教科版五年级科学上册第四单元《运动和力》教案doc解析Word格式文档下载.docx
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过
程
教师引领组织
学生学习训练
个性设计
一、导入
1、出示小车,提问:
你有哪些方法让这辆小车动起来?
(推、用绳子拉·
·
)
2、揭题:
那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车,
板书:
二、安装小缆车
1、提问:
要把这辆小车改装成小缆车,能改装吗?
说说看怎么改?
2、提问:
这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动?
3、提问:
请你仔细想一想,可以用其它力量代替人的力量吗?
说说为什么。
4、出示挂铁垫片的钩子和垫片,让学生安装小车。
三、研究拉力大小与小车运动关系
刚才大家在用垫圈的力量拉动小车,发现用了几个垫圈可以拉动小车?
2、很多小组的数据都不一样,为什么?
可能哪些地方存在问题。
3、学生实验,获得数据。
4、提问:
刚才我们已经用实验获得了数据,知道用多少个垫圈的力能使小车动起来,那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系,如何用实验证明?
提示:
(1)、标明小车运动的起点和终点,每次实验都要从起点开始,终点结束
(2)、每次多个多个增加垫圈,观察和记录小车的运动是怎样变化的。
6、指导学生看71页记录表
5、学生实验
6、交流汇报
四、小结
1、拉力越大小车运动的速度越快,拉力越小小车运动的速度越慢
2、要获得准确的数据需要多次重复实验。
学生动手操作:
将粗线绑在小车上。
学生交流讨论:
在绳子上挂重物,让重物拉动小车。
学生说出不同的个数
1、可能每个垫圈有点差别。
2、放垫圈要一个一个放上去,直到小车动起来为止。
学生交流讨论,推测:
拉力越大,小车的运动速度越快,拉力越小,小车的运动速度越慢
备课组网上讨论意见
第一个是指向实验技能的,第二个是指向科学概念的。
是引导学生通过讨论在这两方面有所提高。
课后反思
39、40
用橡皮筋作动力
1.弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力;
橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远。
2.用橡皮筋给小车安装动力;
做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
3.认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性
1.做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
2.数据的整理和解释
实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子
在前面的课中,我们是用哪种力使小车运动起来的?
2、除了用拉力,我们还能用什么力能使小车动起来呢?
3、揭题:
今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车
板书:
二、给小车安装橡皮筋
那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢?
2、出示小车安装的示意图,学生根据示意图安装
3、调试橡筋动力小车
三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验
1、发现问题。
引导:
每个小组的橡筋动力小车都装好了吗?
下面就用你们的小车来一个比赛,比一比哪个小组的小车跑的最远。
学生比赛
2、实验验证
指导学生看书本73页的记录表,并开始实验
3、解释说明
提问:
为什么橡皮筋缠绕的圈数多,小车跑得远呢?
(1)学生解释
(2)实验:
橡皮筋的力怎样产生。
(3)出示弹力的概念,书本74页。
学生讨论,交流。
学生动手制作
学生交流讨论,发现问题
(1)、起点、终点不固定
(2)、橡皮筋绕断了
(3)、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远
。
反复做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
马爱山
41、42
像火箭那样驱动小车
1.气球里的气体喷出时,会产生一个河喷出方向相反的推力,叫反冲力。
2.组装气球小车和研究小车的反冲运动。
3.体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
研究小车的反冲运动。
对小车反冲运动的解释。
小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片
1、玩气球,教师把吹足气的气球放开,气球会飞走,
引导语:
玩过吗?
请你也来这样玩一玩,想一想气球为什么会飞出去。
2、学生实验、解释。
你在哪些地方也看到这样的现象?
能不能把这种力来驱动小车呢?
这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。
二、安装小车
1、交流讨论安装方法。
2、出示小车安装示意图
3、学生动手操作。
三、用气球驱动小车
1、调试小车。
2、测量小车能行驶多远。
(1)讨论测量方法
(2)测量
如何让小车行驶得更远?
说说为什么?
4、实验。
5、出示反冲力的概念。
6、提问:
你还知道哪些地方用到了反冲力?
(1)学生汇报
(2)出示喷气式飞机、火箭的图片
怎样才能使静止的小车运动起来?
怎样才能让小车运动得更快?
小组讨论
小组汇报
请同学尝试自己的想法。
1)每组派两位同学参加比赛,一位同学在起点,另一位同学在终点接应。
(2)比一比哪个小组的小车跑得最远,如果小车偏离轨道落地,就从起点到刚落地是的那段距离为标准。
(3)我们将采取2队一组进行比赛,跑得最远的组获胜
最好能用示意图代替板书,化抽象为直观。
43、44
测量力的大小
1.力的大小是可以测量的;
弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的2.特征制成的;
力的单位是“牛”。
使用弹簧测力计测量力的大小;
制作简易的橡皮筋测力计。
3.树立细致、有步骤工作的态度。
使用弹簧测力计测量力的大小
弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板
1、谈话:
今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具,我们要比一比谁最会提出问题,发现问题。
2、出示《我们的小缆车》的记录表,提问:
在这个表格中,我们是用什么表示拉力大小的?
二、认识弹簧测力计
1、学生交流汇报:
用弹簧测力计
弹簧测力计你见过吗?
让我们一起来见见它。
3、课件出示:
弹簧测力计。
请你仔细观察,你能从弹簧测力计上获得哪些信息?
学生观察各小组的弹簧测力计:
提环、指针、刻度板、挂钩
1牛=100克力
三、使用弹簧测力计
1、教师出示弹簧测力计
刚才我们通过观察认识了弹簧测力计,那你用过弹簧测力计吗?
你会用它来物体的重力大小吗?
2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3、汇报测量数据,发现问题,引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
出示:
使用弹簧测力计测重力时因注意:
(1)拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置。
(2)读数时,视线与指针相平。
(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量,因此要先估计重力大小。
4、用弹簧测力计测量身边物体的重力,并记录在78页表格。
5、交流汇报
6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
四、制作弹簧测力计
1、讨论制作方法
2、如何画出测力计的刻度
五、小结
1、学生回答:
弹簧。
2、学生观察、交流后回答:
把弹簧拉长了,松手后弹簧又缩回。
3、学生讨论、交流、反馈:
三次拉弹簧的力的大小不同,第一次最小,第三次最大,弹簧都变形了。
4、师指导学生比较、归纳:
拉力大,弹簧伸长长,每根弹簧都有一个弹性限度,超过了它的弹性限度,弹簧就变形了。
学生小组仔细观察、讨论、集体交流,
学生讨论后,小组分工动手制作橡皮筋弹簧秤。
老师巡视指导,提示学生及时对照标出刻度。
教学中对学生多加指导,评价及时。
45
运动与摩擦力
1
1.一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力;
摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关;
摩擦力的大小和物体的重量有关。
2.测量摩擦力的大小;
推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;
做摩擦力大小的对比实验。
3.形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
1.用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
2.做摩擦力大小的对比实验
弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块
新轮胎和旧轮胎的图片
一、导入:
了解学生原有水平
1、出示轮胎纹路图,提问:
看了这两幅图,你想到了什么?
(防滑、摩擦)
2、引导:
你所知道,什么叫摩擦?
3、感受摩擦力,用手在空中滑动,再用手在桌面拖动,说说你的感受。
4、引导:
这种阻碍手运动的力就是摩擦力
揭题:
二、测量摩擦力的大小
一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢?
2、学生交流、讨论
我们用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测:
摩擦力的大小和哪些因素有关
三、摩擦力大小和接触面状况的关系
请你推测,物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响?
学生推测:
接触面越光滑摩擦力越小,接触面越粗糙摩擦力越大
2、你能用实验证明吗?
提供正反面粗糙程度不同的木板
学生结合81页表格设计实验
3、学生实验、记录
4、交流汇报、得出结论
四、摩擦力大小和物体重量之间的关系
1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响?
2、设计对比实验
3、学生实验
通过这节课的学习,我们发现摩擦力的大小和什么有关系?
物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外,它的大小还可能受什么因素的影响?
选择新的,鞋底有花纹,不容易滑到。
旧鞋子经常在地面上走路摩擦,慢慢地花纹就被磨平了,变得光滑了。
1.小组讨论设计实验方案,教师巡回指导。
2、学生汇报讨论结果。
3、学生实验,教师指导。
学生分析数据,得出结论,汇报:
接触面不变物体重量轻,摩
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- 运动和力 教科版五 年级 科学 上册 第四 单元 运动 教案 doc 解析