幼儿园教师教学能力的评价准则Word格式.doc
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二、教学设计能力
1、编写教案
(1)教学目标:
①目标明确、适宜,符合幼儿年龄特点、已有经验和发展需要。
②能从情感态度、知识经验、能力三维阐述目标,体现领域活动的特点。
③目标描述具体、清晰、操作性强。
(2)教学内容
①能结合主体选择幼儿感兴趣的内容。
②活动内容适宜,重难点明确。
③内容价值取向好,符合领域特点和幼儿的学习特点。
④选材贴近幼儿生活,具有一定挑战性,难度与量适中。
2、开发教具资源
3、创设教学环境
教学行动中(实施阶段)
一、教学操作能力
1、课堂讲授能力
(1)课堂提问
①提问时机恰当
②提问方式适宜
③追问及时
(2)讲解示范
方法多样、方式灵活,语言简练规范、生动,富有感染力,易于幼儿理解。
①幼儿示范
②教师讲解示范相结合
③图解示范
④零示范
(3)教学组织方式灵活
活动组织有序,层次清晰,重点突出,时间安排合理。
方法手段合理、恰当有效,能针对教学目标,确保幼儿的主体性,有较高的效益。
①集体、小组、个别(既面向全体,又注重个别差异,尊重幼儿发展的差异性。
)
②动静交替
③室内、外相结合
④有组织的和幼儿自主自由探究
(4)评价小结
注意观察幼儿,并根据实际情况作出恰当的反馈。
①语言评价(适宜性、时机性)
②非语言评价
③评价主体多元化(幼儿、教师、自评、他评、互评)
2、教学具的应用
教具制作恰当、实用,演示操作准确熟练。
(1)教学具数量适宜
(2)教学具呈现时机适宜
(3)学具具有层次性
(4)学具操作性强
二、教学调控能力
有较强的沟通能力与教学机智。
1、教学氛围的调控
2、教学进程的调控
3、教学时间的调控
4、教学内容的调控
5、教学材料的调控
教学行动后(评价反思阶段)
一、教学反思内容(
1、教学效果的反思。
(1)幼儿的学习状态。
态度积极,情绪良好,注意力集中,思维活跃。
(2)幼儿的能力得到发展,目标达成度高。
2、能准确、客观地找出活动中的优缺点。
二、教学调整策略
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- 关 键 词:
- 幼儿园教师 教学 能力 评价 准则