苏教牛津译林小学英语三年级下册《Unit 8 Were twins》word单元表格备课.docx
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苏教牛津译林小学英语三年级下册《Unit 8 Were twins》word单元表格备课.docx
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苏教牛津译林小学英语三年级下册《Unit8Weretwins》word单元表格备课
课题
Unit8We’retwins!
课时数
5
第1课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?
Who’sthatgirl/boy?
He’s/She’s….。
2、通过学习Storytime,能正确地听懂、会说、会读单词aunt,twins,we’re。
3、.通过学习Storytime,能正确理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
教学重、
难点
1、通过学习Storytime,能比较流畅地朗读对话,并能运用所学对话描述。
教学准备
光盘、PPT、头饰、大树道具
教学程序
师生活动
教学手记
Step1:
Warmup
1.(课前准备五个纸偶,画上不同的人物(分别代表自己和家庭中其他成员)。
课堂上戴着纸偶现场操作,模拟出不同人物,与学生进行交流。
)
T:
Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.
通过介绍纸偶学习girl,boy,man,woman
T:
Whoarethey?
Let’slistentoasong.
2.Listentoasong
T:
Thisisme.Welcometomyfamily.Look!
Who’she?
指着爸爸的纸偶
S1:
He’s…
T:
Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:
Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?
指着画有妹妹图像的纸偶
教师备课用纸(三)第1页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
Step2:
Presentation
S1:
She’s…
同法引出其他家庭成员,渗透文中主要句型
3.学生出示自己的全家福
T:
Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto?
(投影)Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:
She’s/He’smy…
Ss:
Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:
She’s/He’smy…
1、出示学校场景图,引导学生整体理解对话内容
T:
TodayisOpenDay.Thechildrenandtheirfamiliesareatschool.Whoarethey?
Lookatthepictureeandlistentothetape.
Ss:
学生整体听录音初步理解课文内容
2.从学生已知人物入手,引导学生带着了解未知人物的目的,听课文录音,进一步理解课文内容,理清人物关系
T:
(指着Mike)Who’sthisboy?
S1:
He’sMike.
T:
(指着YangLing)Who’sthatgirl?
S2:
She’sYangLing.
T:
(指着SuHai)Andwho’sthisgirl?
S3:
She’sSuHai.
T:
(指着SuYang)IsthisSuHai?
S4:
No,she’sSuYang.
T:
Yes,they’retwins.(Teach‘twins’)
教师备课用纸(四)第2页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
Step3Consolidation
Step4
Homework.
T:
继续出示课文中另外两个成年人物图Who’sshe?
Who’she?
Let’slistenandmatch
Ss:
听录音,连线
T:
Whoishe?
Ss:
(引导学生回答)He’sMike’suncle.SoMikesays’He’smyuncle.’
此环节时,将人物图片贴在黑板上
3.引导学生认识理解man,woman,boy,girl等词
T:
Whoareintheplayground?
Ss:
Mike,YangLing,…(看着黑板一一复述)
T:
Ihavesomewordshere.Canyouhelpthemtofindfriends?
(事先将单词也做好,让学生将单词及人物配对,Mike——boy)
1.Readthedialogueafterthetape
Readinrole
Readingroups
Actoutthestory
2.布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物,小组之间讨论
1.Readthedialoguesafterthetapeandimitatethepronunciation.
2.Trytorecitethedialogue.
教师备课用纸(四)第3页年月日
课题
Unit8We’retwins!
课时数
5
第2课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过制作讨论家谱,学生能够熟练运用句型Whoisshe/he?
She’s/He’smy….
2、在教师的引导和训练下,学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事,能读懂其中趣味之处,并养成良好的阅读习惯。
3、通过小短文的学习,让学生能在真实的情景中正确运用Who’sthis?
Thisismy….
教学重、
难点
1、通过制作讨论家谱,学生能够熟练运用句型Whoisshe/he?
She’s/He’smy….
教学准备
多媒体,PPT
教学程序
师生活动
教学手记
Step1:
Warmup
Step2Presentation
1.Greeting
让学生带一些自己小时候的照片,老师上课用投影呈现
T:
Who’sthisgirl?
Ss:
She’s…
T:
Who’sthatboy?
Ss:
He’s…
(老师呈现一些明星)T:
Who’sthisman?
Ss:
He’s…
T:
Who’sthatwoman?
Ss:
She’s…
2.Freetalk
a.ActStorytime
(1)PPT出示图片及空气泡,让学生填写(注意语音语调)
(2)Actinrole.
Funtime
1、出示老师的全家幅
教师备课用纸(三)第4页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
T:
Who’sthisbaby?
Ss:
It’syour…(daughter).
T:
Yes,thisbabyismydaughter.
Teach‘baby’
T:
Whocanaskmesomequestions?
S1:
Who’sthiswoman?
T:
Canyouguess?
Ss:
She’syour…
T:
Yes,she’smymother.
以此方式教学巩固单词man,woman,girl,boy,baby,aunt,uncle
2、教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱,从家谱书顶部画起,边画边让学生猜猜人物是谁
T:
NowIwanttodrawmyfamilytree.Look,who’she?
Ss:
He’syourfather.
T:
Who’sthiswoman?
Ss:
She’smymother.…
T:
Look,what’sthis?
It’satree.It’safamilytree.Who’sthis?
Ss:
He’s/She’s…
3、家谱设计大赛
T:
Thisismyfamilytree.Doyouwanttoshowmeyourfamilytree.Firstly,pleasetalkaboutyourfamilytreeingroups.Everygroupchoosesthebestone.
投影呈现小组优秀家谱树,小组内同学问,该同学回答
S1:
Whoishe?
S2:
He’smyfather.
S3:
Whoisshe?
S4:
She’smyaunt.
教师备课用纸(四)第5页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
Step3
Homework
1.Recitethedialogueandthewords.
2.Usingthesentence’Who’sshe/he?
Who’sthatgirl/boy?
He’s/She’s….’totalkaboutyourfamily.
3.Introduceyourfamily
Thisgirlismy….Thismanis….…
教师备课用纸(四)第6页年月日
课题
Unit8We’retwins!
课时数
5
第3课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过制作讨论家谱,学生能够熟练运用句型Whoisshe/he?
She’s/He’smy….
2、在教师的引导和训练下,学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事,能读懂其中趣味之处,并养成良好的阅读习惯。
3、通过小短文的学习,让学生能在真实的情景中正确运用Who’sthis?
Thisismy….
教学重、
难点
1、通过制作讨论家谱,学生能够熟练运用句型Whoisshe/he?
She’s/He’smy….
教学准备
多媒体,PPT
教学程序
师生活动
教学手记
Step1:
Warmup
1.Greeting
让学生带一些自己小时候的照片,老师上课用投影呈现
T:
Who’sthisgirl?
Ss:
She’s…
T:
Who’sthatboy?
Ss:
He’s…
(老师呈现一些明星)T:
Who’sthisman?
Ss:
He’s…
T:
Who’sthatwoman?
Ss:
She’s…
2.Freetalk
教师备课用纸(三)第7页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
Step2Cartoontime
Step3
Homework
a.整体呈现对话内容,出示图片,教师用语言引导学生通过上下文理解对话,体会幽默之处
T:
Look,BobbyandSamarewatchSam’sfamilyphotoes.Who’sJohn?
Let’sreadthestory.
b.学生通过阅读初
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