高考语文静悟指导Word文档格式.doc
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3、课堂效率较低。
静悟的课堂,既无老师指导,又无明确课堂目标,因此部分学生无所适从,想当然的复习,导致复习不完整,还有部分学生只用眼看,不动嘴不动笔,更缺乏动脑,课堂效率极其低下。
4、主次不分,不能有效补弱,更不能实现有效提高。
面对繁多的资料,学生也不知道该重点静悟什么,该重点提高什么,不求甚解,人云亦云。
二、高三学生静悟调查问卷
针对往年静悟期间出现的问题,为了更好地把握学情,提高13年静悟的针对性和实效性,我们设置并做了如下调查:
1.你认为合理的静悟时间安排是(单选)()
A连续一周静悟B连续两天静悟C连续三天静悟
2.静悟期间的课堂你需要(单选)()
A完全由自己支配B老师统一安排任务C自由支配与统一安排相结合
3.你迫切需要静悟的专题是什么?
(最多选两项)()
A基础知识B名句默写C古文阅读D诗歌鉴赏
E语言运用F现代文阅读G作文
4.基础知识部分最迫切静悟的小专题是什么?
A字音字形B近义词辨析C成语使用D标点符号E病句
5.诗歌鉴赏考方面,你最需要静悟的考点是什么?
(最多选两项)()
A诗歌的形象B诗歌的语言C诗歌的表达技巧D诗歌的思想感情
6.你最需要静悟哪类诗歌?
(最多选两项)( )
A写景抒情诗B咏物言志诗C即事感怀诗D怀古咏史诗E边塞战争诗
7.你认为文言文你需要静悟的是什么?
(最多选两项)()
A实词B虚词C特殊句式D通假字及词类活用
8.你认为语用题你需要静悟的是什么?
A压缩语段B图文转换C表文转换D仿写句子
E句式变换F语言表达简明连贯得体
9.你需要静悟的现代文阅读是什么?
(最多选两项)()
A散文B小说C科普文D新闻E人物传记
10.你最需要静悟作文的什么?
(最多选两项)()
A各种话题的作文材料B尽可能多的优秀范文
C各种文体的理论指导D优秀题目开头结尾
11.你通过静悟最想达到的目的是什么?
A查漏基础知识B熟练应用知识C构建知识体系D全面提升能力
12.你对接下来的语文静悟有哪些期望或打算?
这份调查问卷,主要针对两部分学生,一部分是平时学习成绩优秀的学生(为Ⅰ类学生),另一部分是比较普通的学生(为Ⅱ类学生),参与问卷调查的学生人数各100人,分别由各班认真负责的学生组成,所以具有较高的信用度。
下面是问卷调查的结果(各数字均为%):
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ⅰ
Ⅱ
A
14
22
24
12
32
28
20
60
46
30
40
56
26
76
58
B
42
44
80
72
50
18
36
62
52
70
C
48
68
88
16
64
34
D
78
E
F
G
通过这个结果,老师们可以发现,优秀学生和普通学生的需求基本是一致的,这是咱们语文的的悲哀,也是语文难出高分的原因,但也稍有不同,如第11题除了都选D外,优秀学生再选A,而普通学生再选B。
通过继续跟踪调查,优秀学生认为自己知道哪部分是弱处,需要在最后静悟阶段解决,而普通学生则认为他们很多专题都是模棱两可,所以更需要通过做题来进一步熟练。
可见普通学生比优秀学生学习境界还是有差距的。
再如第10题优秀学生和普通学生都首选A,但普通学生再选B,优秀学生再选D。
通过继续跟踪调查,普通学生认为需要范文来背诵借鉴,而优秀学生则认为自己作文整体把握已经很好,在最后静悟阶段,只需要在作文题目开头结尾等关键地方精雕细琢,让自己的作文更精彩。
所以在静悟期间,我们对优秀学生和普通学生的指导和要求还是要有所区别对待的。
三、具体复习措施:
针对以上调查结果,我们在静悟期间,除了重点使用9加1小组成员提供的优质静悟材料外,我们还想对静悟内容进行如下补充:
⑴近义词辨析。
这部分可采用两种形式。
第一种印一部分近义词含义的讲义,这部分要精而少,主要来自于前面做题中出错率较高的题目,这部分可让学生在每天分散背诵。
第二种出一部分理论兼题目(不超过3个)的讲义。
在考场上不可能每组近义词都能背到,所以我们更需要指导他们一些有效的方法,例如区别不同语素、词义感情、词义轻重、词义适用对象、词性、语气等。
理论加实战,在最后静悟阶段,学生会重视并得到有效提高的。
⑵虚词。
虚词因其用法多而且灵活,所以一直是学生的弱项。
为此,我们在一轮复习期间,曾经把18个虚词分散到各课中重点解决。
在静悟期间,我们准备再把18个虚词重新梳理一遍,具体过程是:
老师分工合作,首先,组内集备,大体确定1-5册和《史记》中重点课文及重点句子;
再次,每个老师根据自己的经验及以前做过的题目,负责整理1个;
最后形成学案,让学生逐一进行落实、过关。
⑶现代文阅读。
通过高三接近一年时间的训练,学生已能有效解决一些文体的现代文,而且他们自己经过考试训练,经过反复的比较和练习,已经在心目中形成自己的选择,所以在静悟阶段,我们不再要求学生全面的复习,而是根据自己的选择有所偏重。
同时,在学生已有框架的基础上,让学生自己动手构建常见题型的知识网,例如环境描写的作用、语言特色、人物形象等,同时引导学生更加注重审题,养成更加规范答题的习惯,如分条作答、重点词放句首、按分值作答、观点加分析模式等,让学生真正有所悟有所提高。
⑷作文。
我们都知道,“巧妇难为无米之炊”,所以学生都首选作文材料,但是在做完调查后,我想,就这么几天的时间,就这么几节课,给他们素材,他们能记住吗?
他们能灵活运用吗?
与其多,不如精,不如熟,我们是否应该在学生熟悉的素材上下工夫呢?
于是,我们先以孙膑为例,做了个一材多用的示范,然后再让学生模仿着做屈原、李白、苏轼、李清照的一材多用积累。
只有古人的还不行,我们还打算把学生熟悉的现代人物,如柴静、毕淑敏、王浩、莫言的一材多用做好,以不变应万变,让学生在静悟期间反复阅读,多角度挖掘。
这样是否既可以节约时间,又能有效实用呢?
另外,我们准备再印刷2012年及其他年份的优秀范文。
我们认为只让学生泛泛阅读,收效甚微,所以要求老师要对范文进行点评,例如,题目开头结尾的“靓”、材料的选择及使用之妙、论证方法的灵活多变、整体结构的首尾呼应、行文中时刻扣题等,把这些点评分别写在相应的位置,而不是文后的“教师点评”部分。
这样学生读起来是否会更有效?
悟的是否会更深刻?
借鉴写作起来是否会更得心应手?
⑸时间安排。
改变过去七天一个周期的做法,而是以两天为一个周期,在第三天,对学生静悟中的发现的问题加以集中解答和配套练习。
⑹抓住学生,保证课堂效率。
为防止学生无计划性与低效性,静悟前把静悟计划印发给学生,让学生心中有数和参考。
在每节课最后五分钟,引导学生先尝试回忆本节课内容,列出本节课提纲,再找出缺漏再次落实,最后做出课堂效率的反思,对自己下节课提出更高要求。
四、静悟时间安排:
时间
专题
背诵
阅读
5.29
文学类文本阅读
虚词及课内名句
阅读印发的作文素材
5.30
实用类文本阅读
5.31
讲评及配套练习
6.1
语言运用
近义词及课外名句
优秀点评范文
6.2
文言文
6.3
成语
自己的优秀文章
6.4
诗歌鉴赏
字音字形
12年山东卷优秀作文
年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。
金灿灿的麦穗笑弯了腰,等着我们去收获,相信我们在周老师的正确指导和带领下,会万分珍惜最后的复习时间,坚持不懈,善始善终地伴随莘莘学子走完这段艰辛而又至关重要的冲刺里程。
颗粒归仓,寸草归垛,预祝2013年语文高考再创辉煌!
以上就是我们对今后静悟期间的一些基本思路和方法,不足之处,敬请领导和同仁批评指正。
谢谢!
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