人教版小学四年级语文第一单元整理Word格式.docx
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三、课文思路
1.课文是按(潮来前)、(潮来时)、(潮来后)的顺序写的。
2.潮来时是按(由远到近)的顺序写的,抓住了来潮时是(声音)、(样子)、(气势)等特点来进行描写的。
3.钱塘江大潮比其他地方的秋潮更壮观,是因为(与当地的地形有关)。
四、修辞一点通:
1.宽阔的钱塘江横卧在眼前。
──巧用了拟人,“横卧”一词形象地写出了钱塘江的姿态和气势。
2.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;
那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
──作者运用了比喻的修辞,把钱塘江大潮到来是奔腾咆哮的形态与声音描绘得形象而具体!
3.再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
一丈约等于3.33米。
作者巧用了数字,并把水浪比作“水墙”,让我们感受到江潮浪头之高,范围之宽,写得太生动了!
五、课内阅读题:
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷(mēn
mè
n)雷滚动。
顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!
我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。
过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,(
)。
再近些,只见(
),形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,(
)地飞奔而来;
那声音如同(
),好像大地都被震得(
)起来。
霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷(juà
njuǎn)地般涌来,江面上依旧风号(há
o
hà
o)浪吼。
过了好久,钱塘江才恢复了平静。
看看提下,江水已经涨(zhà
nɡ
zhǎnɡ)了两丈来高了。
(1)把语段中括号内不正确的语音划掉,并用正确的读音再组词。
闷(
)
卷(
)
号(
涨(
)
(2)在括号里填上合适的词,并在文中找出下列词语的近义词。
好像(
地动山摇(
(3)用“____”画出用比喻手法描写钱塘江大潮的情状和声威的句子。
(4)根据课文内容填空。
这三个自然段是按由_
__及_
__的顺序观察的,潮水开始像__
_,再近些就成了____________,更近些又像是______
_
由此可以看出钱塘潮_______________。
所以,它自古以来被称为
。
(5)“山崩地裂”在这里是用来描写声音的,除此之外,文中还有更多词语是描写声音的,如_________
,___________
,____________。
(6)这里用“犹如”打比方,是潮来时那种壮观的画面更加真实可感。
请试着用“犹如”写一两句话。
___________________________________________________________________
(7)面对如此壮观的大潮,你会发出怎样的赞叹?
__________________________________________________________________
第二课《雅鲁藏布大峡谷》
一、《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文,文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。
在介绍时,作者运用了多种说明方法,如:
对比、列数字、举例等,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
二、《雅鲁藏布大峡谷》为我们描绘了堪称世界第一的雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。
三、雅鲁藏布大峡谷:
本文通过对雅鲁藏布大峡谷“大”这一特点的描写,有(“植物类型博物馆”)和(“动物王国”)的美誉,为人们展示了大峡谷的壮丽与神奇,从而激发了我们热爱祖国大好山河的思想感情。
课文使用了举例子、列数字、做比较等说明方法,是神奇、壮观、美丽的雅鲁藏布江跃然纸上,令人神往。
四、课内阅读题:
雅鲁藏布大峡谷,映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海,云遮雾涌,神秘莫测。
大峡谷的水,从固态的万年冰雪到沸腾的温泉,从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水,真是千姿百态。
大峡谷的山,从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山,让人感觉如神来之笔。
(1)根据意思在文中找出相应的词语。
1.使人摸不透,没有办法揣摩、推测究竟是什么。
(
2.形容姿态多种多样,各不相同。
( )
3.形容大峡谷的山非常的绝妙( )
(2)这段话主要描写了峡谷的(
)
A原始林海及生物的多样性
B雪山冰川、原始林海的奇异景观
(3)大峡谷的山的奇异表现_____________________________。
(4)大峡谷的水千姿百态,表现在既有___________
又有_____________,既有_______
、______________又有___________。
(5)仿照划横线句子,把句子补充完整。
1大峡谷里的植物,从_________________到________________,_______________。
2大峡谷里的动物,从_________________到_______________,________________。
3______________,从__________________到_______________,________________。
第三课《鸟的天堂》
一、文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟活动的景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
二、《鸟的天堂》作者:
巴金,原名李尧棠。
代表作《灭亡》《呐喊》,激流三部曲:
《家》、《春》、《秋》。
三、
(1)巴金记叙了他和朋友(两)次经过“鸟的天堂”(所见所闻),具体描写了(傍晚静态)的大榕树的(庞大、茂盛)和(第二天早晨)群鸟活动的景象。
展示了一派美丽动人的(南国)风光,表达了对大自然(生命力)的(热爱)和(赞美)。
四、佳句品味:
1)我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
我们从“一株”大树的枝干就不计其数可以感受到榕树之大,它给鸟儿提供了广阔的生活空间。
2)“好像把它的全部生命力展示给我们看……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”
这段话让我们感受到大榕树枝叶茂盛,给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。
3)有许多鸟在树上做巢,农民不许人去捉它们。
这句话感受到人们爱护小鸟,追求自然的和谐美好,使小鸟能在这里无忧无虑地自由生活。
4)“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!
这句话中第一个“鸟的天堂”指的是茂盛的大榕树;
第二个“鸟的天堂”指的是“鸟儿们栖息、繁衍的生活乐园。
”所以,在作者心中,大榕树是确确实实的鸟的天堂。
五、课文理解:
1.《鸟的天堂》一文,作者(两)次去鸟的天堂,第一次只看到(一棵茂盛的大榕树),而没看到(小鸟),第二次看到了(许多动作不一的鸟)。
2.作者在看到大榕树后,发出了感叹之语:
(这美丽的南国的树)。
3.文中前四次出现“鸟的天堂”都加引号,是因为(鸟的天堂是指的大榕树,把大榕树夸张成鸟的天堂,作者引用别人的话),最后一次没有加引号是因为(作者亲眼看见许许多多鸟在自由自在、无忧无虑地生活,真像天堂一样)。
4.说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂,因为①(大榕树给鸟提供了环境)②(农民们不许捉鸟)。
六、课内阅读题:
起初四周是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来,接着又看见第二只,第三只。
我们继续拍掌,树上就变得热闹了。
到处(chǔ
chù
)都是鸟声,到处都是鸟影。
大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
我注意地看着,眼睛应(yīng
yì
ng)接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了树丛,站在一根小枝上兴(xīng
xì
ng)奋地唱着,那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划(huá
huà
)去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我。
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
(1)在文中划掉加点字的错误读音。
(2)“应接不暇”在文中的意思是____________________
_,用“______”在文中画出表示应接不暇的句子。
(3)填空。
1“大的,小的,花的,黑的”这是写了鸟的____,____
“有的……有的……有的……”是突出了鸟的_________多。
读到“到处都是鸟声,到处都是鸟影”这部分的描写,眼前仿佛出现了_________________、__________
的景象。
②“昨天,我的眼睛骗了我”这句话的意思是:
昨天不是_______,而是_________。
③最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为_____,第二个“鸟的天堂”没有加引号是因为_____。
(把序号填在横线上)
A对大榕树的称呼
B这里确实是鸟栖息的地方,是作者有种的赞美。
(4)树上的鸟儿真多,请你仿照课文中“有的有的有的”的句式具体描写出鸟的活动姿态。
___________________________________________________________
(5)假如你就是那只美丽的画眉鸟,生活在鸟的天堂,你有什么要对大家说的?
请写几句话。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第四课《火烧云》
一、作者向我们描绘了夕阳西下,火烧云颜色和形状的变化,文中景物美和语言美有机地
融为一体,让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情,同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自
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