教科版小学三年级科学下册教案全文档格式.docx

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“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。

通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。

同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。

“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。

并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。

四、全册教学目标

科学概念：

1、植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。

2、人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。

3、什么是温度，温度是可以测量的；

温度与物体的热量变化有关；

水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；

三态变化，使水在自然界循环运动。

4、认识磁铁的性质；

磁铁的两极及其相互作用；

磁力大小的变化；

磁铁的用途；

用途与性质是相联系的。

过程与方法：

1、种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现象提出问题，通过观察到的现象进行预测，并在观察中发现问题或新的变化，用适当的方式对观察的现象进行记录，并用适当的方法处理相关信息，描述所发生的变化，运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案，认识人和动物的生命周期。

2、观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化及其温度的变化，经历“观察现象---提出问题----做出假设（解释）分析、检验假设-----寻找新的证据-----做出新的假设……”的过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发生变化的进行整理和概括。

3、在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享方法，用简单的材料和方法做探究磁铁性质的实验，用记录表记录实验，用实验获得的证据思维加工得出结论，想办法解决简单的磁铁问题，使用指南针确定方向，制作磁针，合理设计制作指南针。

情感态度和价值观：

1、形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想；

激发关注和研究生命现象的兴趣；

培养坚持性和合作能力。

2、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性；

领悟生命的可爱和可贵，认识到动物和人的生长变化，生命周期是有规律的，是不可违的；

生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪。

3、认真、细致的观测、记录，认识到观测数据对科学研究的意义和价值；

初步认同物质是不断变化的观念，初步建立物质不灭（循环）的认识。

4、培养乐于表达和交流的态度，体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度；

体会在探究中学习合作的必要性和重要性；

在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的感情；

培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。

五、全册教学重难点

本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。

本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。

在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。

如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。

同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。

例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设（解释）一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探究过程。

使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。

六、主要教学措施：

1、认真研究课程标准，钻研教材，做好教学准备，精心设计教学过程。

2、加强对先进的教学理念的学习，并应用于自己的教学，确保教学的有效、优效。

3、充分运用现有教育资源。

挖掘学校、家庭、社会中的可利用的科学教育资源，并鼓励学生积极参加小实验、小发明、小制作等活动，进一步提高自己的科学实践能力。

4、做好观察、操作、制作、记录的有效指导，培养学生相应的能力和坚持力。

5、对学生进行科学探究过程的指导，培养学生学会探究。

6、将植物的生长变化和动物的生命周期两个单元交叉进行教学，既可解决观察周期长的问题，又可同进进行动植物生长的变化的观察，了解其相通之处，完成对生物生命周期的初步认识。

七、全册课时安排：

本册共计28课，原则上一周两课，大体进度如下表：

周次

教学内容

1

起始教育、温度和温度计

11

蚕变了新模样、蛹变成了什么

2

测量水的温度、水结冰了

12

蚕的生命周期、其他动物的生命周期

3

冰融化了、水珠从哪里来

13

我们的生命周期、单元总结

4

水和水蒸气、水的三态变化

单元总结

14

我们知道的磁铁、磁铁有磁性

5

植物新生命的开始、种植我们的植物

15

磁铁的两极、磁极的相互作用

6

我们先看到了根、种子变成了幼苗

16

磁力大小会变化吗、指南针

7

茎越长越高开花了、结果了

17

做一个指南针、单元总结

8

我们的大丰收、单元总结

18

期末学业水平检测

9

期中学业水平检测

19

10

蚕卵里孵出的新生命、蚕的生长变化

20

第一单元植物的生长变化

单元教学计划

教学目标：

1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期:

种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。

2、一粒种子在适宜的条件下能够萌发、长成一棵植物，这棵植物又能结出许多种子，植物的物种就是这样不断繁衍的。

3、植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。

4、植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。

5、植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。

6、植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。

7、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

8、种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的;

植物的花要经历花开花谢的过程。

花谢后结果，果实是由花发育来的。

9、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。

10、植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。

1、种植和培育植物。

2、使用放大镜。

3、比较准确地测量植物植株的高度变化。

4、依据观察到的现象提出问题。

5、以已有经验或观察的现象为依据进行预测。

6、用适宜的方式对观察到的现象进行记录。

7、对变化的事物进行观察，发现产生的新变化。

8、通过记录和比较描述植物所发生的变化。

9、用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关信息。

10、运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案。

情感态度价值观：

1、形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想。

2、激发关注和研究生命现象的兴趣。

3、培养坚持性和合作能力。

教学重点：

1、学生们能种植和培育植物。

2、通过种植和培养凤仙花，观察凤仙花的生长变化，了解开花植物的生命周期。

3、知道植物器官的独特结构与生长过程中的功能相适应，了解植物生长需要的生长环境。

教学难点：

1、比较准确地测量植物植株的高度变化。

2、依据观察到的现象提出问题。

3、以已有经验或观察的现象为依据进行预测。

4、用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关信息。

教学方法：

指导种植、实验法、观察法、讨论法。

课时计划

1、植物新生命的开始

[教学目标]

不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；

种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；

根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

引发关注植物生长变化的兴趣。

[教学重点]引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

[教学难点】观察各种植物的种子。

[教学准备]（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）白纸、放大镜。

（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

[教学过程]

一、听听说说

1、师：

小猫是谁生下来的？

小鸡是怎么来的呢？

向日葵小苗又是从哪里来的呢？

2、生：

思考后，回答老师提出的问题。

3、师：

（出示图片）验证学生说出的答案。

4、师：

植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？

二、想想画画

用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

展示学生画的作品。

指名学生说说自己画的作品的意义。

5、师：

有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

三、观察种子

每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。

可以借助放大镜观察。

2、师：

观察植物的种子，你准备观察种子的什么？

3、生：

说说自己的想法？

你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。

5、生：

观察植物的种子。

6、师：

通过观察植物的种子，你发现了什么？

7、生：

汇报自己的发现。

（师：

关注学生的汇报）

8、师：

不同植