人教版语文二年级下册电子教案Word下载.docx
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自主、合作、交流
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
调整完善
一.古诗导入
二.初读课文,认识生字
三.再读课文,随文识字
同学们你们会背关于春天的诗吗?
过渡语:
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么?
1.学生轻声自由读课文,圈出本课要认、要写的生字。
2.同桌互读,检查字音,你觉得哪句话或哪段话比较难读,多读几遍。
课文我们已经读通顺了,躲在文章中的生字宝宝你们能找到吗?
1.指名读第1、2段,找出要求会认、会写的生字。
2.指名第读3、4、5自然段找出要求会认、会写的生字。
3.指名读第6、7自然段找出要求会认、会写的生字。
4.指名读第8自然段找出要求会认、会写的生字。
学生回忆
自由朗读课文
按要求读文
学生活动
调整完善
四.巩固识字
五、指导书写
课文中的字宝宝可真淘气!
他们又跑到句子当中了,你们还能准确的把句子读通顺吗?
1、出示句子,检查学习生字情况。
A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
我们不但认识这些字宝宝,还会把字写漂亮,下面我们就进入下一个写字环节。
1、读贴发现特点。
2、教师范写,学生观察。
3、学生仿写。
按要求读句子
认真观察,书写
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
板
书
设
计
小草野花嫩芽小溪
眉毛眼睛音符琴声
作业
设计
教学
反思
检查记实
检查人
检查时间
第2课时
1.巩固本课会认的9个生字,会写“野、解、溪”3个字。
继续积累描写春天的词语、句子。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
培养学生的朗读能力。
热爱春天,愿意去观察和发现。
巩固本课会认的9个生字,会写“野、解、溪”3个字。
有感情地朗读课文,背诵课文。
一.复习导入:
二、熟读课文,积累语言
1、卡片抽读生字并组词
看来同学们的生字掌握的还真不错,下面我们就和书中的小朋友一起找春天。
1、读第1、2自然段,体会小朋友找春天的急切心情。
(1)教师范读第1、2自然段,边听边想小朋友的心情怎样?
你是怎么体会出来的?
(2)引导交流抓住两个“!
”和“冲出”、“奔向”来体会。
(3)练习朗读,读出小朋友们惊喜、激动、急切的心情。
2、朗读感悟3——7段,和小朋友们一起找春天。
(1)自由读这部分,边读边想像,小朋友们找到了春天的哪些景物?
(2)练习朗读
(3)出示难句,点拨理解。
学生体会
学生交流
自由练读——指名读——师生互评——赛读
三.指导书写
“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
”
3、朗读最后一段,体会小朋友找到春天的欣喜与激动。
(1)小朋友们是怎么找到春天的?
心情怎样?
(引导学生从“看”、“听”、“闻”、“触”中明白要从多个角度找春天,并从几个相同句式的短句中体会小朋友们的欣喜与激动。
(2)指导背诵最后一段。
经过我们的努力,课文大家都能背下来了,真了不起!
相信我们也会把字写好,对吗?
4、学生互评。
学生朗读
练习背诵
2、古诗两首《草》
1.会认7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力;
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
培养学生的想象能力。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。
自主、合作、探究
一、导入新课谈话导入:
二、学生自由读诗,画出生
1、请大家把你课前准备好的小草拿出来。
2、请同学们谈谈对小草的认识
3、在什么地方发现的小草?
4、小草长得如何?
5、你是如何拔出小草?
教师小结:
小草很顽强,春天一到,它又快乐地来到我们生活中,人们看到小草就会被它所震撼,唐代诗人白居易也看到了小草,还写了一首非常有名的小诗,题目是《草》。
(教师板书课题)
1、出示字卡认读:
“枯“”荣“
2、出示带有生字的句子
3、自由读诗,教师画出节奏范读。
4、学生自由模仿读诗
5、教师指名读诗
学生谈谈发现
揭示主题
学生自由读诗
三、学习古诗
6、小组合作,了解诗歌大意
7、以组汇报:
8、教师出示春草图,冬草图引导学生观察图,讲图意,理解前两句“离离|原上草,一岁|一枯荣。
9、问:
小草冬天都经历了冰冻、火烧,但到了春天,它们却又长出来了,这又说明了什么?
(学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等)
10、请大家齐读后两句
六、朗读全诗
七、试背全诗
八、指导书写
1、教师范写
2、学生范写
九、拓展延伸
1、读书后古诗
2、积累白居易的古诗
小组合作并汇报
学生主动思考并回答
仔细观察并汇报
2、古诗两首
草
枯野火烧不尽
荣春风吹又生
1.正确书写本课生字。
一、以图引文
二、自由读诗,扫除生字障碍
1、出示图片,同学们:
请大家仔细观察图片,然后,把你看到的告诉大家。
(小男孩、黄蝶、花、小路)
2、大家来到这里,你认为这里的景色怎样?
(美丽)人呢?
(可爱)想知道这是哪里呢?
这里是新市一个姓徐的人开店的地方,唐代诗人杨万里就住在这里。
(教师随手板书课题和作者)
3、让生齐读课题,理解题意。
师:
杨万里看到美丽的景色,他写了一首诗
1、圈出生字,小组交流识字方法
交流图画
自学生字,交流识字方法
四、指导朗读
五、背诵古诗
2、请小老师上讲台进行生字教学,班内交流识字方法,筛出难字进行教学
3、出示带有生字的句子认读1、出示全诗画出节奏
2、教师范读古诗
3、学生自由以组学习古诗,找出不理解的诗句
4、班内交流学习情况,(重点理解前两句古诗)
1、师语:
这么美的春天,我们读诗时应该怎样读?
2、录音范读,学生模仿朗读
1、背诵古诗。
2、同桌互背并找出错误的地方。
3、全班展示。
练带节奏地朗诵
同桌互相背古诗
宿新市徐公店
景美丽
人可爱
3、笋芽儿
第1课时
1.会认14个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
培养学生的识字,朗读能力。
爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
认字写字;
有感情地朗读,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
一、观察实物、插图,激发兴趣。
二、初读课文,认记生字。
三、朗读感悟。
(出示实物)这是什么?
(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?
(生观察后说)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?
1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2、小组合作学习:
由组长带领大家学习自己不认识的生字。
3、检查小组学习情况:
重点提醒:
读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;
区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。
字形方面,交流交流“漆、辫”的识记。
4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。
1、教师范读。
思考:
笋芽儿的生长过程是怎样的?
2、感情朗读,角色表演。
生观察后说所见
读准字音,认记字形
小组汇报:
开火车读生字,说说认记了哪些字
(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;
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