教育与教育学知识考点Word文档格式.docx
- 文档编号:14793673
- 上传时间:2022-10-24
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:23.21KB
教育与教育学知识考点Word文档格式.docx
《教育与教育学知识考点Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育与教育学知识考点Word文档格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
博之以文、约之以礼;
教学原则:
因材施教启发诱导(不愤不启、不悱不发)世界上最早学思结合(学而不思则罔、思而不学则殆)巩固性原则(学而时习之、温故而知新)四、赞科夫的发展性教学原则高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有的学生包括差生都得到一般发展教育与社会的关系一、教育与政治经济制度的关系★★★★★
(一)政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定着教育的性质。
1、政治经济制度决定着教育的领导权2、政治经济制度决定着受教育权3、政治经济制度决定着教育目的4、政治经济制度决定着教育内容的取舍5、教育相对独立于政治经济制度
(二)教育对政治经济制度的影响作用【教育的政治功能】1.教育培养出政治经济制度所需要的人才。
2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
3.教育促进民主化进程。
二、教育与生产力的关系★★★★★
(一)生产力对教育的决定作用1、生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度2、生产力的发展水平制约着教育结构的变化3、生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段4、生产力的发展水平制约着学校的专业设置5、教育相对独立于生产力的发展水平。
(二)教育的对生产力的促进作用【经济功能】1、教育再生产劳动力2、教育再生产科学技术3.教育产生新的科学技术三、教育与科学技术
(一)科学技术对教育的影响1、科学技术能改变教育者的观念2、科学技术能影响教育的数量和教育质量3、科学技术能影响教育的内容、方法4、科学技术影响教育技术
(二)教育对科学技术发展的作用【教育的科技功能】1.教育能完成科学知识的再生产。
2.教育能够推进科学的体制化。
3.教育具有科学研究的功能。
4.教育促进科研技术成果的开发利用。
四、教育与文化★★★★★
(一)文化对教育发展的制约作用1.文化影响教育目的的确立2.文化影响教育内容的选择3.文化影响着教育教学方法的使用
(二)教育对文化发展的促进作用【教育的文化功能】1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。
2.教育具有传播和交流文化的作用。
3.教育具有选择、提升文化的功能。
4.教育具有更新和创造文化的作用。
学生的身心发展规律一、影响个体身心发展的主要因素★★★★★【单选、简答】遗传(物质前提);
环境(外部条件)教育(主导作用);
个体主观能动性(决定作用)二、人的身心发展特点对教育的制约★★★★1、教育要遵循人的身心发展的顺序性,循序渐进地促进学生的身心发展,不能拔苗助长。
2、教育要遵循人的身心发展的阶段性,对不同年龄阶段的学生在教育内容和方法上应分阶段进行,不能一刀切,一锅煮。
3、教育要遵循人的身心发展的不平衡性,抓住发展关键期。
4、教育要遵循人的身心发展的个别差异性,做到因材施教。
5、教育要遵循个体身心发展的互补性规律,培养学生自信和努力的品质。
教育目的和教育制度一、确定教育目的的依据★★★1、特定的社会政治、经济、文化背景2、受教育者的身心发展规律3、人们的教育理想4、我国制定教育目的的主要理论依据是:
马克思主义关于人全面发展的学说二、简述马克思关于人全面发展的学说:
★★★★1.人的全面发展,即体力和智力2.旧式的社会分工造成人的片面发展;
3.机器大工业生产为全面发展提供了基础和可能4.社会主义社会为人得全面发展提供了社会条件5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径,也是唯一途径。
三、社会本位论代表人物:
荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳为代表。
观点:
教育目的的立足点是社会;
社会价值高于个人价值;
教育目的使受教育者社会化。
四、个人本位论个人本位论盛行于18-19世纪上半叶,以孟子、卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、马斯洛、萨特、斯宾塞等人为代表。
教育立足点是人的发展需要;
个人价值高于社会价值;
发展人的本性五、现阶段我国教育目的的基本精神【单选、简答】★★★★以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建业者和接班人。
1.要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此,要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
2.要求学生德智体方面全面发展,要求坚持脑力和体力两方面和谐发展。
3.适应时代要求,强调学生个性的发展,重点是培养学生的创新精神和实践能力。
六、素质教育的内涵
(1)素质教育是面向全体学生的教育。
(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。
(3)素质教育是促进学生个性发展的教育(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
七、如何实施素质教育【简答】★★★★(三变两建一营造)1.改变教育观念2.转变学生观念3.加大教育改革力度4.建立素质教育的保障机制5.建立素质教育的运行机制6.营造良好的校园文化氛围八、教育制度确立的依据★★1、生产力发展水平和科学技术发展状况2、社会政治经济制度3、青少年身心发展规律4、人口发展状况5、本国学制的历史发展和国外学制的影响九、我国当前的学制改革和发展趋势【简答】★★★★★1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.延长义务教育年限3.中等教育中普通教育与职业教育相互渗透4.高等教育大众化5.终身教育体系的建构6.教育的国际交流加强7.学历教育与非学历教育界限逐渐淡化8.教育社会化与社会教育化教师专业化发展一、《教师法》第七条对教师权利的规定,其基本权利可概括为
(1)教育教学权(最基本)
(2)科学研究权(3)管理学生权(4)获得报酬权(5)民主管理权(6)进修培训权二、教师的作用【简答】★★★
(1)教师是人类文化的传播者。
桥梁、纽带
(2)教师是人类灵魂的工程师。
关键(3)教师是教育工作的组织者、领导者。
主导三、教师职业角色【简答】★★★最大特点:
角色多样传道者;
授业、解惑者;
示范者;
管理者;
朋友;
研究者;
家长代理人四、教师劳动的特点★★★【简答】复杂性和创造性;
连续性和广延性;
长期性和间接性;
主体性和示范性教师劳动的个体性和集体性五、教师劳动的创造性表现在三个方面【简答】★★★
(1)因材施教
(2)教学方法上的不断更改(3)教师需要教育机智六、教师的职业素养★★★★★★
(一)教师职业道德素养★基本素养、第一要求1.对待事业--忠于人民的教育事业2.对待学生--热爱学生(核心、灵魂、试金石)3.对待集体--团结协作4.对待自己--为人师表
(二)教师专业知识素养★1.政治理论素养2.精深的学科专业知识(本体性知识)3.广博的文化基础知识;
4.必备的教育科学知识(条件性知识)(教育学、心理学、各科教材教法)5.丰富的实践性知识(三)教师的能力素养1.语言表达能力2.教育教学能力3.组织管理能力4.自我调控和自我反思能力(四)职业心理健康1.高尚的师德2.愉悦的情感3.良好的人际关系4.健康的人格七、如何爱学生?
教师热爱学生的表现?
【简答】★★★1.爱与严格要求相结合;
2.爱与尊重、信任结合;
3.全面关怀学生;
4.关爱全体学生;
5.理解和宽容学生6.解放学生;
7.对学生保持积极、稳定的情绪八、教师学科专业素养?
【简答】
(1)掌握所教学科的基本知识和基本技能
(2)掌握所教学科的基本理论和学科体系(3)了解所教学科最新的研究成果和发展动向(4)了解该你学科领域的思维方式和方法论九、如何理解教师的专业发展★★★
(一)教师专业发展的概念教师通过不断努力,从一个新手逐渐成长为一个专家型教师的过程。
(二)教师专业发展的内容1.专业理念,主要包括专业态度,教育理念和专业道德2.专业知识;
3.专业能力(三)教师专业发展的途径【简答】1.师范教育2.入职培训3.在职培训4.自我教育(四)教师专业化发展的实现1.国家和政府:
加强教师教育;
加强立法;
提供经济保障2.个人努力:
学习、研究、反思、实践十、建立教师威信的途径【简答】1.培养自身良好的道德品质2.培养良好的认知能力与性格特征3.注重良好的仪表、风度与行为习惯4.给学生以良好的第一印象5.做学生的朋友与知己课程一、制约课程的主要因素:
社会、知识、儿童二、三维课程目标★★★知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三、义务教育阶段课程计划的特征:
强制性、普遍性、基础性四、义务教育的特点强制性、普遍性、免费性教学实施一、教学的一般任务【简答】★★★1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
2.发展学生智力、体力和培养学生的创造才能。
3.培训学生高尚审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观基础。
4.关注学生个性发展。
二、教学过程是一种特殊的认识过程认识的间接性;
认识的交往性;
认识的教育性;
有领导的认识三、教学过程的基本规律(基本特点)★★★(在教育教学过程中应该处理好那些关系?
)1.间接经验与直接经验相结合2.掌握知识与发展智力相统一3.传授知识与思想品德教育相统一4.教师主导和学生主体作用相结合(案例分析)四、掌握知识与发展智力相统一1.掌握知识是发展智力的基础2.发展智力是掌握知识的重要条件3.在教学程中学生既要掌握知识,又要重视学生的智力,把二者辩证统一起来,防止偏向形式教育论和实质教育论。
五、教学过程的结构(教学进程的环节、教师讲授的环节)★★★★★1.激发学习动机2.感知教材3.理解教材3.巩固知识4.运用知识5.检查知识六、我国中小学教学原则【单选、简答】★★★★直观性原则;
量力性原则;
理论联系实际原则科学性和思想性相统一的原则;
因材施教原则;
循序渐进原则巩固性原则;
启发性原则七、直观性原则1.涵义教师尽量利用学生的多种感官和已有经验,通过多种形式的感知,使学生获得生动的表象,从而比较全面深刻地掌握知识。
2.直观手段的种类【单选】a.实物直观(实物、标本、实验、教学性参观)b.模像直观(图片、图标、模型、幻灯片、录像带)c.言语直观贯彻直观性原则的要求(简答)★★★★★
(1)正确选择直观教具和现代化教学手段
(2)直观要与讲解相结合(3)重视运用言语直观(4)防止直观的不当与滥用八、启发性原则★★★★★
(1)涵义教师要承认学生是学习主体,注意调动他们学习的主动性,引导他们独立思考,积极探索。
(2)贯彻的要求【简答】★★★★★a.调动学生学习的主动性b.启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力c.让学生动手,培养独立解决问题的能力d.发扬教学民主九、循序渐进原则(系统性原则)
(1)涵义:
教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。
(2)贯彻的要求★★★★★a.按教材的系统性进行教学b.注意主要矛盾,解决好重、难点的教学c.由浅入深、由易到难、由简到繁,不能杂施十、因
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 教育学 知识 考点
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)