七年级上册语文复习教学设计.docx
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七年级上册语文复习教学设计
七年级上学期语文复习教案
一、学情分析与学法指导
1、书写能力差。
有许多学生不能规范地书写汉字。
许多汉字没有掌握好,连一些常见的字都写错。
2、汉语拼音知识掌握不好。
3、理解能力差。
不会审题。
辨别美丑善恶的能力差。
所以,在答题时答非所问或者根本就错误。
4、阅读量小。
许多人没有读过四大名著。
5、许多同学学习目的不明确,吃苦能力差。
不认真做家庭作业。
二、复习内容
1、语言积累和运用。
2、现代文阅读。
文言文、古诗词阅读通过课内文章,练习阅读能力。
3、作文复习。
4、专题训练及总测试。
三、教学方法
阅读指导法,解题指导法,启发式。
师提问与总结相结合。
四、课时划分:
1、积累与运用(4课时)。
A、拼音汉字、改正错别字。
B、古诗、名句的默写。
C、仿写句子、广告标语、综合性学习。
D、对对子、名著导读。
2、现代文阅读(4课时)。
A、课内阅读(2课时)。
B、课外阅读(2课时)
3、文言文阅读(2课时)。
4、综合性学习(2课时)
5、作文(2课时)。
五、教学重难点
重点:
1、注意辨别字形、正字音、释词义,理解语句在具体语境中的含义。
2、整体感知课文,理解文章内容和写作特色,领悟作者的思想感情。
3、学习文言文,生在朗读、背诵。
掌握积累一些文言词语,理解文章大意,学会翻译文言文。
4、学会审题,并结合学习生活实际,选取典型的材料进行作文,学会运用学过的词语及写作技巧。
难点:
1、关键词语的揣摩。
2、理解一些重要语句的深刻含义。
3、理解诗歌的意境。
4、作文的选材立意。
六、策略与措施:
1、根据学情制定好复习计划并认真落实。
2、针对不同学生的情况进行个别谈话指导。
3、练习要扎实,讲练结合。
4、进行模拟测试。
5、通过练习、模拟教给学生答题、审题的方法以及训练他们的答题速度。
第一、二课时:
生字生词
复习内容
1、复习本册学过的生字生词,掌握音、形、义。
2、熟练运用学过的生字词。
3、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用
复习过程
一、复习本册学过的生字生词,掌握音、形、义。
1、教师指导学生掌握关键词语,让学生读、抄一遍,掌握正确的读音和拼写规则,特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。
例1:
给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
痴()想隐秘()诱惑()鹤lì()云端
yùn()含匿笑()倏()忽苦心孤诣()
nüè()杀xuān()腾崩tā()水波línlín()()
静mì()伫()立笼zhào()一shùn()间
例2:
选出下列加点字读音完全正确的一项()
A.鹤唳(lì))怡然(yí)藐视(mào)诱惑(yòu)
B.喧腾(xuān)啜泣(zhuì)迸溅(bèng)挑逗(tǎo)
C.虾蟆(há)盘虬(qiú)丘壑(hè)嶙峋(xún)
D.目眩(xuàn)绽开(zhàn)枯槐(huái)小憩(qì)
2、注意汉字的字型特点,特别注意形似字的写法,学会改正常见错别字。
⑴要辨识同音字,不写别字。
如“克”“刻”
⑵要辨别形声字,不写错别字。
如“躁”“澡”“燥”
⑶要辨别形似字,不加减笔画。
如“拆”“析”“折”
⑷要辨别字义辨字形。
如“必须”“必需”。
例1:
请用正楷把下列汉字写到对应的“田”字格里。
平心静气聚精会神
分析:
本题着重考查学生的书写技能。
这类试题虽书写量小,分值不高,但有助于考生在抄写的同时静下心来进入考试状态。
在书写时应注意规范、饱满、不偏不倚,以行楷字最好。
例2:
修改下列词语中的错别字。
无精打彩()再接再励()晃然大悟()
相题并论()戒骄戒燥()仗义直言()
例3:
下列词语中没有错别字的一项是()
A.焦燥不安小心翼翼蹂躏清冽
B.走投无路险象迭生伶仃葱笼
C.无微不至骇人听闻辨别诀别
D.踉踉跄跄兴高彩烈庇护潺潺
3、要掌握生字词的词义,学会解释词语。
解释词语的方法有:
⑴用定义法,就是用下定义的方法解释词语。
如:
琥珀,就是古代松树脂的化石;
⑵描述法,就是把词的含义作一番描写、叙述。
如:
流逝,就是像流水一般迅速消失;
⑶字义分析法,就是从分析字义着手,把各个字义总括起来,说明某个词的意义。
如:
哀鸣,悲哀地呼叫;
⑷同义互注法,就是当我们解释某个词语时,运用与它意义相同或相近的词语来注释。
如:
寥落,稀少或冷落。
附:
七年级上册常用词语的含义
1、隐秘:
隐蔽、不外露。
2、嶙峋:
形容人瘦削。
3、小心翼翼:
谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。
4、擎天撼地:
形容力量巨大。
5、肃然起敬:
由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
6、忍俊不禁:
忍不住笑。
7、怡然自得:
形容安适愉快而满足的样子。
8、可望而不可即:
只能远远看见而不能接近。
9、繁弦急管:
各种各样欢快的音乐声。
10、红灯酒绿:
形容繁华热闹的夜生活。
11、获益匪浅:
得到很多益处。
12、花枝招展:
比喻姿态优美。
13、静谧:
安静。
14、滑稽:
(言语、动作)引人发笑。
15、精致:
精巧细致。
16、踉踉跄跄:
走路不稳的样子。
例1:
根据释义,写出相应的词语。
(1)为了正义说公道话。
()
(2)受到不应有的指责或待遇,心里难过。
()
(3)形容病危,或借喻事情不可挽回。
()
(4)忘记别人对自己的恩情,做出对不起别人的事。
()
(5)腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
()
例2:
选出下列字词的解释有误的一项:
()
A欣欣然:
欢欢喜喜的样子。
花枝招展:
比喻姿态优美。
招展,迎风摆动。
B响晴:
(天空)晴朗无云。
可望不可即:
只能远远看见而不能接近。
即,靠近、接触
C怡然自得:
形容安适愉快而满足的样子。
怡然,安适愉快的样子。
卖弄:
摆弄。
D明察秋毫:
极细小的事物也能看得一清二楚。
秋毫,指鸟类在秋天重新生出
的非常纤细的羽毛,后用来比喻细微的事物。
嶙峋:
形容人瘦削。
例3:
下列句中加点字的读音、解释有误的是()
A.果如鹤唳云端(lì)鸣叫B.吾日三省吾身(xĭng)省悟
C.传不习乎(chuán)老师传授的知识D.死而后已,不亦远乎?
(yǐ)停止
例4:
依次填入横线处,最恰当的一项是()
歌声的低音得到了加强,这个音乐会怎么说不起眼,十分不起眼的。
在我的耳边,就有十来个蝈蝈在低声演唱,它们的声音不强,我耳朵的鼓膜不都能捕捉到这微弱的声音。
A.虽然却就是尽管但并
B.虽然却都尽管可还是
C.尽管不管还是虽然可并
D.尽管不管就是但是虽还是
4:
成语:
是人们长期以来习用的、具有特殊表现力的一种结构比较稳固的短语。
它结构紧密,文字简练,是汉语言中的精品,在汉语言中起着重要的作用。
因此,它也成了语文中考的一个重要内容,并且以多种题型出现,多角度地进行考查。
(1)、成语的来源:
成语的来源主要来源于:
A.神话故事,如“天花乱坠”(《高僧传》),“愚公移山”(《列子•汤问》);B.历史故事,如“望梅止渴”(《世说新语•假橘》),“四面楚歌”(《史记•项羽本纪》);C.诗文语句,如“舍生取义”(《孟子•告子上》),“老骥伏枥”(《曹操•步出厦门行》);D.口头俗语,如“三长两短”,“狼子野心”等。
(2)、成语的格式:
成语以“四字格”为基本格式,也有非“四字格”的,如“莫须有”、“迅雷不及掩耳”、“牛头不对马嘴”等。
(3)、成语运用应注意:
①.弄清成语的意义;②.成语是凝固结构,一般必须沿用原型,不能随意变换和增减其中的部分;③成语有其确定的字型和读音,须分辨清楚,不能写错和读错。
2、惯用语:
惯用语是指人们口语中短小定型的习惯用语,大都是三字的动宾短语,也有其它格式的。
例如“耍花招”、“吹牛皮”、“下马威”、“天晓得”等。
简明生动,通俗有趣,是惯用语的主要特征。
3、歇后语:
歇后语是由近似谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头用语。
前一部分是比喻或说出一个事物,像谜语里的“谜面”;后一部分像“谜底”,是真意所在。
两部分之间有间歇,间歇之后的部分常常不说出来,让人猜想它的含义。
歇后语可分为两类:
(1)是喻意的歇后语,如,“大海里捞针——无处寻”,“快刀切豆腐——两面光(两边讨好)”,“大路上的电杆——靠边站(失去权利)”。
(2)是谐音的歇后语,如,“腊月里的萝卜——冻(动)了心”,“上鞋不用锥子——针(真)好”,“韭菜拌豆腐——一青(清)二白”。
说话写文章能恰当地运用歇后语,可使语言生动活泼,饶有兴趣,给读者留下鲜明深刻的印象,收到教好的效果。
例1:
成语填空。
(1)小心()()
(2)忍()不禁(3)()然自得
(4)绝处()生(5)玲珑()透(6)心()神怡
(7)()老还童(8)任道()远(9)问心无()
(10)明()秋毫(11)德高()重(12)温()知新
例2:
完成下列词语,并解释所填字的含义。
(1)可望不可()
(2)()世无双
(3)温()知新(4)见贤思()
(5)慧心未()(6)获()匪浅
(7)问心无()(8)心()神怡
例3:
句中加点词解释不当的是()
A.但理想有时候又是海天相吻的弧线,可望不可即。
(只能远远看见而不能接近)
B.每一朵盛开的花又象一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
(忍住不笑)
C.从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅。
(得到很多益处)
D.可是,等到它们渐渐张大,羽毛渐丰,一切都具体而微以后,我喜欢他们又胜过那些老鸟。
(整个形体都已经具备了,只是比较微小而已)
例4:
下列句子中加点的词语运用不当的一项是()
A、平时不努力,临考前的加班加点终究无济于事,我只有自咽苦果。
B、全校同学聚精会神、目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。
C、实行生产责任制以后,大家都要求技术员去指导,所以技术员身价百倍。
D、放眼望去,气象万千,面对这种沧海桑田的奇景,能不诗兴勃发吗?
例5:
按要求写成语或俗语。
(至少各写2个)
(1)表达愉快心情的:
。
(2)成语中带“苦”字的,如:
苦心孤诣、 。
二、进行逐单元进行听写训练。
(一般分开在课前进行)
第一单元
瞬(shùn)间闷(mēn)热晕眩(xuàn)擎(qíng)天撼(hàn)地
诱惑(huò)痴(chī)想喧(xuān)腾忍俊不禁(jīn)
啜(chuò)泣训诫(jiè)颤(chàn)抖风声鹤唳(lì)
小憩(qì)凝(níng)成嶙峋(lín)(xún)
第二单元
洗濯(zhuó)行(xíng)道树十姊(zǐ)妹窖(jiào)童心未泯(mǐn)
厄(è)运猝(cù)然三省(xǐng)陬(Zōu)不亦说(yuè)乎?
愠(yùn)曾参(shēn)邑(yì)传(chuán)不习乎?
第三单元
黄晕(yùn)发髻(jì)栀子(zhī)唱和(hè)酝(yùn)酿(niàng)
丁丁(zhēng)肥硕(shuò)鳊(biān)鱼乌桕(jiù)寥(liáo)阔(寥廓)
枯涸(hé
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