江苏省获奖教案人美版美术第四册 潜水员的世界《画影子》教学案例Word格式文档下载.docx
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一样的处理背景手法,使学生在热情高涨的气氛中参与完成本次艺术实践活动。
教学目标
1.情感目标:
通过对剪影知识的学习,感受剪影艺术独特的美,激发学生热爱大自然的情怀。
2.认知目标:
了解剪影的基础知识,体会剪影艺术的特点。
3.技能目标:
学习利用黑色油画棒画创作剪影的方法,体验独特的亮背景处理
方法,感知艺术创作的独特魅力。
教学重点:
了解剪影的特点,初步掌握画剪影的方法。
教学难点:
根据物体的大小、方向、形状等美术要素,配合独特的背景处理手
法,创造性地完成艺术实践。
教学准备:
师:
事先调配好的颜料、黑油画棒、铅画纸、颜料、塑料袋等
生:
黑油画棒、铅画纸、塑料袋等
教学过程:
一、导言美丽的海底世界令人向往,这里是一个五彩缤纷的世界,生物沐浴在光亮温
暖的海水中;
奇妙的小鱼漫游在绚丽的珊瑚丛中,奇异可爱的贝类、海星、水母以及各种颜色的海草,在波浪涌动下翩翩起舞,构成一幅幅美丽的图画。
图一
图二
【设计意图:
导言的引用,意在通过对学生海底世界的认识作一个普及性的表述,
肯定这样的海底世界是一般认知下的常态,为下面即将展开的教学内容形成截然不同的效果作铺垫】
二、创设情景揭示课题师:
如此美丽的海底世界,光欣赏几张图片怎么够呀!
下面请随着摄像机的镜头去海底逛逛,好不好?
好!
教师播放视频――学生静观一组视频截图
图三
图四
这是一段美丽海底世界视频,截取于电影《神奇的海洋》,试图
通过对美丽海底世界动植物欣赏,加深了学生对海洋动植物的了解,有利于学生对海洋生物,特别是鱼类的认识,为下面学生描绘各种鱼类提供了直观的参考】
同学们,这么美丽的海底世界展现在你面前,你是不是有像同鱼儿一样去畅游一番的想法呢?
是!
师:
既然大家都有这个想法,那我们今天就来做一回潜水员,我们大家一道
去海底畅游一回.听老师口令:
穿上潜水服――背氧气瓶――戴上眼罩和呼吸器出发!
(教师
带领学生做模拟动作)老师再播放一段视频让学生欣赏,这段视频与上面的视频有着完全不同的视
觉效果,看到的大都是从水底仰视角度,画面呈现出不一样的效果:
明亮的背景下,呈现出来的是暗暗的物体,与前面播放的色彩缤纷绚丽的海底世界宛如二个世界一样。
图五
图六
图七
图八
教师带领学生一同分析画面(图九),并揭示课题――剪影
图九
这段视频的安排,为揭示课题引路,也是与前面视频作强烈对比用的。
学生通过从潜水员角度去感觉一个别样的世界――明亮的背景下,黑黑的物体。
这就是课题所需要展现的效果――剪影!
】
三、知识传授
1.什么是剪影?
剪影一般指亮背景衬托下的暗主体。
亮背景剪影
暗主体
2.如何画出与从不同的暗主体呢?
这是需要一些方法与技巧的。
展示图片(图十一)让学生观察
图十一
设问1:
谁来说说鱼的形状有什么变化?
设问2:
你发现鱼是不是有前后遮挡关系?
……
设问3:
你发现鱼的头是不是朝一个方向的?
设问4:
图片中的鱼是不是每一条都是完整的?
生:
大图中的截取的分析图
小结:
图片中展示的鱼形状各异,并且有前后遮挡的关系,游动时方向各不同,图片边缘的鱼出现局部,只有这样的组合,画面才是丰富多彩生动活动的。
二年级学生作画,一般很少会考虑物体间的相互关系――物体的形状、物体的大小、物体的方向、物体的遮挡……缺少这些要素,画面定将是平淡乏味,枯燥单调。
上述环节的安排就是帮助学生构建丰富画面而设计的,通过对图片的剖析,使学生慢慢认识到美术基本要素在画面中赶到的重要性。
进而逐步树立这种创作意识奠定基础。
3.教师示范暗主体,画了一条鱼之后请上二位学生与教师一同作画。
都师的示范能给学生直观的视觉效果,即看即所得。
这时候教师请
上二位学生与之一道示范,改变了教师单一作画,学生被动欣赏的局面。
引入学生与老师共同示范机制,最大程度上调动了学生参与艺术实践的积极性,改变了以往教师一人作画,全班学生呆坐静观的态势,同时给学生创造了大胆展示个人才艺的时机与舞台,避免了过分冗长的示范带来的负面影响。
四、学生创作
1.依据上述要点(形状、前后、方向、大小等),大胆地画出鱼儿游动的样子。
学生作画一
学生作画二
学生作画三
学生作画四
2.学生创作,教师巡视辅导。
教师巡视辅导中发现共性问题(如:
鱼画不大、不敢画出画面等),及时暂停纠正,使得学生能够画出姿态各异、富于变化的黑主体。
教师巡视辅导中针对少数个别学生作单独指导,帮助其完善画面,也使得学生树立完成作品的信心。
待学生画到一半进程时,叫停学生作画,组织学生离开位置,流动参观全体同学的半成品,看看别人的作品,想想自己的画作――取长补短!
教师的点面结合的巡视辅导是对全体学生整体上的把控,面上通过对共性问题的发现、解决,使得学生在作画时避免不该造成的错误。
点上针对少数学生创作遇到的困难,采用单独辅导的方法进行手把手指导,帮助这些学生增加信心,进而更加热爱美术。
五、亮背景处理方法
当学生画的暗主体完成得差不多时,教师示范亮背景的处理方法:
将塑料纸团作一团,然后醮事先调配好的颜料,依次拍在画作上。
这里要特别强调二点:
一是光点的位置不是固定的,可以要画面的任何位置;
二是塑料纸醮好颜色后一定是作拍打动作,千万不能在纸上抹。
塑料揉成团
拍打背景色
六、尝试体验,感受别样的艺术实践。
学生体验教师巡视辅导
七、作品展示、点评
1.学生作品展示。
2.学生简述自己作品。
3.老师从鱼的形状、聚散、大小、背景处理、画面整体效果等方面作点评。
八、拓展
今天,同学们以潜水员的视角展示了一组海底美丽的剪影作品,让老师感觉到你既是一名出色的潜水员又是一名出色的小画家。
老师为你精彩的画作鼓掌!
其实剪影不只是在海底能欣赏到,只要你带着发现的眼光去寻找,生活中的剪影还真不少。
老师带来了二张剪影图,希望以此为起点,你也能从生活发现更多的剪影,老师期待着能欣赏到你从生活中发现到的剪影。
【教学反思】
生活中的“影子”能使大自然和我们的生活更美更富有情趣。
通过学习影子中的一种剪影,使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象,引导学生观察、记忆、想象,表现出“剪影”富有梦幻般变化的特点,提高学生绘画的想象力和创造能力。
本课设计的意图是通过欣赏、体会和表现剪影的特点,体验到“剪影”的存在给我们的生活增添了情趣,从而激发学生的学习兴趣。
对于本课的教学设计,我以新的美术课程标准为指导,积极创设美术课的课改精神。
教学思路清晰,环节完整,使学生在有趣的创作过程中,发现美,感受美,并提升了审美能力,取得了较好的教学效果。
同时我也发现了其中存在的问题:
一、突出“新”本节课我紧紧抓住一个“新”字,以新的教育教学观为指导开展教学,我认为
这是本课成功的关键。
本课教材为画影子,我主要围绕影子中的剪影,让学生通过找剪影、探剪影、画剪影和赏剪影的过程中,积极参与到发现和探究的实践中,师生在此过程中围绕“美”这一主线,共同发现美、欣赏美、创造美和展示美。
1.视频导入(找剪影)引导学生观看海底景象,使学生身临其境,激发学生的学习兴趣。
同时让学
生感受剪影就在我们身边,感受剪影带给我们的美感。
2.探究新课(探剪影)首先探究剪影的形成及特点;
3.教师示范,学生作业(画剪影)师生合作,教师范画。
其中根据学生的层次特点,注意新旧知识的联系,分
构图——添加细节——丰富画面三个步骤渗透创作要点,学生再在互助、合作的氛围下展开创作,既体现了示范的指导性,又体现了师生互动、生生互动。
创作过程中,及时指导,解决学生创作中的问题。
个别问题个别指导,共性问题整体引导。
4.评价展示(赏剪影)鼓励为主,学生从中获得了成就感。
5.课后拓展(赏剪影的延伸)通过欣赏生活中剪影,提升学生的审美水平,感受“剪影”艺术的魅力。
二、教学中的不足之处:
纵观本课,客观地反思,在某些方面还存在缺憾:
1.教学语言不够精练
教师语言的适意和适境,对美术教师来说,是一个最基本的要求,也是美术
教师外部形象留给学生最直接最直观的印象,小而言之,关系到学生美术学习的兴趣;
大而言之,关系到学生的审美情趣、道德情怀等等。
在本节课中,我的教学语言虽然能紧扣教学环节进行,但是某些语言不够精练、准确,语速太快,这是我在今后的教育教学中需要不断改进、摸索的。
2.效果突出的学生作品不多由于是初次借班上课,我对他们的情况不掌握,对其绘画知识、创作水平缺
乏了解,全体学生虽然在课堂上积极动手、动脑,都对自己的作品充满了自信和满足(在评价、展示他们的作品时可以看出),我也分层次、分布步骤做了示范和指导,但是效果突出的学生作品不多。
3.播放课件时,没有及时转换在刚开始环节欣赏视频时,由于我的疏忽没有调试好状态,致使学生不知道
发生了。
其实只要我稍微关注一下上课的细节,就会立即发现这个问题。
可见教学过程中细节决定成败。
总之,整个比赛结束后我的内心十分不平静,我意识到了自己在教学中出现的不该出现的问题,今后会非常重视并认真改进。
在以后的课堂教学中,我将进一步钻研教材,研究学生,扎扎实实地加强课堂教学(包括细节),使学生真正
从美术课堂中感受成功和愉悦,获得不断的发展。
附一:
调查表
二()班姓名
1.你知道影子是怎么产生的?
2.你能说出哪些影子来?
3.你对什么影子特别感兴趣。
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