《医古文》教学大纲Word下载.docx
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熟读并理解规定文章,认识借字、古字与异体字,掌握常用词语及其主要义项,包括实词和成语典故、常用虚词的作用及其相应的意义,尤其应注意古今意义不同的实词、同形词以及偏义复词和一词多义的现象。
掌握常见固定结构的今译方法、实词的临时性语法功能和古汉语语序的惯例,理解各篇文章所提供的古代文化知识与所反映的古代文化信息。
四、教学方法与重点、难点
教学方法:
课堂讲授。
重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
五、建议学时分配
教学内容
讲课时数
练习内容
练习时数
备注
前言
2
阅读1〜4
1
第一篇扁鹊传
4
阅读5〜8
第二篇华佗传
6
阅读9〜12
第三篇钱仲阳传
阅读13〜15
第四篇丹溪翁传1
阅读16〜20
第五篇《汉书•艺文志》序及方技略:
阅读21〜23
第六篇《伤寒论》序
第七篇《外台秘要》序
3
第八篇《黄帝内经素问注》序—
第九篇《本草纲目》原序
第十篇《类经》序
第^一篇《串雅》序
第十二篇《温病条辨》叙
第十三篇宝命全形论
第十四篇养生论
第十五篇大医精诚
第十六篇汗下吐三法该尽治病诠
第十七篇赠贾思诚序
第十八篇医俗亭记
第十九篇病家两要说
第二十篇失人情论
第二十一篇与薛寿鱼书
第二十二篇医案六则
第二十三篇医话四则
合计
74
六、课程考核
《医古文》课程采用闭卷考试的考核方法。
七、教材及主要参考书
教材:
《医古文》(新世纪第二版全国高等中医药教材),段逸山主编,中国中医药出
版社,2007年7月
主要参考书:
1•《医古文》(中医药学高级丛书),人民卫生出版社,2001年3月。
2.《实用医古文》,段逸山、孙文钟编著,上海科技文献出版社,1997年12月。
3.《新编医古文》(修订本),段逸山、孙文钟主编,上海中医药大学出版社,2006年1月。
八、教学内容
一、教学内容
1.词语
1(长桑君)过2谨(遇)3(谨)遇4閒(与)5殆(非人)6公族7(血脉)治8而(何怪)9(必)閒10治(穰)11中(害)12收(乎)13(未)能14精光15诞(之)16因(五藏之输)17诀(脉)18搦(髓脑)19(揲)荒20(爪)幕21咳(婴)22终日23写(形)24(闻病之)阳25(论得其)阴26大表27曲(止)28(曲)止29(不)瞚30挢(然)31(中)阙32弃捐填沟壑33服臆34(长)潸35忽忽36厉(针)37有閒38司命39重(难治)40贵(妇人)41带下医42伎(不如)43由(扁鹊)
2.语序
⑴而何怪?
⑵中庶子喜方者
⑶何以
3.句子
⑴舍客长桑君过,扁鹊独奇之,常谨遇之。
长桑君亦知扁鹊非常人也。
出入十余年,
乃呼扁鹊私坐。
⑵扁鹊曰:
血脉治也,而何怪?
昔秦穆公尝如此,七日而寤。
今主君之病与之同,不出三日必间。
居二日半,简子寤。
⑶闻病之阳,论得其阴;
闻病之阴,论得其阳。
病应见于大表,不出千里,决者至众,
不可曲止也。
⑷使圣人预知微,能使良医得蚤从事,则疾可已,身可活也。
人之所病,病疾多;
而医之所病,病道少。
4.文意理解
⑴怎样理解扁鹊能“视见垣一方人。
以此视病,尽见五藏症结,特以诊脉为名耳”这几句话?
⑵扁鹊认为自己“非能生死人也,此自当生者,越人能使之起耳”,反映了怎样的医学观?
⑶扁鹊提出“六不治”的具体内容是什么?
它对后世有何影响?
⑷怎样理解扁鹊行医“随俗为变”?
二、教学基本要求
1.学习文章中的重点词语,注意先秦两汉时期的词语较多地具有本义义项的特点,学习时应举一反三。
2.本课有较多通假字、古今字、异体字,应予识别。
3.了解司马迁所写的这一最早医家传记的写作特点,领会本文所展示的扁鹊形象,及“六不治”尤其是“信巫不信医”的意义。
三、重点、难点:
第二篇华佗传
1.词语
1游学2(黄琬)辟3(不)就4且(百岁)5节度6(七八)壮7应(除)8(某)许9行(差)10(共)止11难(其异)12自如常13卒(头眩)14中宿15劳事16(中)间17无赖18卒(可)19向来20(卖)饼21县(车边)22逆(见)23属(使)24瞋恚25不快26寻(差)27食顷28(生鱼)脍29(三)期30伤娠31案(脉)32稍(小差)33多(脊痛)34可(尺所)35(此)近36当(得)37暂(还)38数(乞期)39敕(郡县)40食事41(信)病42(便)收43传(付)44考验45首服46含宥47鼠辈48考竟49彊死50将爱51故(当死)52去(药)53劳动54(使)极55熊颈鸱顾56(五)禽57因(上著粉)58(为)率59处所60(朝歌)云
2.句子
⑴游学徐土,兼通数经。
沛相陈珪举孝廉,太尉黄琬辟,皆不就。
⑵即如佗言,立吐虵一枚,县车边,欲造佗。
佗尚未还,小儿戏门前,逆见,自相谓
曰:
“似逢我公,车边病是也。
”
⑶于是传付许狱,考验首服。
荀彧请曰:
佗术实工,人命所县,宜含宥之。
⑷佗語普曰:
人體欲得勞動②,但不當使極爾③。
動搖則穀氣得消,血脈流通,病不得生,譬猶戶樞不朽是也。
3.文意理解
⑴“兼通数经”与“合汤不过数种”两句都有“数”这个词,这两个词在表意上有何不同?
⑵怎样理解“然本作士人,以医见业,意常自悔”?
⑶本文从哪几个方面说明华佗是“人命所县”的人?
⑷华佗因何原因被曹操杀害?
1.学习本篇重要词语,了解并掌握这些词语在汉代时的常用义,以及现在的常见义,注意它们的不同点。
2.掌握本课较多的古今同形词与同义复词。
3.通过阅读课文,了解华佗杰出的医学成就及被曹操处死的不幸结局。
第三篇钱仲阳传
1(有)属2一旦3跡(父)4行服5赐绯6瘈疭7褒谕8垂(愈)9适当10擢(太医丞)11愿(致之)12老宿13俄(以)14宿直(禁中)15赐告16简易17(在)末18亡何19斸(之)20噉(之)21阅月22繇(此)23杜门24累累25火急26毋庸27(有)故28趣(之)29(少)卻30率(六句)31(胆)衡32(闻儿)嗁33(不)怿34(不)闚35度越36纵舍37(尤)邃38浸(剧)39(早)世40笃行41奇节42隐约43曩(学)44剟(其)45章章46序(方术之士)
⑴其论医,诸老宿莫能持难。
俄以病免。
哲宗皇帝复召宿直禁中。
久之,复辞疾赐告,遂不复起。
⑵退居里舍,杜门不冠履,坐卧一榻上,时时阅史书杂说,客至,酌酒剧谈。
意欲之适,则使二仆夫舆之,出没闾巷,人或邀致之,不肯往也。
病者日造门,或扶携襁负,累累满前。
⑶乙为方博达,不名一师,所治种种皆通,非但小儿医也。
于书无不闚,他人靳靳守古,独度越纵舍,卒与法合。
⑴作者如何钱乙?
⑵如何准确解释下列三段话?
“以土胜水,木得其平,则风自止。
“过午者,心与肝所用时当更也。
“肝乘肺,此逆候。
若秋得之可治,今春不可治。
1.学习课文中的重点词语,掌握古今同形异义的词语。
2.了解医家传记中医案的表达方式。
3.通过阅读课文,了解钱仲阳的生平,特别是在儿、内、妇各科的医学成就。
第四篇丹溪翁传
1讳(震亨)2益(闻)3游艺4(犹)仕5鲜(克)6(鲜)克7治(装)8寺人9旁(通)10褊(甚)11敷扬12一(断)13涣焉14声闻15消息16寻(其)17指归18辐湊19班班20(可)纪21(无)伦22内观23辟(如)24衣裾25皱(其皮)27少选28靳靳29亹亹30春秋31(乃)徇32介特33节宣34折节35拂衣36(将)浼37卓卓38大方39利害40风声41源委42毓(神)43一(语)44不暇45溥(哉)46信(矣)47(直)谅48少(之)
2.语序
⑴乡之诸医泥陈、裴之学者
⑵于是诸医之笑且排者
⑶末是务
3.句子
⑴卽慨然曰:
“士苟精一艺,以推及物之仁,虽不仕于时,犹仕也。
乃悉焚”弃向所习举子业,一于医致力焉。
⑵他人靳靳守古,翁则操纵取舍,而卒与古合。
一时学者咸声随影附,翁教之亹亹忘
疲。
⑶非其友不友,非其道不道。
好论古今得失,慨然有天下之忧。
世之名公卿多折节下之,翁为直陈治道,无所顾忌。
⑷左丘明有云:
“仁人之言,其利溥哉!
”信矣。
若翁者,殆古所谓直谅多闻之益友,又可以医师少之哉?
⑴“尽去而旧学,非是也”的意思是什么?
罗知悌为什么对朱震亨提出这个要求?
⑵“时方盛行陈师文、裴宗元所定大观二百九十七方,翁穷昼夜是习。
既而悟曰:
‘操
古方以治今病,其势不能以尽合。
苟将起度量,立规矩,称权衡,必也《素》、《难》诸经乎!
'
这”段话反映朱震亨对局方之学持何态度?
⑶“浦江郑义士病滞下”一段所述证候、病因、病机分别是什么?
二、教学基本要求
1.学习课文中的疑难字词,尤其注意较多的成语典故(其出处、意义以及在课文中的作用)。
2.了解课文中出现的实词活用及语序现象。
3.通过阅读课文,了解朱丹溪的学医经历,他在临床实践方面所取得的成就,以及被称作“直谅多闻之益友”的原因。
三、重点、难点:
第五篇《汉书艺文志》序及方技略
一、教学内容
1(仲尼)没2从衡3燔(灭)4(之)败5书(缺)6闵(焉)7建(藏书之策)8诏(光禄大夫)9数术10条(其篇目)11指意12删(其要)13原(人血脉)14起(百病)15度(箴石)16(假药味之)滋17因(气感)18辩(五苦)19水火20(于)平21及(失)22中医23(之)际24节文25寿考26怵惕27(有)述28
(一)守29原(诊)30晻昧31序(方技)
⑴战国从衡,真伪分争
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