小学生考核评价制度.doc
- 文档编号:1477665
- 上传时间:2022-10-22
- 格式:DOC
- 页数:4
- 大小:30.50KB
小学生考核评价制度.doc
《小学生考核评价制度.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学生考核评价制度.doc(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学生考核评价制度
赛克孜艾力克小学
小学生考核评价制度
根据我校实际情况、制定了本学生考核评价方案,以达到培养学生创新精神和实践能力,促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展的目的,办大塘人民满意的学校。
一、指导思想
贯彻实施新的课程标准,促进学生全面发展,对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生的多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。
从单纯通过书面测验,考试检查学生对知识、技术掌握的情况,转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法等方面的变化与进步。
二、评价原则
一是有效地促进学生的发展;二是重视定性评价;三是以鼓励、表扬等积极的评价为主;四是看重每个学生的个性差异,促进每个学生的健康发展;五是注重学生的实践创新精神。
三、评价的内容
评价的内容包括一般性发展目标:
思想道德、学习能力、交流与合作,探究性学习和创新精神,学科发展目标,学科发展目标以各科课程标准为依据,并提出了相应的评价建议。
四、学生评价的工具——学生素质报告手册和学生成长记录表的形成
(一)学生素质报告手册的内容
1、学生基本情况,真实记录学生原有的各方面情况,用表格式记录。
2、主要内容,包括:
①本学期掌握的知识和技能、兴趣。
学生自我认识、自我评价。
②教师观察、评价及剖析.③来自社会、家长的反馈信息。
(二)学生成长记录表
1、学科考试以成绩为基础的评价。
2、学生基础素养评价。
3、对学生行为表现的观察,访谈与调查。
五、学生评价的实施——“鼓励性评语”评语
1、评价主体互动化。
一方面为学生提供信息,另一方面也可以给学生反馈信息,使学生通过信息比较,认识自己在团体中的位置,实现评价主体间的双向选择,沟通和协商,使学生最大程度地接受评价。
2、评价内容多元化.注意学生综合素质的考查。
尤其是对个体独特“质”的考查,只有将“质”性的评价方法和量化评价方法相结合、才可以有效地描述学生全面发展的状况。
六、学生评价工作的管理——目标管理
分类教学工作在我校全面开展,学校要根据《课程标准》和学生的实际情况,制定出分类教学的学科教学,思想教育和特长发展的总目标,并逐级把目标分解,层层落实到各年级、班级、任课教师。
充分发挥分类施教的主动性和创造性,努力克服盲目性和随意性,保证分类教学的顺利进行。
赛克孜艾力克小学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学生 考核 评价 制度
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)