s版小学三年级语文下册第四单元教案Word格式.docx
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4、培养学生自主学习、独立思考的习惯。
【单元教学重点】:
学习生字词、理解课文、培养学生自主学习、独立思考的习惯。
【单元教学难点】:
注重教给学生学习方法进行课文的感悟理解,同时引导开展多项实践活动进行课文内容的拓展与延伸,培养学生养成良好的阅读习惯。
【单元教学课时】:
共9课时。
13、山村的早晨
刘现华
副备人:
教学目标:
1、学习会认字9个,会写字15个,学会“早晨、轻盈、舒展、宁静、喜悦、奶桶、梳妆、太极拳”等词语。
2、引导学生理解诗句内容,体会诗句的意境,培养学生热爱自然的情感。
3、指导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
理解诗意,感悟诗歌语言的优美,有感情的背诵诗歌。
教学难点:
引导学生边读边想象画面,感悟山村早晨的美丽,领悟诗歌意境,体会情感,通过形象生动的语言,体会山村早晨的祥和宁静。
教学方法:
阅读法、问答法、实践法
教学准备:
教师:
教学课件。
学生:
预习课文并熟读课文生字新词。
教学课时:
2课时
第一课时
教学内容:
2、正确流利地朗读课文。
教学过程:
一、揭题导入
1、(课件一)同学们,这节课我们来学习课文《山村的早晨》,(板书课题)。
[请同学们和老师一起书写课题,特别要注意“晨”字的写法]
2、齐读课题。
3、创设情境。
(1)在你们的心目中,山村的早晨是什么样的呢?
(2)让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
(课件二)
(3)山村的早晨实在太美了!
让我们带着这种美美的感受再来读一遍课题。
(4)今天咱们一起走进现代诗人盖尚铎笔下的山村早晨,看看那里的山村早晨又是一番怎样的景象呢?
请同学们打开课本。
二、初读课文,了解大意
1、初读课文要求,自由朗读课文。
(课件三)
2、小组合作,分节试读。
3、用自己的话概括诗歌主要内容。
三、再读课文,学习生字
1、借助拼音,读准字音。
一边读课文,一边勾画出本课要求掌握的生字词。
(指导学生用笔勾画)
2、结合词语,诗句上下文或借助工具书理解字义。
3、与同桌合作,说说怎样记字形。
4、齐读课文,检查生字学习情况,第55页横条里的9个会认字拼读两遍。
5、小组内讨论识认这些字的方法并尝试记住这些字。
6、当小老师,向大家介绍识认字的方法。
(教师适当提示或肯定学生认字的方法。
熟字加偏旁的方法;
形近字比较识记,如“幅”和“副”;
利用本课生字组合识记,如:
梳妆、舒展等。
7、在认字的基础上,让学生自己练习读课文,把课文读通顺。
8、指名学生分段朗读课文,检查学生是否把课文读正确、流利。
(教师提出朗读要求:
不丢字,不加字,注意标点符号的读法。
四、指导学生书写生字
1、出示要求会写的字,并在黑板上范写。
晨盈展宁幅悦桶姐
梳妆拳迟圆羞影
2、学生认读并进行扩词练习,重点指导学生积累词语,并把易错词语写在课后的词语花篮中。
学生齐读词语花篮里的生词3遍。
3、全班讨论如何识记这些字的字形。
(1)形近字比较法:
桶—诵幅—副
(2)部件加部件:
晨=日+辰圆=口+员
(3)用数笔画、扩词等方法识记。
4、教师重点指导“晨”“盈”“梳”“拳”“羞”这五个字。
(1)晨:
指导写好中间的短横,不要少写一笔。
(2)盈:
中间的“又”字写的小一些不要出头,注意最后一笔横要长一些。
(3)桶和梳:
两个字的结构都是左窄右宽,注意把字体写端正。
(4)拳:
指导学生书空笔顺,不要画蛇添足多加一笔横。
5、教师范写,学生注意观察生字的书写笔顺。
6、学生在书本上书写词语,教师巡视指导。
7、讲评学生书写,并及时进行批改。
五、再读课文,达到熟练。
1、分小节朗读。
2、分小节男女生赛读。
3、师生赛读。
六、布置作业
1、书写会写字,熟读会认字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
1、正确流利地朗读课文,巩固生字词,能联系上下文理解词语,品味文中的优美语句。
2、读懂课文并想象画面,体会山村早晨的美丽景色,培养学生热爱大自然的情感,指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名分段朗读课文,齐读课文。
【教师提出朗读要求:
不丢字,不加字,读正确流利。
】
二、品读课文,理解感悟
(一)自由读课文,学习1-3小节。
1、请同学们认真读1-3小节,建议大家用这样的读书方法:
边读边想象,当你读课文的时候,在你眼前出现的画面,还可以让这些画面在你的脑海中动起来。
2、交流:
你的眼前出现了怎样的画面?
作者是怎样把这些画面写具体的呢?
(1)引读:
天亮了,作者说——
春风吹来了,作者说——
彩蝶在飞,作者说——
蜂儿嗡嗡,作者说——
……
在作者眼里,早晨像个——
大自然是个——
这些诗句表现出作者对山村早晨的——
(2)小节:
(要点:
把物当人来写)
3、谁还想再读读这几句话。
4、用自己的喜欢的方式来读,把感受到的、想象到的通过读表现出来,也可以加上动作读。
(二)学习第4-7小节
1、要求:
找出把物当人写的句子,画上横线,体会这样写的好处。
a)读读画画。
b)展示汇报
c)引导:
大自然为我们描绘了一幅怎样的水墨丹青?
请大家通过读表现出来。
d)师生合作读课文。
(三)引导想象,读写结合。
1、(出示课件)听音乐想象:
同学们,大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青,仅仅是作者所写的这些内容吗?
请大家闭上眼睛,让给我们随音乐一起走进山村的早晨,边听边想象大自然还为我们描绘了怎样的景色?
2、学生在音乐中想象。
3、交流汇报。
再次朗读第4、5、6节,想象美丽的晨景中人们劳动、生活、锻炼的情景,感受山村质朴、祥和的气氛。
4、朗读第7节,想象日出时孩子们上学走在山路上的情景,体会孩子们求知向上的热情。
三、配乐朗读,升华情感
1、(出示课件)请同学们跟着音乐读自己喜欢的文段。
想想为什么喜欢,并试着把它背下来。
2、请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。
谁能当一次小诗人,把你的想象到的美丽景象写成诗句并读给你的同桌。
(每人准备一张小卡片)
3、(课件:
出示句式,老师引导学生完成)
4、交流展示,品味评议。
5、教师小结:
每位同学都像一位小作家,美丽宁静的山村早晨,是生机勃勃的,更是多彩多姿的,大家赶快抓紧时间,把你最喜欢的段落背一背。
(学生背诵课文)
四、拓展知识,回归整体
(一)山村的早晨是令人陶醉的,让人流连忘返的。
其它地方的早晨又是什么样的呢?
让我们来一起欣赏一下。
(出示课件)师解说引导欣赏其它地方早晨的景象。
(二)总结:
一年之计在于春,一天之计在于晨。
早晨永远是美丽的,是充满希望的,生机勃勃的,希望同学们每天都能张开双臂去拥抱每一天的清晨,拥抱可爱的大自然,开始新一天的美好生活。
五、布置作业
1、把课文读正确,读流利。
2、观察自己身边的晨景,试着写一段话。
板书设计:
美丽
山村的早晨 宁静 水墨丹青
生机勃勃
课后反思:
14、登上企鹅岛
1、认识10个字,会写15个字及以下词语:
企鹅、建立、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、有趣。
2、正确、流利地朗读课文,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文细心观察的方法,从具体的语词中感受南极企鹅的可爱,激发学生对南极的热爱之情。
引导学生理解课文内容;
学习课文仔细观察的方法。
在学习、理解的过程中,了解人与动物是可以和平相处的,激发学生爱护动物的情感。
谈话法、阅读法、实践法
教学挂图或课件。
1、预习课文。
2、搜集有关南极的资料。
一、谈话导入,揭题:
1、同学们知道南极吗?
(出示课件)请看大屏幕,教师介绍南极。
2、学生观看课件中南极的景象,感受南极冰天雪地的情景。
(板书课题)齐读课题。
3、出示企鹅图片,请同学谈谈收集到的企鹅的相关知识,学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
师:
大家想不想也岛上看看?
(板书课题)学生认读生字“企”。
二、初读课文,感知大意。
1、自由朗读课文,标注自然段序号。
2、指名分段读文,说说从文中你知道了什么?
(学生能说到什么,都给予肯定
3、反馈、评议、交流。
三、认读生字,识记字音。
(1)在文中找出本课生字,勾画出这个字所在的词语并借助拼音读一读。
(不会的问同学或老师)
(2)小组内合作认读生字。
(3)出示生字词,学生同桌互读,注意读音指导。
形近字:
般—船、部—陪、建—健、驴—驼、茸—揖、
三、小组派代表朗读课文,学生做小评委进行评议。
(教师指导)全班齐读课文。
四、指导书写生字
1、在黑板上出示生字,学生组词,把文中好词写在词语花篮里。
2、学生自主识记字形,方法提示。
如部件组合:
身+区=躯
3、学生集体看教师在黑板上示范,重点指导以下生字的书写。
“鹅、厚、驱、趣”4个字的书写结构。
“驱逐”中的“逐”字的书写顺序为先外后内。
“厚”字中间不要多写一横。
4、教师范写,学生仿写。
五、讲评学生书写,并及时进行批改。
总结:
今天这节课我们学习了新课文《登上企鹅岛》说说你收获了什么?
(指名说,师总结)下一节课大家继续来学习这篇课文。
六、布置作业。
1、书写会写字。
2、正确流利地朗读课文。
1、正确、流利地朗读课文,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文细心观察的方法,从具体的语词中感受南极企鹅的可爱,激发学生对南极的热爱之情。
2、出示课文重点词语,学生指名读,齐读。
二、深入课文,感悟理解
(一)指导学习重点自然段。
1、指名朗读。
读过后谈谈你对企鹅有哪些新的、具体的了解?
2、指名反馈。
(企鹅的外形,各个不同企鹅的差别等)。
3、结合学生汇报,归纳小结。
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- 小学 三年级 语文 下册 第四 单元 教案
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