趣;
5.背诵全文
重点难点及
处理方法
重点:
背诵课文。
难点:
体悟主客问答中的哲理内涵,体会课文景、情、理交融的特点。
处理方法:
教学中,第一课时应运用多媒体的形式让学生多听、多看,同时让学生有感情的反复诵读,重在整体感知,掌握字词,疏通文意。
第二课时理清文章的思路在此基础上,重在研究性的讨论学习,方法是教师设计问题,学生课外搜集资料,写好发言稿,课堂上以交流、讨论的形式将学生对课文的理解引向更深的层面。
教学过程
备注
第一课时
一、作者和解题:
由学生介绍苏轼的相关经历,教师明确:
1、苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人,北宋文学家、政治家,父亲苏洵和弟弟苏辙都是北宋著名古文家,世称“三苏”。
其诗、词、文俱有很高成就,为“唐宋八大家之一”。
黄州的苏轼:
苏轼人生中最无用世机会的三处贬所:
黄州、惠州、儋州。
赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。
简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。
2、解题:
(1)赤壁的有关话题:
三国时的赤壁和黄州的赤壁
(2)赋的特点的演变:
骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋
二、诵读课文,消灭字词等障碍,疏通文意。
1、学生对照注释自己自由诵读,标出读不准的字词、读不顺的句子,相互讨论质疑,扫除文字障碍
(1)给加点的字注音
壬戌之秋()扣舷()扁舟()斗牛()
旌旗()蜉蝣()渔樵()袅袅()
麋鹿()狼籍()
(2)以诵读为纽带,落实以下几个步骤:
正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体
(3)请四位学生分别朗读。
2、对照注释第二次诵读解疑,相互讨论翻译,标出疑难问题。
师生共同讨论解决疑难问题。
三、基础知识梳理
1、找出句中通假字
举酒属客()
冯虚御风()
2、指出加点字的用法。
(1)西望夏口,东望武昌。
()
(2月明星稀,乌鹊南飞()
(3)舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇()
(4)侣鱼虾而友麋鹿()
(5)下江陵,顺流而东也()
(6)况吾与子渔樵于江渚之上。
()
3、一词多义
歌
(1)扣舷而歌之()
(2)歌曰()
(3)倚歌而和之()
望
(1)七月既望()
(2)望美人兮天一方()
下
(1)方其破荆州,下江陵()
(2)苏子与客泛舟游于赤壁之下()
如
(1)飘飘乎如遗世独立()
(2)纵一苇之所如()
乎
(1)浩浩乎如冯虚御风()
(2)此非孟德之困于周郎者乎()
(3)相与枕藉乎舟中()
于
(1)苏子与客泛舟游于赤壁之下()
(2)此非孟德之困于周郎者乎()
(3)月出于东山之上()
之
(1)哀吾生之须臾()
(2)惟江上之清风()
(3)耳得之而为声()
(4)月出于东山之上()
4、特殊句式
(1)苏子与客泛舟游于赤壁之下。
()
(2)月出于东山之上()
(3)客有吹洞萧者()
(4)何为其然也?
()
第二课时
一、诵读课文,理清思路。
画出文章结构图。
二、探究鉴赏三、四、五段,体悟主客问答中的哲理内涵,体会课文景、情、理交融的特点。
1、探究第三段
(1)本段主要写了什么?
感情色彩如何?
(2)“客”是如何闻发当时的情怀的?
本段是怎样将情、景、理结合在一起的?
2、探究第四段
(1)本段主要写什么内容?
(2)作者是如何阐发自己的人生感悟的?
(3)如何评价作者的观点?
(4)从什么角度说明不必羡慕宇宙的无穷?
3、探究第五段。
(l)本段感情色彩如何?
主要写了哪些内容?
(2)结合全文,应如何认识文中的“主”与“客”?
三、教学小结:
随堂练习
1.下列加点的字,注音正确的一项是()
A.壬戌(xū)属(shǔ)客冯(pí
ng)虚御风
B.泝(sù
)流水嫠(lì
)妇相缪(liá
o)
C.酾(lì
)酒横槊(shuò
)扁(piān)舟
D.狼籍(jí
)枕藉(jí
)无尽藏(zà
ng)
2.对下列句子加点词的解释,不正确的一项是()
A.举酒属客属:
寄,劝
B.冯虚御风冯:
乘御:
驾
C.倚歌而和之倚:
靠,依
D.盈虚青如彼盈:
满
3.对下列各句加点词活用情况解说正确的一项是()
①下江陵,顺流而东也
②况吾与子渔樵于江渚之上
③侣鱼虾而友麋鹿
④西望夏口,东望武昌
A.①和②不同③和④相同B.①和②相同③和④不同
C.①和③相同②和④相同D.①和④不同②和③相同
4.与原文完全相同的一项是()
A.少顷,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间
B.浩浩乎如冯虚御风,不知其所止
C.知不可骤得,托遗响于悲风
D.惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色
5.对这篇赋所表达的感情,说得不正确的一项是()
A.第一段写在夜游赤壁,月夜泛舟,把酒诵诗,油然而生“遗世”“羽化”,飘飘欲仙的快乐情感。
B.作者写曹操横槊赋诗,慨叹自己谪贬黄州,抒发了对历史人物的无限同情。
C.主客对话,先悲后乐,既有哀怨消极,也有豁达乐观。
D.联想古人古事,借题发挥,抒发了内心的愤懑,表现了超然独立,不计得失的情怀。
6.翻译下列句子
(1)固一世之雄也,而今安在哉?
(2)知不可乎骤得,托遗响于悲风。
(3)且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。
-4-
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 赤壁赋 教学