编花篮美术教案Word文件下载.docx
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前者是编织立体形态作品的训练,后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。
这是一次设计制作编花篮并加以应用的完好体验,通过这两个活动使学生发觉生活中的美,培育探究精神与制造能力,享受制作胜利的愉悦。
用各种材料编织而成的筐篮因其取材自然 、造价低廉、可随便造型等特点在日常生活中应用十分广泛。
编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进,不仅工艺与造型日趋完好、精巧,材料加工也日益改良,新材料不断涌现,如今已有各种各样的编织机器,甚至可由电脑设计与操纵生产程序。
不过,手工操作仍旧不行缺少,因为它是先进手段的根源。
从学校教育角度来看,是培育学生动手能力和制造能力的一种手段。
。
插花艺术历史悠久,内涵丰富。
本课从与学生生活联系紧密的家庭日常插花入手,将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制作中。
活动一:
学习内容是用合适的材料编织花篮,可以选择纸条或有韧性的条状材料,如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。
在四年级下册第10课《编纸条》中学生已把握了“一提一压〞的基本编织方法进行平面编织练习,本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。
编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程,也就是从花篮底面到四四周边的转换环节。
为了降低难度以及培育学生的创新精神,这个环节应当鼓舞学生主动探究,同意不按常规出牌,只要能编出立体形态的筐篮就行。
教材中支配了两个提示帮助解决难点。
1.对比分析各种小篮的不同构成形态,是拓宽学生思维的重要手段。
比方:
有的小篮底面和侧面是分开制作再组合而成,有的小篮的侧面则是用编完底面后的剩余部分穿编而成的。
2.呈现了三种底面形式,供学生观看和动手尝试。
比方方形小篮的四个侧面可以是先分别编好,再竖起来粘贴在一起。
不肯定要按常规把四边竖起来编,可在编的过程中逐步呈现立体形态。
活动二:
学习内容是协作自编的小花篮做一件插花作品。
依据地域和学生状况,选用的花材
可以是野花、野草,也可以蔬菜、工艺花等。
本课时学习内容主要定位于选择同种花材的插花,体验花与花之间的位置改变产生的美感。
教学中应让学生把握插花的基本学问和形式美法则:
1.花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同气氛。
2.每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律改变。
3.花篮的样子特点各异,插花的方式也相应改变丰富。
依据花器的深浅,一般有直立式和横卧式两类插花造型。
插花有用小技巧:
专用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝,方便造型。
一般的插花步骤是:
1.依据花篮样子、色彩特征设计插花造型,选择花材及相关材料(主要花材、帮助花材、花泥)。
2.逐个固定花枝,使花枝呈现错落有致的姿态,富有韵律感。
二、教学目标
◆把握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。
◆了解有关插花的基本方法和形式美法则,制作一件插花作品。
◆养成细心制作的良好习惯,培育学生喜爱生活的情感。
三、教学思路
本课属于“设计·
应用〞学习领域,内容是学习立体编织、日常插花等浅显的构成学问,了解基本制作方法和技能,培育学生的制造能力,增添生活情趣。
考虑到所用材料的特别性,在教学组织中应强调教学预备的重要性。
当地的经济条件、学生的认知程度、制作材料和程序都是制约本课教学活动方式的因素,教师应依据自己的课时目标确定相应的教学策略。
活动一的教学程序可支配如下:
课前预备——复习导入——体验感受——探究表现——观赏评价。
课前让学生预先做好12根纸棒或其他类似材料备用。
教学时,首先复习“一提一压〞的编织方法,让学生上XX试做。
教师将学生做的平面半成品编织成立体的方形小篮,激发学生的制造欲望。
学生分组交换观赏从家中带来的编织物品,结合教材认真观看这些小篮的材料、编织方法、样子等有什么不同。
在充分地体验感受之后,让学生自学教材中的编织步骤并动手尝试,必要时教师可示范。
编出底面后,引导学生主动思索侧面成形的方法。
比方用矿泉水瓶压住底面,依附着水瓶的形来编侧面就简单多了。
也可以将底面编成小圆垫,再想方法编出侧面。
学生制作探究时教师应准时发觉、表扬有创意的方法,不拘于编织常规。
观赏评价应让学生感受胜利的喜悦,并引导学生能从各种小花篮的样子、成形方法、材料等方面的创意进行对比、分析。
活动二的教学程序可支配如下:
观赏激趣——规律探究——创意指导——自主表现——观赏评析。
观赏课前教师搜集的同种花材的插花图片,感受不同色彩搭配和造型的插花作品的美感,激发学生的动手欲望。
接着教师出示一个花篮和一束花,请学生上XX尝试插花。
在学生不断的尝试过程中,认识到花束要呈现出错落有致的造型才会富有美感,同时发觉花泥等材料可以帮助固定花枝的造型。
分小组沟通、分析各自的花篮的造型特征,商量适合选什么花材和哪种插花形式。
教师在学生所带花篮中选择几个有代表性的摆在一起,师生共同研讨插花方案。
然后引导学生观赏教材中的优秀学生作品,开拓思路。
在自主表现过程中,小组内花材可以共享。
作品完成后,师生共同观赏、评析学习成果。
最终鼓舞学生在生活中制作出
更美的插花作品。
四、教学选择
在编织工艺资源丰富的地区,教师应充分利用当地资源。
如可带着学生参观、观摩手工艺人编织制作的过程,或请手工艺人到课堂进行表演。
活动一的难度较大,可将学习目标分解,从易到难,增加课时量。
比方三个课时的支配方法:
第一课时复习《编纸条》,用纸条编制方形小篮。
第二课时用纸棒编制圆形小垫子,第三课时用纸绳等材料编制圆形底小花篮。
五、教学建议
1.课前可支配学生调查菜市场、日杂店、商场等地,了解编织筐篮的使用率、取材、用处、品种等等。
2.依据学生状况,还可考虑用其他替代材料和方法固定花枝。
如一般的田泥就能替代花泥,在深花器里放置揉成一团的铜丝,使花枝末端被卡住或在器口支撑几根小棍,将花枝隔开也能固定花枝。
3.纸绳的做法在四年级上册第3课《纸品乐陶陶》中已作介绍。
在选用彩色纸绳编织小篮时,可预备多种色彩的纸绳,尝试各种色彩搭配效果。
[教案]魏璇炫老师的教案
[教案]刘菲菲老师的教案
编花篮美术教案篇二:
五年级美术《编花篮》教学设计
9编花篮
黄集镇太山小学唐红琴设计理念:
以学生获得主动劳动体验,形成良好技术素养为主,以多方面进展为目标,以操作性学习为特征,表达通过人与物的作用,人与人的互动来从事操作性学习,强调学生动手与动脑相结合。
让学生在必要的分工与合作过程中,形成初步的技术意识和技术实践能力。
学习目标
1把握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。
2了解有关插花的基本方法和形式美法则,制作一件插花作品。
3养成细心制作的良好习惯,培育学生喜爱生活的情感。
重难点:
1把握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。
2了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。
学具预备:
多媒体课件、小花篮
学习方法:
观看、商量,小组合作动手制作法
教学过程:
一、激趣引入
1播放歌曲《编花篮》,从这首歌曲中你听到了什么?
2、今日老师给同学们带来了一分小礼物。
出示一个自编的装饰精巧的花篮。
伴着音乐,手拎小花篮从各个方位展示给学生们看,这是老师自己动手编的。
3多媒体课件展示各具特色的秀丽的小花篮,激发学生的学习兴趣。
看到这些精巧的花篮,你想说些什么?
你们想不想自己动手编花篮?
揭示课题:
这节课我们就来自己编制花篮,享受劳动的乐趣。
板书课题
设计意图[兴趣是学生的动力之源,此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动,让其呈现出行为欲望。
]
二、观看,商量,探究新知,1、师把自制的花篮每组分发一个,请学生首先从外观上观看花篮,然后动手拆花篮。
要求学生自己仔细观看:
〔1〕花篮由几部分组成
〔2〕各部分怎么做〔鼓舞学生细心观看大胆拆开〕
2、各小组商量花篮的组成部分和制作方法。
3、生汇报观看商量结果。
4师在学生汇报的在基础上小结,用课件播放编花篮的过程:
花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成,及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。
设计意图[鼓舞学生大胆探讨花篮的制作方法,并从观看中总结出编制过程,表达探究性的学习过程。
留意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分,把所学的数学学问应用到劳动课中,表达学科间整合。
三、合作享受制作欢乐〔放轻音乐〕
〔一〕师强调在制作过程中应留意的问题:
〈1〉全班分五个小组进行评比〔分设五个展示XX〕
①制作时比一比哪个组分工合理,进展顺利。
②制作后比一比哪个组作品最秀丽、最有创意。
〔教师要强调
合作的重要性,鼓舞有创意〕
〈2〉留意使用刀具安全性,保证室内卫生
〔二〕制作:
1、小组同学分工制作花篮的各部分
2、各部分完成后,小组合作,把它们组合在一起,构成了一个完好的小花篮。
3、师巡察,关怀困难生,随时参加学生的活动中去,评价学生的制作行为,鼓舞学生良好的劳动习惯,给同学们提供装饰物,让花篮更完善。
〔三〕活动预设:
学生在动手制作过程中可能:
1、小组分工不合理,致使制作进度慢,师准时给予指教。
2、在纸编小辫的过程中,可能出现:
一人牵绳一人编;
B一人牵绳两人编;
C两人相对同对编。
师在巡察过程中,评价表扬C种方法,鼓舞学生提高效率。
3、学生在制作小辫时可能不用手编,而是用手搓小绳,这种方法比较简便,有创意,师应给予鼓舞。
4、学生在盘绕粘小辫时,可能出现:
固定花篮转动小辫;
B手持小辫转动花篮。
师鼓舞生用B种方法,因为这种方法盘绕速度快些。
设计意图[制作过程有分工有合作,表达自主合作的学习过程,设置五个小组激发学生劳动情趣,培育集体荣誉感。
教师的参加表达师生间的互助合作关系]
四、成果展示
1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面,介绍制作过程。
2、学生评价:
说说你最宠爱的作品,要说出缘由。
3、同学们评选优秀作品,并请编织能手谈体会,说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难,及如何克服困难的。
4、师生评价
〔1〕评价最正确作品。
〔2〕对其它作品抓住优点给予确定。
〔每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点,老师要擅长发觉给予确定〕
〔3〕评出优秀作品,进行嘉奖
设计意图[让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受,事实上就是在关注劳动过程,感悟劳动情趣,也是培育学生喜爱劳动的切入点。
生生互评及教师评价充分利用了评价功能,从而规范了学生的劳动行为,对学生的热情也是一种鼓舞。
五、课堂小结
同学们,你们觉得编织好玩吗?
母亲节快到了,你想为你的妈妈做点什么吗?
动手编织一个小礼物送给她吧!
大胆选择编制材料,充分发挥想象力构思编制物件,你亲自的杰作,她肯定会喜爱!
课外举办一个“送给我最友爱的妈妈〞编
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