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案例:
他为什么要和老师过不去
陈同学上课时看漫画书被老师发现了。
老师让他把漫画书交出来,他不交,老师从书桌里强行拿走了漫画书。
陈同学嘟囔几句,老师一气之下说道:
“怎么,不服哇,你是不是想去蹲监狱!
”原来陈同学的哥哥因刑事犯罪曾被判几年徒刑,这时陈同学被激怒了。
它不仅顶撞了老师,还将课桌上的书和文具盒都摔在了地上……好端端的一节课无法进行下去了。
老师想管,学生不服;
不管吧,又无法收场,这真叫老师为难了。
陈同学在班上是中等生,过去和老师从未有过冲突。
为什么这次这样异乎寻常呢?
这里当然有学生主观上的原因,但是老师也说了一句不妥当的话刺伤了学生的自尊心,使他爆发了“激情”,才引起了这场令人不愉快的风波。
揭秘:
激情心理
“激情”是人的心理现象,是情感的一种表现形式。
它是受某种强烈的刺激,猛烈爆发而短暂的情感。
如暴怒、痛苦、狂笑等。
陈同学出现上述情况,就是因为爆发“激情”以后,自控能力降低造成的。
“你是不是想去蹲监狱”这句话具有强烈的刺激作用,使他和自己的哥哥联系起来,形成消极的情感体验。
有经验的教师都有这样一个共同的体会:
当学生激怒时,他粗暴顶撞或辱骂老师,甚至放肆摔东西和连喊带叫地痛苦时,老师都不宜和他继续争斗,最好能等到他们情绪平静下来,心平气和时再对他教育,这样往往效果比较好。
从心理上说,当学生被激怒时,“冷处理”往往比“热处理”好,主要是与人的情绪状态的激情有关。
通常在学生爆发激情的情况下,是不便对他们教育的。
所以,教师如能了解和掌握学生这一心理现象,对做好学生的思想工作,避免工作中的失误有着重要的意义。
建议:
激情的引导
上面介绍了激情这种心理现象,分析了造成了学生爆发激情的原因。
那么,教师应该怎样预防学生爆发激情,和学生一旦爆发了激情又该怎样处理呢?
1.尊重学生,讲究教育方法
爱生如爱子,只有教师爱护学生就如父母热爱自己的孩子那样,才能真正地尊重他们、信任他们,在教育过程中也就不会轻易伤害他们。
教师在教育学生过程中,要立足于启发引导,坚持正面教育,不要轻易地乱批评、指责他们,特别不要讽刺挖苦、体罚和变相体罚他们。
批评要讲分寸、场合、地点,在有些事情没有搞清的时候,要多做调查研究,教育学生要使学生心服口服,不至于冤枉学生,这样学生就不会轻易被激怒。
2.避开火头,缓解矛盾
俗话说:
“冷静是智慧的源泉,急躁是无能的表现,火气一来智慧就走开了。
”教师发现学生被激怒之后,要审时度势,随机相宜地变换教育方式,没法避开火头,设法先将学生激动的情绪缓解下来。
尔后,和风细雨地对他们教育,这样做,老师并不吃亏,而是争取了主动,学生也会认为老师有水平、高姿态,更愿意接受教育。
3.培养学生的自制能力
掌握学生激情爆发后的情绪特点。
运用恰当的教育方法进行引导和教育,并不是说完全迁就学生。
学生爆发激情主要因为自制力降低,理智处于不清楚状态,这时教师就要注意培养和提高学生的道德认识水平,锻炼他们的意志力,分辨是非能力,增强自我控制,自我调节的能力。
这样,学生在受到了爆发激情的强刺激时,也能使理智占上风,不做感情的奴隶。
所以,教师必须注意培养学生的自制能力。
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