高一生物教学反思Word文档格式.doc
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尤其是文科班的学生,有些学生觉得自己选择了文科,就已经从思想上摒弃了理科的课程。
但是我从自身角度思考,如果教师将这堂课上的生动有趣,学生岂有不听的道理。
如何让这样的高中生物课变的生动有趣,是高中生物教师必须研究的问题。
通过向其他老师的讨教学习,还有上网查找一些学习资料,找到一些可行的方法。
希望能作为我教学的参考。
一、设计好每节课的引入,紧紧抓住学生兴趣
好的开始就是成功的一半。
设计好课堂的情境创设,引入应不拘泥于课本,列举大量的事例,才能很好地激发学生求知的欲望,充分调动学生的积极性。
那么这堂课从一开始就已经抓住了学生的兴趣了。
二、采用灵活多变的教法,留住学生兴趣
学生对一些课失去兴趣,很大原因在于老师的教法。
一成不变的教学方法只会让学生厌倦,最终是去听众。
生物课堂上如何将知识点灵活运用,留住学生兴趣呢?
1、
巧用比喻。
细胞膜的结构像水果蛋糕,蛋白质像规则不一的水果,磷脂分子像蓬松的蛋糕,水果以不同的深度覆盖、镶嵌于其中。
糖类和ATP比喻成大张支票和口袋里的零钱。
高温和低温对酶的影响可以比喻成动物死了和睡着了。
2、
借用诗词。
物质出入细胞膜有两种方式:
自由扩散,可形象表述为“飞流直下三千尺”,“飞流”表明不需要能量,“直下”表明从高浓度到低浓度,且不需要载体;
主动运输,可表述为“逆水行舟用力撑”,“逆水”表示从低浓度到高浓度,“行舟”表示需要载体,“用力撑”表示需要能量。
3、
口诀记忆。
如人体必须的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。
有丝分裂时期特点记成“膜仁消失两体现、数目清晰赤道齐、点裂数增均两极、膜仁重建两体失”。
4、
综合复习。
课本中有2个“基本”,3个“基础”,4种能源容易混淆,如何让同学们区分?
我们把它找出来,排在一起交易比较,便可一目了然。
2个基本:
新陈代谢是生命的最基本特征,光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。
3个基础:
新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础,构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础,细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础。
4种能源:
主要能源—糖类,储备能源—脂肪,直接能源—ATP,最终能源—光能。
5、
趣闻轶事。
在介绍遗传的时候,给学生讲个小故事:
美国的一位舞蹈女明星,拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求,却写信向长相普通,不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。
她写到:
“如果我们结婚,我相信我们的后代一定会像你那样的聪明,像我一样的漂亮。
”请问:
“如果他们真的结婚了,她能梦想成真吗?
”同学们议论纷纷,对此产生了浓厚的兴趣。
趁此时由浅入深,层层分析基因组合的特点和结果,会收到事半功倍的教学效果。
6、
理论实际化。
讲无氧呼吸时,可以从长跑、做泡菜、制酒等方面联系:
(1)长跑后我们为什么总是感觉到腰酸背痛呢?
因为长跑时氧气供
应不足,我们的体细胞会进行少量的无氧呼吸产生乳酸,组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。
(2)在无氧条件下,乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。
这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。
(3)制酒时密封,使酵母菌再无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2。
三、幽默教学
在生物教学中,教师富有哲理和幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教的轻松,学生学得愉快。
概念和理论的的教学比较枯燥、抽象。
但是只要具有幽默感,做到“雅俗结合”,用风趣的语言、材料就能将繁重沉闷化为轻松活跃,将繁杂化为简洁,将单薄变为丰富。
俗话说,功夫不负有心人。
只要我们热爱学生,乐于奉献,在平时工作中努力钻研,相信我也会在不久的将来使生物课堂变得轻松有趣。
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