教师招聘教育学心理学基础多项选择汇总文档格式.docx
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B.思索
C.苏格拉底讽刺
D.助产术
E.启发
6.非制度化教育思潮的代表有(
AB
A.库姆斯
B.伊里奇
C.杜威
D.保罗·
郎格朗
7.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是(
BD)。
A.模仿性
B.意识性
C.规律性
D.社会性
E.复杂性
8.原始社会教育的特点是(
ABCD
A.无阶级性
B.为生产劳动服务
C.在社会生活中进行
D.教育手段极端简单
E.在特定场所进行
9.教育现代化的主要内容有(
ABCDE
A.教育观念现代化
B.教育内容现代化
C.教育管理现代化
D.教育条件设备现代化
E.教师素质现代化
10.“旧三中心论”一般指赫尔巴特所强调的(
ABC)。
A.教师
B.教材
C.课堂
D.学生
1.学生文化的成因有(ABCDE[
A.学生个人的身心特征
B.同伴群体的影响
C.师生的交互作用
D.家庭的社会经济地位
E.社区的影响
2.教育的功能有(ABCD)。
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.科学技术发展功能
3.下列描述属于“网络教育”特点的有(ABCD)。
A.“平等的”开放式教育
B.兴趣选择
C.跨年龄段教育D.跨时空教育
4.教育对生产力的促进作用主要通过(AC
)来实现。
A.教育促进劳动力的生产和再生产
B.教育促进社会变革
C.教育促进科学知识的生产和再生产
D.教育对文化的延续
E.教育可以提高人的修养
5.学生文化的特征包括(ABCD)。
A.过渡性
B.非正式性
C.多样性
D.互补性
E.整合性
6.校园文化可以细分成(ABD
A.学校物质文化
B.学校制度文化
C.学生文化
D.学校精神文化
E.传统文化
7.学校精神文化分解为四种基本成分(ABCD
A.认知成分
B.情感成分
C.价值成分
D.理想成分
E.理性成分
8.教育的双重文化属性指(AC
A.传递文化
B.教育是一种文化现象
C.构成文化本体
D.教育对生产力有促进作用
E.教育促进劳动力的生产和再生产
9.学校组织和制度文化包括(ABCD
A.组织形态
B.组织体系
C.规章制度
D.角色规范
10.信息技术对教育的影响是巨大的,尤其是第三次信息技术革命,它的标志是(AC
A.计算机
B.机械化
C.网络
络技术
D.数字通讯
1.关于个体身心发展的动因的观点有(ACE
A.内发论
B.成熟机制
C.多因素交互作用论
D.教育
E.外铄论
2.个体主观能动性由不同层次的内容活动构成,包括(ABE
A.生理活动
B.心理活动
C.精神活动
D.思维活动
E.社会实践活动
3.对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有(BCE)。
A.孟子
B.荀子
C.华生
D.格塞尔
E.洛克
6.成熟对个体发展的影响表现在(ABCD)。
A.个体的器官随年龄的增长而发展
B.人的先天素质在发展过程中逐步成熟
C.人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能
D.成熟在高级心理活动中起到作用
E.成熟决定了个体受教育的内容
7.以下属于个体差异性的是(ACDE
A.男女性别差异
B.幼儿与少年的差异
C.同年龄人群内部差异
D.同一个体身心不同构成方面的差异
E.个体思维方式的差异
8.学校教育对个体发展的功能包括(ABCD
A.引导和培养、塑造个体发展
B.加速个体发展
C.具有延时价值
D.开发个体特殊才能
E.个体发展的主观能动性
9.下列哪些观点是持遗传决定论认识的?
(
BCDE
A.洛克的“白板”论
B.高尔顿的血统论
C.柏拉图的三等论
D.基督教的“原罪说”
E.中国的性善性恶论
10.皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括(ABCD
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
E.抽象运算阶段
二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分)
1.存在主义者信奉的教育目的观主要有(ABCD)。
A.教育应使每个人认识到自己的存在价值,并形成一套不同于他人的独特生活方式
B.教育应向学生展示其存在的各种可能性,帮助学生扩大选择的范围,通过选择,决断和行动来塑造自己
C.教育要督促学生对自己的选择负责,学会独立地承担责任
D.教育纯粹是个人的事情,教育无须对公众、集体和社会承担什么责任、
E.教育的目的是使人社会化
2.教育目的的功能有(ACE
A.导向功能
B.强制功能
C.激励功能
D.示范功能
E.评价功能
3.教育目的层次包括(ACD
A.国家的教育目的
B.学生的学习目标
C.各级各类学校的培养目标
D.教师的教学目标
E.社会的价值取向
4.教育目的评价作用指的是(ACE
A.评价学校的办学方向
B.指明受教育者的发展方向
C.检查学生的学习质量
D.教育方法的选择
E.评价教师的教学质量
5.
素质教育强调学生应该全面发展,所以素质教育包括(ABCDE)
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育
E.劳动技术教育
1.教师的科研活动权包括(ABCE
A.有权发表自己的观点
B.有权决定是否参加学术团体
C.有权确定科研课题的科研方法
D.有权确定自己的教学内容
E.有权为改善实践而研究
2.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利(ABCDE
A.受教育的权利
B.人格尊严权
C.身心健康权
D.隐私权与名誉权、荣誉权
E.人身自由权
3.教师良好的教育能力体现在(ACD
A.较强的语言表达能力
B.知识广博
C.富有感情、有感染力
D.富有个性
E.改善实践
4.
新型的师生关系是(CDE
)
A.以教师为中心
B.以儿童为中心
C.在人格上,学生与教师是平等的
D.在社会道德上,师生关系是相互促进的
E.师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系
重视科研对教育的影响有(ABCD
A.有助于教师在教学过程中贯注进自己的感情
B.有助于教师对问题的深入分析
C.促使教师激励学生的探索精神
D.改善教师的教育教学工作
E.促使教师形成好的品质
6.
教师劳动的复杂性住要是有(ABDE)决定的
A.工作性质
B.工作任务
C.教育法规
D.劳动手段的特殊性
E.劳动过程的特殊性
7.中国教师的资格条件必须包括以下要件(ABCD
A.必须是中国公民
B.必须具有良好的思想道德品质
C.必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格
D.必须具有教育教学能力
E.体格达标
8.教师专业化应符合的条件有(ABCDE
A.具备专门的知识技能
B.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
C.有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力
D.具有充分的自治和自律性
E.有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理
9.下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?
BDE)。
A.《教师资格条件》
B.《教育法》
C.《宪法》
D.《教师法》
E.《中小学教师继续教育规定》
10.中小学教师培训应坚持(BCDE
)原则。
A.统一要求
B.因地制宜
C.分类指导
D.按需施教
E.学用结合
二、多项选择题
1.心理发展的不平衡性体现在(ABCE)。
A.个体不同系统在发展速度上的不同
B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同
D.个体不同系统在发展优势领域的不同
E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
2.智力的群体差异包括、(ABC)。
A.性别差异
B.年龄差异
C.种族差异
D.智商分数差异
E.同龄团体差异
3.自我意识的成分包括(
A.自我认识
B.自我体验
C.自我监控
D.自我感觉
E.自我调节
6.对于性格的特征差异,心理学家一般从以下几个方面进行分析(BCDE
A.性格的社会特征
B.性格的理智特征
C.性格的情绪特征
D.性格的意志特征
E.对现实态度的性格特征
7.依据个人心理活动的倾向性,可以把人的性格分为(BC)。
A.独立
B.外倾型
C.内倾型
D.顺从型
E.发散型
8.具有高创造性个体的人格特征有(ABCD)。
A.独立性
B.自信
C.对复杂问题感兴趣
D.冒险精神
E.易怒
9.人格的本质特征有(ABCDE)。
A.独特性
B.稳定性
C.综合性
D.复杂性
E.功能性
10.造成学生心理个别差异的原因是(ACD)
A.遗传
B.人际关系
C.社会环境
D.学校教育
1.学习的定义说明(ABD
A.学习是行为或行为潜能的变化
B.学习引起的变化是持久的
C.学习引起的变化是短暂的
D.学习是由反复经验引起的
E.学习是生理心理成熟的结果
2.学生的学习内容有(ABDE
A.知识、技能的掌握
B.学习策略的掌握
C.潜意识的挖掘
D.问题解决能力和创造性的发展
E.道德品质和健康心理的培养
3.行为主义的基本主张是(BCD
A.主观主义
B.客观主义
C.环境主义
D.强化
E.发现学习
4.我国心理学家一般把学习分为(BCE
A.动作学习
B.知识学习
C.技能学习
D.经验学习
E.行为规范学习
5.操作性条件的作用的基本规律(ABCD)
A.强化B.逃避条件作用于回避条件作用C.消退D.惩罚E.分化与泛化
6.结构主义教学观认为,掌握学科基本结构的教学原则有(BCDE)
A.鼓励原则
B.动机原则
C.结构原则
D.程序原则
E.强化原则
7.学生具有三种最基本的内在动机,即(
BC
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