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在网上与各种文友交流也是人生一大乐趣,在诗文唱和的过程中不知不觉也提高了自己的写作水平和欣赏水平。
四十多年的读书生涯让我获得了丰富的知识,见证了人间百态。
但我认为人过分沉溺于书本蔽端也很多,如果不加辫别地吸收一些异端邪说,还会误入歧途,形成一些极端错误的思想。
所以除了读书,我会抓住一切机会同愿意和我交流的人进行语言交流或文字交流。
与人交流犹如照镜子,不仅可以感受他人的思想,最重要的是能看到自己的错误。
人际交流过程中,由于不同人思想认识存在差异,对同一问题看法上不统一甚至大相径庭,进而爆发激烈的语言冲突,但不必大惊小怪。
常言道:
真理越辩越明,人的认识在辩论的过程会越来越清晰。
在同形形色色的社会人群打交道之后,我认为当今中国的弊端之多一言难尽,文学界的情况也很不好。
文人相轻,自吹自擂,抄袭剽窃,奉承拍马,粗制滥造,无病呻吟,闭门造车,复古倒退,大肆炒作……达到无以复加的地步。
优良的文化传统抛弃殆尽,说假话的人越来越多,说真话的人越来越少,表面繁荣的背后实际上危机四伏。
如果说大作家老舍因自杀失去诺贝尔文学奖是我国文学界的重大损失,后来有几个朦胧诗翘楚(舒婷,北岛)获得诺贝尔文学奖提名也算给中国人一点安慰,现在居然连一个获得诺贝尔文学奖提名的作家也没有则是中国文学界的悲哀。
如果文友们欣赏过世界顶级文学大师的作品后,将中国顶级文学大师的作品与之相比,还是可以发现诺贝尔文学奖的评委们并不一定是刻意打压中国文人。
中国顶级文学大师与世界顶级文学大师还是有一些微小的差距的。
我平生最爱读的当代外国文学作品是1982年诺贝尔文学奖获得者-------哥伦比亚作家加西亚·
马尔克斯的代表作《百年孤独》,中国当代大作家路遥、贾平凹等人的代表作与之相比也稍逊一筹,其他人更不可与之相提并论。
中国所有的文人和文学爱好者们,现在是到了振兴华夏文明的时候了,十三亿多人的泱泱大国多少年都出不了一个世界顶级文豪,这是给五千年文明古国脸上抹黑,给列祖列宗丢脸。
但愿诸位卧薪尝胆,发愤图强,精巧构思,妙笔生花写出震撼人心的传世之作,早日捧回世界文学界的最高奖项--------诺贝尔文学奖。
从5岁是看的《丑小鸭》一直到现在读的《海底两万里》,应该不下50本了。
看过的古典小说有《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等,但都没有读透。
少儿版的《西游记》早已被6岁的我折磨地散了架,《三国演义》只有一本压缩版的,仅二十几回合,而妈妈的那本文言的有九十、一百多回合呢!
《水浒传》是一本漫画,删了好长一段,直到拿起真正的文言版的才明白“水浒传的奇妙之处。
再谈谈外国小说吧。
我很爱看的外国小说,一本是《海底两万里》,一本是《绿山墙的安妮》,《小妇人》也蛮喜欢的。
至于什么《红与黑》和《欧也妮.葛朗台》等,真的看不懂,况且我不爱看悲剧。
我很是喜爱这个作者的作品,所以又买了他的小说《神秘岛》和《格兰特船长的儿女们》。
他的小说富于想像,绚丽多彩,编排引人入胜,节节相扣。
看《海底两万里》时,让人感到身临其境,如同自己作为“阿龙纳斯教授,深入了“鹦鹉螺号这艘潜水艇一般。
可以这么说,儒勒.凡尔纳的作品和李贺的诗一样,十分绚丽,十分奇特。
至于他写的是真是假暂且不管,但他写下来的文字是十分令人信服的。
《绿山墙的安妮》和他的作品是截然不同的风格,是安谧平静的田园生活,我觉得安妮与我太想像了,所以我能零距离地感受作者的内心波澜,因此我很爱读它。
说到底,读书是件很愉快的事,每本书都有自己的风格,只要你细细品味,你一定能感受到读书的快乐!
而且,陈鹤琴先生说:
“孩子们来到人世后,应尽早为他们创造优良的阅读环境,领着他们踏上第一部台阶,使他们认识书籍、爱上书籍,从此步入书籍的海洋中,并且毕生视其为生命的伴侣和导师。
阅读能力和阅读习惯,必须早在幼儿期就进行训练,让幼儿尽快适应语言、文字、图象等构成的第二信号系统环境,提高阅读能力,逐步达到独立阅读的状态,为幼儿进入小学学习,获得知识,增长智慧打下坚实的基础。
早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏,自然而然的引起了教师和家长的高度重视。
幼儿园与家庭应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境在幼儿与环境互动的过程中加强早期阅读训练,培养幼儿的早期阅读能力。
许多研究表明:
父母越早开始、越经常和孩子一起读书,孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强,知识面就越广。
家庭环境及父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。
只有幼儿园、家庭携起手来,走家园共育之路,才能共同为幼儿发展创造良好的条件,才能促进每个幼儿富有个性的发展,同时实现幼儿、教师、家长在教育中共同发展,共同成长。
所以,要使幼儿从小具备良好的阅读能力,就需要家长和老师的共同努力。
那么,如何使孩子们爱上阅读呢?
我觉得应该从以下几个方面入手:
一.激发孩子的阅读兴趣。
爱因斯坦说过:
“兴趣是最好的老师,阅读兴趣是学习的非智力因素,是达到学习成功的一个非常重要的条件,它和智力因素相辅相成。
早期阅读要结合幼儿的兴趣进行,让他们在阅读过程中始终要处于“我要读的渴望之中,而不是“要我读!
只有当孩子对图书感兴趣了,才会产生想去阅读的愿望,而激发幼儿阅读的兴趣可以采用以下几种方法!
1,借用媒体,激发幼儿阅读的兴趣。
孩子常常会对自己的读物有自己的要求,而他们的需要容易受环境的影响。
例如,最近孩子比较喜欢看电视里放的“喜羊羊与灰太狼,那么孩子在书店里看到“喜羊羊的书就会很感兴趣!
也就会要求爸爸妈妈买。
那么,只要这类读物的内容是健康的,适合孩子的年龄特点的就可以为孩子挑选。
孩子得到了自己感兴趣的书籍,一定对会阅读产生浓厚的兴趣。
2,巧用故事,激发幼儿的阅读兴趣。
故事是儿童最喜爱的一种文学形式,是儿童认识世界的门户。
儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手,从听故事、读故事,说故事开始,逐渐培养他们的阅读能力。
记得有一次,我讲《老鼠,小鸟,香肠》的故事给孩子听的时候,当孩子们听到香肠被小狗吃了的时候,孩子们都表示很同情!
当我讲《小蝌蚪找妈妈》的故事时当讲到小蝌蚪问乌龟妈妈谁是他们的妈妈时,我停下来不讲了。
我说:
“孩子们,故事的结果就在书里面,你们自己去看看就知道了!
而且书里面还有很多故事呢!
这样孩子就对故事情节激起了浓厚的兴趣,纷纷主动去阅读。
由于有了想知道故事内容的强烈的愿望!
从而就使孩子对阅读产生兴趣!
3,及时的进行表扬奖励幼儿渴望得到老师的表扬,我就抓住幼儿的这一特点,指导幼儿阅读,激发幼儿对阅读的兴趣,提高幼儿参与活动的积极性。
如果孩子在阅读活动中语言完整清楚,声音响亮,大胆地表现自己,我们就及时的给予奖励!
如:
教师口头表扬,让小朋友为之鼓掌,可以让幼儿抱抱老师,让孩子有成就感。
孩子就乐意参与到活动中去,从而激发幼儿对阅读的兴趣。
二.科学地选择图书。
1,选择适合孩子年龄特点的图书。
小班幼儿还处于直觉行动思维向具体形象思维过度的阶段,家长可为孩子选择一页一个内容,情节单一,色彩鲜艳,适合孩子独自翻阅的图书。
比如:
一页上只有一只小兔在拍皮球,可以让孩子用一句话讲述。
不适宜选择情节过于复杂的连环故事。
中班幼儿具备较完善的语言能力,这时可以选择一些内容较为复杂,篇幅稍长的图书和选择具有因果关系和故事情节的故事书等。
大班幼儿理解能力增强,生活能力也有很大的提高,并富于幻想。
因此可以选择一些简单的科幻、神话等故事图书以及一些浅显易懂的自然科学方面的图书。
选择有一定寓意,文字具有美感的图书,让孩子逐渐学会欣赏美文,选择图画丰富,能够激发孩子想象力的图书。
2,幼儿的读物应该以图为主。
幼儿的思维以具体形象思维为主要特征。
读物应该以图为主,图文并茂,以帮助孩子的阅读活动逐步完成从图画到符号的过渡。
图中的画面颜色要鲜艳以吸引幼儿的注意,内容简单具体,生动有趣,以引起幼儿的兴趣,文字要优美简练,通俗,以利于幼儿的理解。
三.创设良好的阅读环境。
《幼儿园工作规程》中指出“幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好的家庭教育环境,向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿的任务。
而《幼儿园管理条例》中也指出“幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则,创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境,引导幼儿个性的健康发展。
所以在幼儿阅读的时候我们也需要为其创设良好的环境!
还有著名的教育家陈鹤琴先生在《为幼儿创设良好的环境》一文中指出:
“要孩子学会阅读,我们的家庭、我们的社会,必定要先有阅读的环境。
家长要善于为幼儿营造良好的语言信息和阅读氛围,引导幼儿与图书中展示的人、事、物相互作用,积极主动地去感知理解探索发现、思考迁移,才能真正地提高幼儿语言理解能力,发展想象力、思维力。
阅读环境可以分为物质环境和精神环境。
首先,物质环境。
是指要有一个光线充足,空间相对安静的阅读环境。
要给孩子提供一个放书的地方,使孩子可以随时翻阅,这不仅有利于孩子阅读习惯的养成也有利于培养孩子爱护书籍的好习惯。
在幼儿园,教师在安排区角活动时就要把阅读区与相对比较吵闹的区角分开!
这样就可以避免相互干扰!
在家里,当孩子在阅读时,家长要保持安静,不要大声说话或者看电视!
其次,精神环境方面。
幼儿的言行方面大多来源于模仿。
幼儿长时间生活在一个阅读气氛的家庭里,久而久之孩子会潜移默化的受家长的言行而影响。
所以,家长应该利用节假日有意识地带孩子到图书馆或书店里去,在图书馆里或书店里孩子可以充分的感受到浓厚的读书气氛,足以令孩子沉浸其间,乐不思返。
让孩子感受一下另一种阅读氛围,开阔孩子的眼界。
孩子在这样的氛围当中怎能不会去产生阅读的意念呢?
四.有技巧地指导幼儿阅读。
首先,要教幼儿学习按页码顺序看书。
幼儿对数字都已经有了一定的认识,教他们按页码顺序翻阅图书,不但使他们对数字的认识加强而且还会掌握看书的方法并养成习惯。
其次,还要教他们
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