高二学生家长会教案Word格式文档下载.doc
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高二先轻松一下,要不高三就没有轻松的时候了。
这种想法非常错误,结果就是高二轻松了,到高三也紧张不起来。
以上各种因素综合起来,造成了严重的分化,一些学生到高三再想努力的时候,发现为时已晚!
【学生情况】
一、学习方面:
1.两极分化日益明显,导致不同心理状态。
高一一年下来,学生群体在知识掌握程度方面已较明显的分出层次,即所谓优生和差生。
对优生来说,他们的积极心理得到一步步发展,如兴趣上升为乐趣,好奇转化为求知欲和探索欲。
他们充满自信,学习已成为自觉的行为,并不断从中得到成功的心理体验。
另一部分学生在一年学习中(尤其是在考试中)屡遭挫折,对学习的灰心,自卑甚至害怕等心态已渐渐固化,出现兴趣转移,偏科等倾向。
学习成绩进一步下跌,自信心进一步被冲击,造成恶性循环。
对中等水平的学生来说,学习热情不高,学习目的仅希望在会考中获得通过,处于一种淡漠的被动状态。
对于成绩好的孩子,我们要给予肯定,使他们更加积极上进。
对于学习中等水平和较差的孩子,家长首先要有正确的态度,避免过高的期望;
要给孩子更多的支持和鼓励,帮助他们分析成绩不理想的原因,肯定他们所拥有的发展潜能,解除不必要的顾虑。
2.归因心理发生很大变化,学习的主动意识明显增强。
人总是在不断总结经验中前进的。
学习成败归因心理,影响着学生对待学习的态度和学习行为。
高二学生的当今的学生对于学习成败的归因,更重视个体学习行为的影响,而不是客观条件。
对于学习成绩的提高,他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、学习情感、学习过程,如学习态度的端正、方法的改进、良好习惯的养成、时间利用率的提高、学习毅力的增强等,而不是客观条件的改变,如学习环境的改善,老师的教学水平等。
学生抓住了学习活动中矛盾的主要方面,更重视个体学习行为的影响,则会使学生更积极主动地改进学习方法,调整行为模式。
这正是当今学生个体主动意识增强的具体体现。
3.对高考的期待与恐惧高二,要说离高考很远吗?
不是,高三的一毕业就到自己了!
很近?
也不是,还有高三的没毕业呢!
这时很多学生就出一种期待和恐惧的心理现象。
他们具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。
他们感到很紧张,有的学生恨不得现在就高考,不用再这样担惊受怕,这种期待容易出现焦虑心理;
但是,他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧,怕自己考不上好的、理想的大学,所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。
从而在上课和学习时容易走神和分心,在他们回过神之后又感到很内疚和后悔当初为什么会这样,他们恐怕这次走神和分心会影响自己的学习,而同学不这样,他们在下次考试就会比自己好。
他就想,“如果考不上大学感到自己很没面子和愧对家里人”,特别是一些自责心较强的学生。
这样他们显得过分紧张,又影响下面的学习,就是这样恶性循环下去,导致各种心理行为的出现。
我们家长不能只关注孩子的学习和衣食住行,更要关注孩子精神上的成长,关心孩子的心理动态。
二、心理方面
1.思想活跃,视野开阔。
性格特征越来越明显,但情绪控制能力仍比较差,心理处于易冲动阶段,格外敏感,情绪起伏变化很大:
时而精力旺盛,时而无精打采,时而信心百倍,时而沮丧胆怯;
独立意识越来越明显,但辨别是非的经验和能力没有明显提高;
2.知识面广,兴趣广泛,但学习内在动力不足,主动性差。
学习目标越来越明确,学习压力也越来越大,目标定位一般都高于自己的实际水平和能力;
同学间的成绩差距越来越明显,好的越来越好,使得差的感到越差,学生考试心理承爱力下降,担心一次下滑就会追不上来;
多数家长对孩子的关注程度、学习成绩的敏感程度,对孩子的帮助力度越来越大(这本来是好事),但多数家长的努力反而增加了孩子的心理压力,导致孩子目标焦虑情绪加重,极少数有向抑郁和强迫症发展的倾向;
连家长的周到细致的照顾都成了孩子的心理负担。
3.思维独立,具有批判精神,但易受诱惑,易发生偏差。
高二时期的孩子的心灵具有很大的闭锁性,随着情感的日趋丰富与深刻,他们开始寻求自己的内心空间,信守属于自己的一份秘密,喜悦与悲伤,快乐与苦恼常常彼此交替,有时内心深处有一种空虚感和失落感,但是他们会在表面上若无其事或虚张声势,把自己封闭起来,不愿向父母师长吐露和交流,同时又埋怨父母不理解自己。
这些特征都会影响到孩子的学习情绪甚至成长,极为需要父母的悉心呵护和正确的指导,帮助他们取得心理平衡、克服心理冲突、积极乐观地度过这段心理性的断乳期。
4.生理发展、心理发展、社会发展不平衡个人成长过程中问题突出;
社会风气、网络环境负面影响,大众传媒引导不当。
5.对集体适应性增强,“恋爱”现象剧增,择友有较高原则性
⑴.“恋爱”现象剧增,但大部分学生“恋爱”动机十分荒谬,恋爱是人在成长过程中必然会出现性心理现象,随着我国人们生活水平的不断提高,青少年的营养也提高,这必然会导致身体的发育加快,这种身体的早熟也必然包含性机能的早熟。
另一方面,高二的学生熟悉环境,熟悉了老师和同学,又还不用高考;
同时,他们所要承受来自社会方方面面的压力越来越多,他们非常需要理解和关心。
然而,由于家庭、学校、教师对学生只关心学生的学习成绩,对学生的心理需要不关注,导致他们只能从外界获得关爱的感觉。
具体表现为:
很多学生想恋爱,但是没有找对象,或者是单相思;
有的学生不想恋爱,但是却有很多异性喜欢;
也有不少已经堕入爱河的。
他们想恋爱,但是“大人们”不同意他们有这样的行为,所以很多已经恋爱和准备恋爱的学生感到很大的压力。
不管是哪种现象,都可以说他们的“日子”都不好过。
这种由于在成长中出现的性机能成熟和性心理觉醒,给青少年身心健康成长和学习生活带来了极大的障碍。
但是,青少年的心理发展却跟不上性心理的过早出现。
这主要表现在其“恋爱”动机上,其原因有:
A:
就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉;
B:
受电视、电影、网络等影响,认为恋爱是为了好玩,不知道要负的责任和义务;
C:
把是否有男(女)朋友作为是不是有“面子”的标准;
D:
显耀心理;
攀比心理。
为了说明我对异性有很大的吸引力,我是优秀的;
认为别人有异性朋友我也要有……等等一些我们听来很谎谬的说法却都成为了他们早恋的理由。
⑵.择友有较高原则性由于自我意识的发展,高二学生在选择朋友时的盲目性逐渐减少,不再为了需求归属感而刻意交朋友,他们更愿意与那些和自己性格相近,有共同爱好的人建立深层次的友谊,分享心中的秘密,友谊的建立逐渐由泛化向固定化、深层次发展。
【家长努力】
第一:
关注孩子的学习状态,正确对待成绩变化,始终做孩子的坚强后盾。
关注孩子的学习状态,学习情绪,没有反常的状况,每天都愉快地学习就可以。
家长要细心观察,一旦出现反常,家长一定要重视,和孩子谈谈或者找老师交流。
高二学生除了每学期的月考期中期末考试,还要参加五门会考,考试的压力也不小,家长们应正确对待孩子的成绩及其变化。
任何好或者不好的成绩都不是一朝一夕形成的,对自己孩子的成绩家长要心中有数,给孩子一个合适的定位,做到始终关注与鼓励。
比如您了解您的孩子所有学科中学的最好的是哪一科?
最爱学的又是哪一科?
当孩子遇到挫折或考试失败,家长不要一味责备,孩子做错了事,立刻责问他:
“你为什么这样?
”用直压的方法想使孩子反省,但是孩子在想反省之前,心中已先产生了反感及反抗的心理,所以无论你多大声地责骂他,也不会有作用,而且这样容易伤害孩子的自尊心,容易产生逆反心理,助长了自卑感和自我否定情绪。
如果这样不愉快的情绪反复产生,孩子将预感失败,而不敢尝试,缩手缩脚,消极的自我评价会顽固地保存于人的潜意识中,对人产生持久的影响力。
对失败进行的鼓励,是对孩子表示关切之情,帮助他建立正确的态度和再次尝试进步的信心,只有这样,孩子积累了大量的成功和失败后成功的经验,才能真正建立起自信心。
现代教育观提倡赏识教育,对孩子多鼓励,及时予以肯定和恰当的帮助,当孩子有进步的时候,家长应肯定他的进步,就是肯定他的自信心,又提出进一步的要求。
但关注不等于一味的督促和唠叨,对孩子一味地督促是有害的,有的家长工作忙或因其他原因,仅在早晚或吃饭的时候,或一周才能和孩子见上一面,由于时间紧,往往容易急于求成,对孩子常说:
“专心、抓紧、听话、你要考上大学就给你重奖”等等。
家长的愿望诚然是良好的,但经常这样唠叨,就会给孩子施加压力、火上浇油。
过分的督促是造成孩子非智力性因素严重缺失的置换手段,是变形的包办代替。
信心和勇气是走向成功的精神支柱,他们的信心和勇气在很大程度上依赖于老师、家长的悉心呵护和加倍鼓励。
家长不要仅仅把眼睛盯在成绩上,放下你的面子和过度的自谦,仔细发掘你的孩子的优势,别吝惜你的鼓励与加油,始终站在孩子的背后无条件的支持孩子吧!
第二、要真正平等地与孩子交流,学会倾听孩子的心声。
许多家长能做到无微不至地照顾孩子,却做不到尊重孩子、做不到允许孩子发表不同的意见。
其实听听孩子的想法,只有好处,没有坏处。
在家庭中,要创造一种孩子能充分吐露心声的气氛,孩子的话,家长都要耐心倾听。
倾听之后,分析孩子的愿望、要求,引导、鼓励其积极的成分;
对于孩子一些不妥当的想法,则应采取摆事实讲道理的方法,引导孩子提高认识;
孩子仍然不明白的,允许孩子存疑,等待时机再进行引导。
父母要了解孩子的心理,承认他的存在和力量,帮助他完成一些他要做但能力还不够的事。
对他所进行的有危险的活动要及时好言劝阻,在说服时举一些事例,使孩子认识到,自己需要父母的帮助进而听父母的话。
孩子不高兴了情绪低落了,要给他们牢骚发泄的机会,父母是孩子最亲的人,应该始终站在孩子的背后无条件的支持孩子,每一个孩子都需要家长的支持,每一个孩子都希望父母以自己为自豪,每一个孩子都能感受父母殷切的希望,任何有损于他们自尊心的言行都可能会对它们构成致命的打击。
第三、家长和老师之间的及时沟通是很有必要的。
我觉得家长同志,可以先与老师进行电话联系,之后等条件合适了,再采取面对面的形式,或者请老师家访,或者自己主动上学校去。
沟通的时候,家长首先感谢老师在学校对孩子的悉心培养。
不管老师是否尽责,孩子在学校是否受到过委屈或者不公正的待遇,家长的感谢都是必须的。
沟通的第二步,谈孩子的学习,包括:
现状、遇到的困难、需要改进的地方。
第三步,谈孩子的思想现状:
协助老师一起发现孩子最近遇到的一些心理困惑、情感困惑、人生困惑,探讨对孩子在校发生的一些问题的解决办法。
帮助孩子找身上存在的不好习惯,鼓励孩子克服困难,用意志品质战胜困难,任何地方的学习工作生活条件又怎么可能让每一个人满意呢?
在孩子的面前附合着指责别人多了,只会害了孩子,好老师和好同学在孩子们心目中的地位被家长帮忙动摇了,孩子怎么会跟着大家往前走?
第四、创造良好的学习环境,使学生专心致志。
在条件允许的情况下,尽可能创造一个安静的学习环境,家长不打麻将不大声看电视,最好也来学习。
当父母的,尽可能的在繁忙的工作中挤出时间来亲自照料孩子,帮助孩子安排好休息饮食,保证每天有足够的睡眠。
第五、组织积极健康的家庭生活,使学生的剩余精力得到消耗。
学生的精力充沛,又厌烦枯燥无味的机械重复的生活,我们学校和家长要一起想办法,组织丰富多彩的各种活动来吸引他们,既要让他们在业余生活中得到各方面能力的锻炼,更好的促
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