完整打印版小学三年级语文下册第一单元教案.docx

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完整打印版小学三年级语文下册第一单元教案

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广外小学部小学语文三年级下册集体备课

活页教学案

（第一组课文）

一、单元教材分析：

本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。

自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：

呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。

学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。

品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。

通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

二、学情分析：

对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。

与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。

对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。

三、教学设想：

1、走进生活。

让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。

2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。

3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

四、教学目标：

1、认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。

3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

五、课前准备：

1、课文插图、配乐磁带。

2、走入自然，观察身边的景物。

六、基本策略

1、初读感知。

引导学生熟读课文，采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式，悟读思考，做到文通字顺，读得正确、流利。

2、精读品析。

这些课文文质兼美，教师可创设情境，引导学生在读中思考，读中想象，了解课文的观察方法及关键词句表情达意的作用。

3、延伸拓展。

引导学生交流学习体会，积累优美句段。

4、拓展活动

本组教材的拓展活动应与语文园地的学习结合起来。

一方面搜集列举中外名家对大自然的精彩描写，并鼓励学生经常积累，增强学生的语言感受能力；同时在口语交际和习作中，引导学生在说说写写中提高交际能力和表达能力。

习作的内容暗含了写作方法的指引，如抓住特点写，按顺序写等。

教师要在“爱家乡、诵家乡”等一系列语文活动中激发学生热爱大自然的美好情感，提高学生的综合素养。

七、教学设计

课题

1燕子

主备教师

杨小卉

教学课时

学情分析

教学目标

知识与能力：

1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、

赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演

奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句

过程与方法：

1、通过分析课文学生能理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句

2、通过分析课文学生能有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观：

感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

教学重难点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学准备：

生字和词语卡片、图片课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学策略：

这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。

全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。

1、教学前教师可让学生注意观察身边春天的景物，或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章，进一步丰富学生对春天的感性认识。

如果有条件，教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。

2、教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法，还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。

学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去；通过朗读，整体把握全文，突破重难点。

朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次；抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。

通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；这些关键词句都表达了作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

教学流程：

第一课时

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1、当我们度过愉快的寒假，重新回到学校，春天，也悄悄地来到我们身边。

同学们，一说到春天，你会想到什么？

学生展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2、师小结导入：

从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

有人说，燕子是春天的使者。

今天让我们一起走进课文，去欣赏美丽的燕子。

（出示课题齐读）

1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

2、同座交流交流。

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1．学生自由读课文，要求读准字音

2．小组合作学习生字词

（1）读准字音：

开火车读，个个过关。

（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

出示生字词集体点拨：

“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

“掠”是撮口音。

3、再读课文，边读边思考：

课文是按什么顺序写燕子的？

集体交流。

（按由近及远的观察顺序来描写）

4、巩固字、词，指导书写6个生字

（1）出示本课生词：

燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

（2）出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

（3）师根据需要范写，学生书写练习。

第二课时

一、学习课文第一自然段

1、轻声读第一自然段，思考：

这段话写什么？

（燕子的外形特征）

2、你想怎么读这段话？

为什么？

。

“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活，机灵的小燕子。

“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

（学生先试着读读，再反复读体会文章表达的活泼的基调，最后指名读、小组读）

3．词语训练：

“凑成”换成“组成”好吗？

为什么？

4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

二、学习2—4自然段

1、轻声读第2自然段，思考：

这段话讲什么？

（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？

把你脑中的画面描述一下。

（花儿争相开放）

3、指导朗读第2自然段。

（定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。

）

“才下过几阵蒙蒙的细雨。

微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。

“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

“形成了光彩夺目的春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。

让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？

（燕子飞行的各种姿势）

5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？

从哪些句子感受到？

（活泼、可爱、机灵）

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。

通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：

通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6、集体有感情地朗读。

师：

这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

作者还写了什么呢？

7、读第四自然段

8、指名说说第四自然段写什么。

（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。

）

9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？

为什么要用“五线谱“打比方呢？

（结合插图理解，想象）

10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？

三、练习有感情地朗读课文

四、指导背诵课文

1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）

2、指点背诵方法。

背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。

第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

修改栏：

布置作业

1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

2、背熟课文。

3、把自己喜欢的句子抄写下来

板书设计：

1、燕子

外形美、姿态美、追赶着美

教学反思：

课题

2古诗两首

主备教师

杨小卉

教学课时

2课时

学情分析

教学目标

知识与能力：

1、会认4个生字，会写7个生字。

能正确读写“碧玉、妆成、裁出、

剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，

过程与方法：

通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗

情感态度与价值观：

体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

教学准备：

两首古诗的有关材料

教学策略：

这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。

教学时，教师要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象。

1、课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。

如果因季节观察不到，可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。

教师准备有关春天的课件或图片。

2、古诗节奏鲜明，音韵铿锵，学习时要以诵读为主，可以采取多种形式来读，可以结合看图，想象情境来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感。

同时注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律，并在反复诵读的基础上让学生背诵下来。

教学过程：

第一课时

一、背诵古诗，导入新课

师：

还记得古诗《山行》吗？

（齐背《山行》）这是一首赞美秋天的诗歌。

古往今来赞美春天的诗也不少。

今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？

二、自读两首古诗，完成以下要求

1、把两首古诗读正确、流利，认识生字。

2、根据注释，了解诗歌的大意。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

指名读诗，注意“绦、滨”的字音要读准，教师相机点拨：

1、“绿丝绦”指什么意思？

为什么说柳枝是“绿丝绦”？

2、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

3、作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

4、“万紫千红”是说春天的什么？

能具体谈谈“万紫千红”吗？

四、结合理解，练习有感情的朗读

五、以读代讲，师生合作四、练习背诵两首古诗

第二课时

一、指名背诵两首古诗

二、识字写字

出示卡片

1、认读生字

2、自主记忆要求会写的字

3、认