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国家软件产业“十二五”规划(征询意见稿)中明确提出软件产业总体目标与软件人才培养目标。
2011-2015年,软件产业各项主要经济发展指标保持年增长20%以上,到2015年软件产业占电子信息产业比重达到20%以上,软件出口超过600亿美元,“中国软件”影响力不断增强,在世界软件产业的地位大幅度提升。
到2015年,全国软件产业从业人员达到500万人。
为此,必须创造满足产业发展需求的人才培育体系,建立一批软件产业人才培养、培训机构,才能使人才需求得到满足、人才结构得以优化。
目前,我国软件业呈现快速增长态势,2010年前11个月,我国软件业实现总收入12,081亿元,同比增长30%,提前突破1万亿元大关,软件产业收入占我国GDP的比重从2001年的0.7%上升到2010年的3.2%,软件产业从业人员250万左右。
软件产业的重要地位及迅猛发展,带来了对软件专业人才的大量需求,通过软件技术专业教学资源库建设,可以创新软件人才培养模式,增容软件人才培养数量,优化软件人才培养体系,提高软件人才培养质量。
二、实现多样开放,培养专门人才
软件技术专业教学资源库整合院校、企业、培训机构等优势资源,以丰富的内容、强大的功能、便捷的使用,为各类学习者提供了信息共享、技术交流的开放式平台,各类学习者通过该资源库能够以多样的方式实现自主学习、交互式学习、终身学习。
通过软件技术专业教学资源库建设实现高素质、高技能软件技术专门人才培养的目标。
三、整合优质资源,发挥最大效益
全国现有一千多所高职院校,其中50%以上的院校开设了软件技术及其相关专业。
高职院校经过多年的建设,建成了一大批精品课程、网络课程、实训案例等资源,这些资源往往是各自创建、相对独立,不能实现资源共享。
同时,高职院校建立的资源主要从课程角度出发,缺少企业项目案例资源。
通过软件技术专业教学资源库建设,可以整合院校、企业优质资源,避免重复建设,缓解高职院校之间发展不平衡,部分高职院校发展空间不足、资源欠缺、师资薄弱等一系列问题,充分发挥资源的最大效益。
四、校企联合共建,保障资源质量
联合申报院校中有8所是国家示范院校,2所骨干院校。
联合申报院校在专业建设、人才培养模式改革、课程体系、课程内容、教学方法、教学资源建设等方面已经具备较好的基础,已建成近100门国家级、省级精品课程和网络课程,获得20多项国家级、省级教学成果奖。
联合的软件企业及培训机构与高职院校联系密切,参与到高职院校软件技术人才培养全过程,在软件技术专业建设方面积累了丰富的经验。
参建行业、企业和培训机构有上市公司、外资企业、行业协会和国内知名软件公司和培训机构如英特尔、微软、IBM、思科等。
这些公司软件技术水平代表了国家最高水平,拥有大量顶尖的软件技术开发人才,具有坚实的理论基础、丰富的开发经验和技术创新能力。
校企双方通过资源库建设,开展深度合作,拓展互利共赢合作新途径。
校企联合共建有力的保障了共享资源库建设质量。
第二部分建设目标与思路
一、建设总目标
以培养软件开发、设计与应用专门化人才为宗旨,按照“需求导向、多元合作、系统设计、持续运营”的建设思路,以满足教师、学生、企业及社会学习者四类对象不同层次的学习需求为导向,以实现教学资源可持续发展、动态运营为目标,联合全国相关院校、行业、企业等优势群体,依托硬件、技术、资源三大支撑,整合专业、课程、实训、企业、培训、测试、素材、职业信息等八类资源,构建学习、测试、实训、培训、交流、就业、远程教育、信息共享等八大平台,通过服务于各类学习对象的集成自主交互式学习门户,建成一个开放、共享、智能、动态的优质教学资源库,带动全国高职院校软件技术专业建设和教学改革,提高软件技术专业人才培养质量,提升高职院校的社会服务能力。
二、具体建设目标
1.建设八类资源,实施动态管理
数字化教学资源是专业教学资源库建设的基石。
资源建设的具体目标为:
建设JAVA和.NET两个方向的专业资源;
JAVA和.NET方向10门以上主干课程资源、实训资源(含整体设计、单元设计、教学指南、在线视频讲座、测试题库、在线虚拟实训环境);
两个方向各40套以上企业资源(含软件从业人员行业标准库1套、语言编码规范、项目案例等);
完成面向不同学习对象的在线测试资源(知识点、技能点、能力评价、资格认证);
建设适用于自主学习和应用开发的5000个以上素材资源(应用软件、网页、功能插件、图片、动画、脚本特效、文档模板等);
完成不少于6000小时以上的在线培训资源;
建成学习者学习档案、职业标准、企业人才招聘、国家软件产业发展报告、就业形势报告、岗位需求报告的职业信息资源。
2.构建八大平台,实现资源重组
在资源建设的基础上,构建学习平台、测试平台、实训平台、培训平台、交流平台、远程教育平台、就业平台、信息共享平台等八大平台,实现对资源进行汇聚和整合。
通过平台建设使资源各归其位,并采用云计算、虚拟技术、数据挖掘、自动索引等多种先进技术,使平台具有快速性、引导性、成长性和联想性。
3.构建具有自主学习导航的个性化门户
门户是整个资源库的入口,门户主要实现不同学习者的个性化单点登录,门户要完成学习路径指南、用户学习档案管理、自主学习导航、快速检索、内容聚合等主要功能。
向学习者提供有针对性的信息,允许他们自定义需要浏览的内容和浏览的方式,并根据学习者的特性和过往操作提供内容和服务。
三、建设思路
联合软件技术专业相关院校、企业、培训机构等优势群体,在首席顾问、建设指导小组的指导下,在项目主持单位、各子项目牵头单位的组织协调下,各方分工合作,分阶段、分模块、按步骤有序进行资源库项目建设。
1.需求导向,目标明确
充分考虑软件行业、产业、企业不同岗位及各层次学习者的不同需求,整合各类资源,构建符合不同学习者学习目标及学习习惯的八大平台,帮助各类学习者快速获得所需的学习资源,满足其自主学习、终生学习的需求。
2.多元合作,优势互补
联合11所高职院校、18家著名企业(含行业协会、教指委)共建软件技术专业教学资源库。
充分利用各高职院校已有教育教学改革成果,充分吸纳行业企业、培训机构优质项目资源及先进技术,以开放共享的资源库平台为载体,不断丰富完善教学资源库,满足各类学习者的学习需求。
3.系统设计,分步实施
在充分调研、科学论证的基础上,运用国际通用资源开发SCORM标准、中国国家教育信息化技术标准委员会CELTS(学习者模型规范)等标准,对资源库建设进行整体系统设计。
制定资源库建设规划,明确各阶段实施细则,采用项目管理办法,对资源库建设全过程进行动态监控,确保资源库建设各环节按计划稳步推进。
4.动态更新,长效运营
建立资源库定期更新保障制度,确保资源库资源每年更新度不低于15%。
采取激励措施,鼓励院校、企业及培训机构将软件技术领域的新方向、新技术不断应用于资源库建设。
探索资源库开放运营机制,通过科学管理赋予资源库“自我造血”功能,实现资源库平台平稳有效、持续健康地长期运营。
第三部分建设内容
一、框架结构
1.总体框架
以方便用户自主学习为目标,通过分析需求、设计框架、研讨评审等三个步骤,逐步进行框架设计。
资源库离不开资源和使用者,简单地将资源无组织地提供给使用者,会造成资源的无序和使用的混乱。
通过在这两者之间建立平台层,使得用户能够方便、快捷地找到所需的资源。
资源库的整体框架自下而上的共分为三层,如图1所示。
图1资源库总体框架
⏹资源层面:
提供八大类资源供各类平台调用。
⏹平台层面:
按照不同的需求将各种资源整合,提供友善的交互界面供用户使用。
⏹用户层面:
建立统一门户,根据不同学习者的需求,为他们提供合适的平台引导。
2.资源框架
要建设代表国家水平、具有高等职业教育特色教学资源库,首先需要对现有资源进行归类。
教学资源有多种形式,并非所有的资源都适合在网络上共享,所以在建设之前需要界定哪些资源是分别由谁来提供,采用何种形式呈现等等。
图2给出了资源框架图,各类资源分别由学校、企业和培训机构提供。
图2资源库资源框架
3.硬件框架
硬件框架主要是整体资源库的技术实现方案,通过多种技术相结合,实现一套智能联想、快速检索、分布式计算的软件技术专业教学资源库,该教学资源库的硬件框架如图3所示。
图3资源库硬件框架
其中:
⏹SAN(存储区域网络)NAS(网络附加存储)技术-实现分布式网络存储。
⏹数据挖掘技术-实现智能化快速检索,引导用户智能学习。
⏹AJAX(异步JavaScript和XML)技术-用于增强系统易用性。
⏹云计算基础设施架构-用于提供网络远程虚拟实训平台。
⏹自动检索技术-用于自动化动态更新部分资源库内容。
二、门户建设
门户是整个资源库的入口,实现不同用户的个性化、单点登录,它是不同来源内容整合以及存放的表示层。
教学资源库的主要服务对象可概括为学生、教师、企业、社会人员等四类,每类对象有各自不同的需求。
系统建立一个统一门户,以向导方式引导各类对象进入不同的平台。
门户包含用户档案管理、个性化服务、全方位用户视图的建模与管理、个性化规则引擎、内容聚合、信息知识提取机制、多渠道信息管理机制等。
向客户提供有针对性的信息,允许他们自定义需要浏览的内容和浏览的方式,并根据用户特性和过往操作提供内容和服务。
门户主要为用户提供以下功能:
⏹单点登录
用户进入门户时首先需要注册或者登录,才可使用该门户提供的所有内容和功能。
用户进行注册时,会对其进行身份认证,确定他的角色是否与实际身份相吻合,以便后期的权限管理。
⏹个性化操作
一是界面个性化,即建立一个用户资料数据库和个性化的引导界面。
二是内容导向,利用统计分析学,对用户的学习轨迹进行跟踪分析,运用数据挖掘技术进行相关内容搜索,实现由被动查询到主动通知的信息服务方式的转变,保证信息的时效性与使用率。
⏹权限管理
根据系统设置的安全规则或者安全策略,以及用户的角色限定其可以访问的资源。
通过权限管理,用户只能访问到自己被授权的资源,既方便用户查找相关资源又保证资源使用的安全性。
三、平台建设
建设目标:
为满足各类用户多样化自主学习、便利快捷访问资源的需求,建立底层资源与上层用户之间沟通的桥梁,将丰富的教学资源有效组织、整合与呈现,建成八个资源整合平台。
建设内容:
建成学习平台、测试平台、实训平台、培训平台、交流平台、远程教育平台、就业平台、信息共享平台等八大平台,各平台功能如表1所示。
表1平台功能介绍
序号
平台名称
平台功能描述
1
学习平台
满足用户专业知识学习需求,设计学习
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