苏洵《六国论》教案Word文档下载推荐.doc
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一
课
时
一、导入新课
以两副对联:
“萃父子兄弟于一门,八家唐宋占三席;
悟骈散诗词之特征,千变纵横识共源.”“一门父子三词客,千古文章八大家.”引入对苏洵的介绍。
二、作者介绍
苏洵(1009—1066)字明允,号老泉,唐宋八大家之一.宋代眉山(今四川眉山县)人,人称“老苏”,与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”后人有诗称赞:
“一门三父子,都是大文豪,诗赋传千古,峨嵋共比高。
”
27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读,学业大进☆。
宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城,以所著文章22篇:
《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇,谒见翰林学士欧阳修。
欧阳修很赏识这些文章,认为可以与贾谊、刘向相媲美,于是向朝廷推荐。
一时公卿士大夫争相传诵,文名因而大振。
三、解题
“论”是散文的一种文体,以论证为主,要求善于析理,析理愈透愈精,就愈能体现这种文体的特点。
《六国论》,谈谈六国灭亡的道理。
分为两种:
一种是政论,主要用于发表作者对于时政的见解和主张;
一种是史论,通过评论历史,总结历史教训,为当时统治者提供治国借鉴。
“六国论”在这里是一个省略式短语,实际应是“六国破灭之论”。
文章旨在分析六国失败的原因,借古讽今。
四、写作背景
作者所处的北宋王朝,对内专制集权,对外卑躬屈膝,内忧外患,始终不绝。
北宋初期,西、北方边患严重,自开国至英宗治年年间,宋和辽与西夏开战,败多胜少。
军事上的软弱无能导致外交上的妥协投降,北宋为求苟安,年年割地纳贡。
到苏洵所处的时代,北宋每年要向契丹纳银20万两,绢30万匹;
向西夏纳银10万两,绢10万匹,茶3万斤。
而这样沉重的负担,全落在百始头上。
国难当头,矛盾尖锐,苟洵针对这样的现实写作此文,用于讽喻宋王
五、教授新课
1、听录音,校正字音
弊在赂(lù
)秦思厥(jué
)先祖父
暴(pù
)霜露如弃草芥(jiè
)
洎(jì
)牧以谗诛革灭殆(dà
i)尽
2、把握文章论证结构
第1段,提出全文的中心论点:
六国破灭,弊在赂秦。
本文开门见山地提出中心论点“弊在赂秦”,接着从正反两个不同的角度,即“赂者”和“不赂者”,均受赂秦之害进行论证。
“赂秦”的国家因“赂秦”而“力亏”;
不赂秦的国家因“盖失强援,不能独完”,故“不赂者以赂者丧”。
最后总结,重申论点,“弊在赂秦”。
第2段以“割城”为例,论证“赂秦”之弊。
紧承第一个分论点“赂秦而力亏”写韩、赵、魏三国把祖先艰难得到的土地轻易拱手送给秦国,而“奉之弥繁,侵之愈急”,“故不战而强弱胜负已判矣”,从而论证“弊在赂秦”的论点。
第3段,以“不赂者以赂者丧”的事实,进一步论证“弊在赂秦”。
紧承第2个分论点“不赂者以赂者丧”,文中写齐、赵、燕三国虽“义不赂秦”,但“盖失强援,不能独完”,从而论证“弊在路秦”的中心论点。
第4段承上启下,提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的劝告。
第5段,借时讽世,借古喻今,讽谏北宋王朝改变妥协政策,奋起抵抗。
将六国的情况与北宋情况作对比,证明六国力量远弱于北宋,警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的旧事,点明本文主旨,即作者写作本文的目的。
3、研读课文第一段
1)、小组朗读第一自然段
2)、落实重要词句:
非/兵不利,战不善,弊在/赂秦
六国互(交互,引申为相伴)丧,率(全,都,一概)赂秦也
盖(副词,表猜测原因)失强援,不能独完(形容词作动词,保全)
3)、问题
提问:
全文的中心论点是什么?
明确:
问:
从几个方面说明这一中心论点的?
A赂秦力亏,破灭之道也。
B不赂者以赂者丧。
第一自然段在全文中的作用是什么?
提出中心论点,总领全文,引发以下议论。
4)、背诵第一自然段。
第二课时
一、复习上节课内容
二、研习第二段
1、小组朗读第二段。
2、重点词语
秦以(相当于“于”,在)攻取之外
较(比较)秦之所得,与战胜而得者,其(这)/实(实际上)百倍
思厥(其)先祖(祖辈)/父(父辈)暴秦之欲无厌(通“餍”,满足)
至于(到了……的结局)颠覆,理固(本来)宜(应该)然
此言得(符合)之(上面的道理)
3、问题
能不能用一句话概括第二自然段的中心意思?
“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。
”
本段从哪几个方面说明赂秦的危害?
A以地事秦,导致了敌我双方力量对比的变化,刺激了贪欲和扩张的野心。
B韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。
本段的中心内容,印证了第一自然段中的哪一句话?
赂秦而力亏,破灭之道也。
三、研习第三段
1.齐读第三段。
2.重要词句:
义(坚守正义,名作动词用)不赂秦
斯用兵之效(功效)也
至丹以荆卿(表示对人的尊称)为计
始速(招致,动词)祸焉
向(先前)使(假使)三国名爱其地
胜负之数(命运),存亡之理(道理)
当(应当)与秦相较(抗衡),或未易量(估量)
3.问题
找出段中表述齐国灭亡的一句话。
“与嬴而不助五国也。
比较燕赵两国的相同点与不同点。
共同点——形势环境相同,处秦革灭殆尽之际。
军事策略相同,能守其土,义不赂秦。
不同点——对抗秦国的方式不同
燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。
赵因李牧被谗言所害自毁长城。
找出第一段中与本段意思吻合的一句话。
“不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。
最后一句话在全文中有什么作用?
用“向使”引起假设,总结六国情况,使论证更加深入全面,中心论点更加鲜明有力,同时又为下文进一步假设作铺垫,从反面将论证推进一层。
4.背诵这两段
第三课时
一、复习已学知识
二、研习第四段
1.齐读本段
2.重要词句
并力西向(进军),则吾恐秦人食之(结构助词,无实义)不得下咽也。
为(治理)国者无(不要)使(让自己)为(被)积威之所劫(胁迫、挟持)哉。
3.问题
提问:
前一层与上一段末句有怎样的关系?
后一层有什么作用?
上一段末句从消极方面来说,不该用什么策略;
这一层从积极方面说该用什么策略。
以六国灭亡作结,自然引出一般性结论——历史教训,“有如此之势”——承上启下。
作者在本段连用了两个叹词,有什么作用?
呜呼——承接上段末尾,提出六国合力抗秦的主张。
悲夫——又回到历史中,感叹六国破灭的可悲结局,抨击六国的政策。
提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦之根源。
作用:
表达作者对历史的思考与感慨,起到连接作用,在历史与现实间快速自由转移,引导读者理清思路。
最后一句语带双关,请说明其含义。
作者对历史事实分析后的议论,明确了六国赂秦的根本原因,同时也切合当时北宋王朝的实际情况,委婉地劝谕当权者面对北方的威胁,放弃屈辱的妥协政策,不要重蹈历史的覆辙。
三、研习第五段。
1.齐读本段
而犹(还)有可(可以)以(凭)不赂而胜之(秦国)之(的)势。
苟(假如)以天下之大,而从(追随)六国破亡之故事,是(这)又在六国下矣。
第五自然段在全文论述中起了什么作用?
本段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上,源于历史,但又高于历史,讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。
4.背诵这两段
[布置作业]
1.背诵全文。
2.完成“思考和练习”。
[教学反思]
[板书]
大欲大患
固不在战强弱
胜负
赂秦力亏奉之弥繁不战韩魏楚
破灭之道侵之愈急已判
以地事秦
六国破灭抱薪救火
非兵不利
战不善齐人与嬴终继迁灭
弊在赂秦不赂秦者不助五国势所不免
以赂者丧燕谴刺客齐燕赵
(盖失强援始速祸焉智力孤危
不能独完)赵失良将战败而亡
用武不终
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