pep小学四年级英语下册单元教案Word格式文档下载.docx
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Aboard,tolights,anydessandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
呈现新
.教师指着教室问学生:
Thisisourneclassroo.Doyoulieourclassroo?
hat’sintheclassroo?
学生做出相应的回答。
教师接着问:
Hoanyclassroosarethereinourschool?
Doyoulieourschool?
hatelsecanyouseeintheschool?
Loo!
Thisisaapofourschool.
.播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-crea,brother,friend,hungry。
趣味操练
.小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
floers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’sdo打下基础。
.看Let’sdo的图片,让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。
播放声音,教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
扩展性活动
.做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出library,canteen等相关生词。
.试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。
课后反思:
本节课我立足新教材,选择贴近学生生活的题材,学生从最熟悉的自己的学校着手,很自然地过渡到专用室library、canteen等的名称及其方位的学习。
语言教学内容的安排应当由近及远,由大到小,由简到繁。
学生学习由浅入深,循序渐进。
第二课时教案
让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
.教师准备chenjie的头饰。
如果条件允许,教师让学生提前准备金黄色假发套。
教学过程
热身/复习
.播放本单元Let’sdoA的录音带,学生听音做动作。
.教师出示canteen等生词的图片,请学生说出该单词。
.教师播放本单元歌曲《ourSchool》,先让学生听,然后鼓励学生跟唱。
.教师和学生进行freetal,话题是hydoyoulieourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说:
“yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysoefriendsfroAericaareingtoseeourschool.chenjieisshoingthearoundschool.Let’satch.由此导入新课。
.播放本课Let’stal部分。
教师可以就对话内容提一些问题,如:
HoanyAericanfriendsarethere?
hatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
hat’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片,如:
Thefirstcard,playground;
thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
.分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Thatisa…”作答。
做本单元ALet’stal部分的活动手册配套练习。
听Let’stal部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
给爸爸妈妈介绍自己的学校。
我的感受就是本节课太注重课堂的流程往往达不到预想的效果,与其讲究一些讲课的技巧,不如塌塌实实的讲一节课,真正做到把知识传授给学生才是讲课的根本.第三课时教案
需要学生能准确理解图和对话的内容,并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子:
“Thisisyputer.Thatisyourputer.”的正确书写。
学生看图自己填出四线格中的单词,和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
.教师准备相应的动物头饰。
.学生跟录音演唱c部分的歌曲《ourSchool》。
.请一组学生表演A部分Let’stal的对话,复习所学的新句型。
.引导学生复习第三册学生用书单元A部分的Let’slearn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:
Aboard…来介绍自己的教室。
.播放Let’schantB部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,artroo,canteen,gy和动词read,dra,eat,play对应起来认读。
.教师对歌谣中的内容进行提问:
“heredoyouread?
heredoyoudra?
”等等,学生作答后,教师继续提问:
heredoyouplayputer?
学生会比较容易地答出:
intheputerroo.这时教师可出示图片说:
Thisisaputerroo.
.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后,教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范:
句子打头单词的个字母要大写;
句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生次接触句子书写,教师需要悉心指导仔细检查,及时指出学生书写当中的错误。
.角色表演。
学生载上头饰表演Let’stal的内容,巩固本课时的新句型。
.听音判断。
学生合上书本,教师取下图片。
教师根据图的内容说一些句子,如:
Therearethreeputersintheroo.请学生根据记忆中图的内容判断正误。
.Goodtono
先让学生思考:
canedrinintheputerroo?
caneeatintheputerroo?
由此引出Don’tdrinintheputerroo.和其他学校常规的英语表达。
.做本单元ReadandriteA部分的活动手册配套练习。
.书写puter,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
本课存在着许多的不足。
如:
教师和学生间的交流还不够深入;
教师指导性语言过多,有时打断学生的发言。
更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平,全面锻炼自己多方面的应变能力,做到授课时不慌不乱,沉着稳重。
第四课时教案
六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
通过对Let’splay和Storytie的教学铺垫新句型:
Isthisthe…?
/Isthatthe…?
与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。
教师准备相关的词卡。
教师准备一幅大楼的框架图。
师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《ourschool》。
教师说一个句子,如:
Icanseeanyfloersinit.hereisit?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等。
教师播放A部分Let’sdo的声音,学生表演“听听做做”活动。
教师提问:
heredoeaterthefloers?
学生回答:
Inthegarden.教师再问:
heredoereadstory-boos?
Inthelibrary.然后教师继续提问:
heredoehaveputerclasses?
引导学生说出:
Intheputerroo。
教师出示本单元的图片,说,Thisistheputerroo.教授其余五个生词。
听录音,跟读、模仿。
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。
Theashrooisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出ashroo的词卡,并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问:
here’sthelibrary?
学生快速报答:
It’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:
hereistheusicroo?
或者指着某张图卡问学生:
Isthistheashroo?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Isthis/thatthe…?
播放Storytie的或录像,学生观看后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?
”的不同用法:
this通常指距离较近处的事物;
that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。
巩固与扩展
做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。
可以在课后将Storytie中的故事表演出来。
本节课我将教学任务转化为学生的学习需要,让学生主动参与,发挥其主观能动性。
教学目标是根据教学需要,从学生实际出发,从学生的角度阐述要求。
学生主动参与课堂学习,基本上达到了教学的要求,学会了用英语介绍自己的学校。
第五课时教案
教学重、难点:
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用
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- pep 小学 四年级 英语 下册 单元 教案