人教版三年级数学上册第一单元Word文档下载推荐.docx
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连续退位减法和多位数乘一位数、
第一单元教学计划
教学内容:
本单元包括以下内容:
认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率,认识质量单位吨,知道吨与千克的进率。
教学要求:
1、使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。
认识质量单位吨,建立1吨的质量概念。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,培养实践能力。
5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用,激发学生的求知欲望,养成认真观察、仔细测量的好习惯。
教学重点:
1、感受1毫米、1分米和1千米的实际长度,1吨的实际重量。
2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。
教学难点:
1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。
2、恰当选择单位估计物体的长度和质量。
3、结合教学内容,培养学生的估测能力。
课时安排:
6课时。
课时教案
课时进度
第一周第1课时(学期第1课时)
课题
毫米的认识
教学目标
1、通过实际的测量,使学生明确毫米产生的实际意义建立长度概念。
2、通过观察使学生知道毫米与厘米间的关系。
会进行简单的换算。
3、在操作交流中,会用毫米测量,培养学生的初步估测能力。
教学重点
体验毫米的实际长度并形成直观的意识。
教学难点
会用毫米作单位进行测量。
课型
新授课
教具
硬币磁卡尺曲别针
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、导入:
同学们,我们已经认识了一些长度单位,还学会了怎样用这些长度单位进行测量。
今天,我们来个测量比赛,好不好?
分组合作完成下表:
物品名称估计测量
橡皮的长度
曲别针的长度
蜡笔的长度
数学书的长度
汇报结果。
问:
你们能测量出它们的准确长度么?
你们有什么问题?
让我们一起来探索研究的内容-毫米的认识。
二、新授:
1、建立1毫米的概念:
(1)认识尺度上的1毫米有多长。
出示直尺:
猜测一下在刻度尺上哪些是表示毫米的?
(2)出示课件小精灵的自述:
在刻度尺上,每相邻的两条长线之间,也就是1厘米之间,都有许多较短的线,他们把1厘米分成了许多小格,每两条短线之间的长度就是1毫米。
让生建立清晰的表象。
(3)、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比,你发现了什么?
2、认识厘米与毫米之间的进率:
(1)让学生看尺子,数一数1厘米长度有几个小格,然后汇报小结
1厘米里面有10个1毫米。
示课件:
刻度尺上数出1厘米之间10毫米的过程。
(2)板书:
1厘米=10毫米
3、感觉1毫米:
(1)、找尺上的1毫米
(2)举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
(3)用手势表示1毫米
板
书
设
计
测量
毫米的认识1厘米=10毫米
课
后
反
思
第一周第2课时(学期第2课时)
分米的认识
1;
通过实际的测量,使学生明确分米产生实际的意义,建立1分米长度概念。
2;
通过观察,使学生知道分米与厘米间的认识,进行计算和换算。
3;
操作交流中,会用分米进行测量。
培养估测意识和能力。
体验1分米的实际长度形成正确表象。
能够根据分米与厘米间的关系进行简单计算与换算。
情境图,蜡笔,尺
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师:
昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
生:
……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题,提出问题。
(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
板出:
1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的
长度约是1分米。
3、用手比划1分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1分米有多长。
(二)、认识几分米:
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件:
让学生认识几分米
(三)、用分米量:
量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
分米的认识
1分米=10厘米
第一周第3课时(学期第3课时)
千米的认识
明确千米产生的实际意义,建立1千米的长度概念。
知道千米与米的关系。
通过学生间的交流活动培养合作。
联系生活实际,提高估测能力。
体验1千米的实际的长度,形成正确的表象
明确千米与米的进率。
情境图,卷尺
我们前面的学习认识了哪些长度单位?
你能用手表示一下么?
我们乘坐的汽车所行的路程是用什么单位的呢?
“一辆大卡车和一辆汽车在高速公路上行驶”,请生说你看到了什么?
这节课我们学习“千米的认识”。
(一)、认识千米:
示例3
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义,
3、让学生看书第七页的例三:
理解"到叶镇21千米、灵山23千米"的意义。
4、小结:
千米是比米大的长度单位。
(二)、建立1千米的长度概念:
示例4
从某路口到南宁外环线6千米,那么你是否想知道从某路口到那里大约是1千米,1千米又有多长呢?
从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出:
1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?
4、完成做一做
(三)、巩固知识、运用知识:
1、指导学生完成练习二第一题:
把每小时行的路程与合适的出行方式连起来:
15千米 800千米 4千米
完成第四题。
2、填上合适的长度单位:
练习二第二题
在()填合适的长度单位
(四)、课外实践作业:
亲身体验走1千米有什么感受?
能用多长时间?
例3千米的认识例4
1千米(公里)=1000米10个100米就是1千米
第一周第4课时(学期第4课时)
米与千米的单位换算
1、通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
米与千米之间的换算方法
食物,情境图
一、导入:
1、让学生说说1千米有多长,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空:
示小黑板
1千米=(
)米
1米=(
)厘米
1米=(
)分米
1分米=(
)毫米
(一)、完成例4:
学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)
1、到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。
2、汇报:
(1)请学生说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。
(2)问;
一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?
是多少千米?
(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
3、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程,数一数你走了几步,看一看1千米有多远。
(二)学习例51、出示情景图:
今天我们一起去数学王国旅游好吗?
(出示小精灵和数学王国,图,小精灵说:
欢迎聪明同学来数学王国游玩!
)
2、选钥匙开门(先出示第一道门,再出示第二道门,然后出示第三道门第一道门:
小精灵:
这扇门有二把锁,(二把锁分别标上:
400厘米,5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?
能说说为什么?
第二道门:
这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上:
3千米、5000米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你会选吗?
你知道为什么吗?
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门:
锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是:
3千米、5千米、3米、5000米、
5米、3000米。
例4到操场量出100米的距离,走一走,看看有多长。
10个100米就是1千米。
例53千米=------米5000米=-----千米
。
第二周第1课时(学期第5课时)
吨的认识
1.使学生认识质量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克.
2.能进行质量单位间的简单换算.
3.培养学生初步的观察能力、估计质量的能力和推理能
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