议论文论证方法训练(上课用)Word文档格式.doc
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论证特点是什么?
有什么效果?
明确:
论述了从师的重要性。
运用了对比论证,给人以深刻的印象,产生强烈的论证效果。
二、正反对比论证的效果
1、突显特征,显露本质。
2、正确的论点更加稳固。
3、精炼文笔的绝妙手法。
4、事理鲜明,印象深刻。
三、运用正反对比论证的方法
1、要紧扣论题——正反对照应有明确的目的,不能漫无边际。
2、要明确“对比点”:
(1)材料须具有鲜明的对比性;
(2)对比的双方要属于同一范畴;
(3)进口论点表现出相反或相对的性质,即有明确的“对比点”。
3、要重视分析:
(1)分析对比产生的根源,即“挖根源”。
(2)阐述观点的正确性,即“深阐释”。
四、使用正反对比法应注意的几个问题:
1、围绕中心论点选择比较材料,确定对比点。
所选对象必须是两种性质截然相反或有差异的事物,论证时要紧扣文章的中心。
2、正反论证应有主有次。
若文章从正面立论,主体部分则以正面论述为主,以反面论述为辅;
若文章从反面立论,则以反面论述为主,以正面论述为辅。
3、要有明确的目的,要根据文章中心的需要确定是否运用对比论证。
进行对比要阐述的道理是什么,一定要心中有数。
4、寻求适当的对比材料。
用作对比的事物必须有明确、统一的对比点。
如果两种事物间缺乏一定的可比性,就缺少了对比的依据,也就达不到有效论证的目的。
5、要有相同的对比量。
如果论述时从正面讲了两个方面,那么用来对照的部分一般也应该从反面讲两个方面。
这样不仅对比相应均衡,而且能使文章眉目更为清楚。
6、对比之后要进行适当的分析议论,把蕴含其中的事理简明扼要地揭示出来。
比是基础,议是升华。
因此,对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论,不能含糊其辞、摸棱两可。
五、论证格式
【格式一】:
提出观点→正面举例→反面举例→论证分析
【举例】:
请同学们仔细分析以下内容。
【提出观点】:
勤能补拙
【正面举例】:
就拿我国明代的张溥来说,他小时候很“笨”,别人读一会儿就能背下来的东西,他往往要读几十遍才能背下来。
但是,他并没有灰心,每拿到一篇文章,先认真抄一遍,校正好,再大声朗读一遍,然后烧掉,接着再抄。
这样,一篇文章往往要抄六七遍。
后来,他逐渐变得文思敏捷,出口成章。
26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。
【反面举例】:
相反,仲永5岁就能赋诗,可谓天赋出众。
凭着聪明,他父亲带他四处作诗炫耀。
仲永再也不思进取,长大以后,他变得庸庸碌碌,“泯然众人矣”!
【论证分析】:
不难看出,张溥虽然很“笨”,但他肯勤学苦练,正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来,26岁就写下了名扬天下的《五人墓碑记》;
而仲永虽然天赋出众,但他后来不思进取,不能做到勤学苦练,因此,长大以后他变得庸庸碌碌,“泯然众人矣”!
由此可见,尽管先天智力因素的差异不可否认,但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。
【方法演练】
请按【格式一】进行以下论证。
生于忧患,死于安乐。
【格式二】:
中心论点→正面立论(分论点)→正面举例→论证分析→反面立论(分论点)→反面举例→论证分析
宽容是一种美德。
留心一下,不难发现在人际交往中,凡能做到宽以待人者,一般都深受众人的欢迎。
在中国历史上,李世民在一定意义上就是依靠这一点,得到众臣鼎力相助,从而开创了唐代盛世。
在唐朝王室争权中,魏征曾鼓动太子李建成杀掉李世民,李世民发动玄武门政变夺得帝位后,不计旧恶,量才重用,使魏征觉得“喜逢知己之主,竭其力用”,为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。
再说秦王嬴政,若不是听取了李斯“河海不择细流,故能应其深”的喻谏,收回逐客令,实行不计前怨的政策,恐怕就会失去李斯等一大批客臣的支持,难以完成统一天下的大业。
纵观历史与今天,如果没有“海纳百川”的宽宏气度,不具备宽容的美德,开创一方事业只能是一句共话。
有的人就不具备宽容的美德,他们心胸狭隘,凡事斤斤计较,不肯吃亏。
如慈禧太后,仅因为与一大臣下棋时,对方无意中说了一句:
“我杀老佛爷的马”,就勃然大怒而起,“你杀我的马,我杀你全家”,于是这位大臣被满门抄斩,惨不忍睹。
像这样的狭隘心胸,这样的暴行,又怎能不遭世人唾骂呢?
当今社会上有一些人也是这样,你不小心碰了他一下,他就会破口大骂,甚至大打出手,还有的人对别人的过失总是耿耿于怀,时时想着揪别人的小辫子。
这样的人,典型的“鸡肠小肚”,心胸狭隘,待人刻薄,根本没有一点宽容之心,这种人还能谈什么成大器,立大业呢?
【方法演练】:
请按【格式二】进行以下论证。
【中心论点】:
放弃也是一种智慧。
【正面立论】:
【反面立论】:
议论文论证方法训练之比喻论证
比喻论证1、比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻,来证明较抽象道理的论证方法。
2、比喻论证的几种方法:
比喻描绘,比喻评价,比喻说理。
【学会比喻描绘】取身边自然景物作喻体,俯拾之间,即成精彩。
示例:
作者为了论证“平凡却自豪”的观点进行了精彩的比喻:
我特别平凡,又平凡得特别。
我是无数颗星中的一颗,可我为自己今天的光芒而自豪;
我是大地上的一株花蕾,虽然并不芳香耀眼,可我为将要到来的开放而自豪。
我平凡,却平凡得有价值;
我平凡,却平凡得有尊严。
――2004辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》
【学会比喻说理】
(1)学会用相似的事例论证正在论证的事例。
可谁能说得清呢?
就像姬发摆脱不了侮辱,史迁回避不了宫刑,苏轼逃脱不了诗案,都是上帝有意安排一样,嵇康的死何尝不是一种超脱,何尝不是一种将易于腐朽的肉体涅磐为永恒的精神的方式呢?
――2005江苏高考满分作文《暗夜的绝响》
(2)学会在喻体中表情达意。
如为了论证“有双赢才能共辉煌”山东的考生运用了精妙的比喻。
示例:
使自己是一枝娇艳美丽的牡丹,也应明白,一枝独放不是春天,春天应是万紫千红的世界。
即使自己是一颗傲然挺立的孤松,也应明白,一株独秀不算英雄,成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。
即使自己是一支整装待发的帆船,也应明白,一船独行不算风景,千帆竞发才能显示大海的壮阔。
――2005山东高考满分作文《双赢,你我共辉煌》
(3)不着痕迹,笔法自然,展现文字功底。
作者为了说明“人要坚守良知”这一道理,巧妙地运用了比喻的笔法。
在我们的心里总有一盏灯,时时闪耀着温暖的火花,照亮我们心底的仁慈。
在这世界上总有一群人,时时守望着那盏灯,小心翼翼地呵护着,让它照亮冰冷的角落。
――宋静海《守望心灵的灯》
【学会比喻评价】
(1)学会联想与想象,用精彩的比喻去评介人物。
如昭君上殿,本是很短的一瞬间,为了表现昭君那与众不同的自信,作者运用了精彩的比喻。
昭君昂首上殿的那一刻,注定一朵曼陀萝花灿然开放了。
只是一朵普通的花,并非金雕银塑,可它的光芒,却足以使所有金银黯然失色。
――2005辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》
(2)学会精雕细刻,用细腻的笔法、比喻的手段去评价人物。
一盏昏暗的油灯,照亮了司马迁紧锁的额头,激昂了许久的心绪从跌宕的血液里渗出,化为指尖笔触下一个个绚目的字眼,坚实地填补着那单纯的理想,一只蝼蚁不知年有春秋,石上苔衣不知日有夜昼。
而他,忍辱负重的司马迁却走完了整座山林。
春花开了秋月清,冬阳落了夏虫鸣。
而波光潋滟的《史记》却宛如一
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