高三化学经验交流Word文档格式.docx
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感觉时间分配合理,有统一的计划性。
可是离高考还有11天,再结合平时学生考试反馈出来的情况,暴露的问题:
一轮基础没夯实、二轮专题训练能力提升不明显、三轮学生自主复习效果不佳。
从个人角度分析存在的问题:
1、一轮复习时:
过度“迷恋”复习资料
每年高三都会订一本《步步高》或《优化设计》之类的复习资料,看着厚厚的一本,想着要是把这本资料都做完了,那基础知识肯定掌握了。
可问题来了,做完?
课上做、课后做,一轮复习完了,反正我教的两个班是没做完的,不知道其他老师做完没?
现在评讲试卷或学生问问题时,总会说:
你咋这个不晓得,那个不会做哦,没看书啊,没记啊…..其实想想一轮复习重心放在做完这本复习资料,而忽略学生对知识的梳理、掌握、记忆。
【反思】:
教材和复习资料的关系。
教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。
在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务。
所以以后教学中我会带着学生精读教材,字斟句酌,梳理知识,建立知识网络体系。
可能这就是看的第一遍书吧。
当然在做复习资料时,可以以备课组为单位,提前做复习资料,教研会讨论哪些题有价值要做,哪些题直接不做,哪些题需要补充加强练习。
在一轮复习出题时,不要过早的使用套卷,学生复习是阶段性的,起点要低,覆盖要全,前后相同知识要整合。
做到精简准。
这样就不会是以做完复习资料为目的。
可能针对性更强,时效更好。
2、二轮复习时:
陷入“题海”,缺乏反思总结
二轮资料使用说明:
每个课时两道题,一个专题22道题左右,加上反思一个专题用20个左右课时来完成。
可到了实际操作,二轮复习时间严重不够啊。
所以说题永远是做不完的,而有些没做完题的老师学生成绩也很好。
【反思】练习量和复习效率的关系
练习是化学总复习的重要组成部分,是运用知识解决问题的再学习、再认识过程,也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,但练习量必须合理,以保证质量为前提,避免简单的机械重复和陷入“题海”。
通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的。
二轮复习时,注重对专题进行反思总结,总结出每种题型的解题思路、每种题型的套路,也就是给学生“建模”。
当然过程中错题重做是很有必要的,这个我们组做了一段时间并未坚持。
3、三轮复习时:
有的放矢,找增分点
我们年级前段时间对踩线生提出的一对一辅导,找增分点,对于要学习的学生我觉得还是挺有用的。
操作方式:
从高三后期10次左右正规考试中梳理出该科常考的题型、知识点,并标注掌握的情况,找出原因:
知识点、方法、熟练度、粗心等。
根据掌握情况排序,先解决易能提分的,对于掌握情况较低的可以放弃。
指导学生对该题型进行梳理和专题训练。
4、存在的不足和问题
我教学经验不足,对教材的把握和知识内容体系“度”的控制,以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。
对学生知识过手和落实还需加强,比如对化学方程式的书写,化学用语的表示等需要记忆的知识上课时留时间让学生记一记,写一写。
以上几点是我个人的一些想法,不当之处敬请各位老师批评指正,以利我今后教学质量的提高。
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