秋秋人教版部编版语文一年级上册第八单元导学案教案 6审定版Word文件下载.docx

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3．借助图画，自主阅读不全文注音的课文。

4．通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。

5．背诵《雪地里的小画家》。

口语交际：

《小兔运南瓜》

与人交流，能大胆说出自己的想法。

语文园地八

1．认识5个生字，会写2个字。

2．拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。

3．了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。

4．背诵《风》。

5．把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。

三、课时安排

《雪地里的小画家》------------------------------2课时                                     

《乌鸦喝水》------------------------------------2课时                                              《小蜗牛》--------------------------------------2课时                                                口语交际：

《小兔运南瓜》-------------------------2课时                          语文园地七--------------------------------------3课时                                                

第八单元导学案教案

《雪地里的小画家》导学案 

【教学目标】

1、引导学生正确有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。

2、指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、培养学生的观察、说话和思维能力。

【教学重难点】

1、重点：

理解课文第四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

）

2、难点：

理解课文最后一句（他在洞里睡着啦）。

【教学方法】

情境创设法、示范法

【学习过程】

一、问题导入 

2分钟

课件出示：

北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!

1、师导入：

下雪啦！

大叔披着雪，房屋披着雪。

雪天、雪地，好一个白雪世界！

小朋友们，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢？

2、揭示课题，读好课题中的轻声。

二、预习交流（自主学习）7分钟

1、小组自由读课文。

要求读准字音，不丢字，不加字。

2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。

3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。

三、互动合作（24分钟）

1、小组内互动学习、质疑、释疑（10分钟）

（1）提出问题：

课文中的小画家指的是谁?

小画家在哪里画画?

它们画的画是什么样子的呢？

（2） 

“下雪啦!

下雪啦!

”这是什么句子?

（感叹句）从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?

（高兴）

2、展示交流 

10分钟

（1）、雪地里都来了哪些小画家呀？

（2）、这些小画家们都画了些什么呀？

谁愿意读一读你刚才找到的句子（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。

个别读。

齐读。

（3）、师：

同学们，你们喜欢画画吗？

我们画画都要用什么工具?

（笔和颜料），这些小画家使用什么工具画的呢？

它们是怎样画的呢？

请大家仔细观察屏幕上的图片，然后举手回答（出示课件） 

3、老师精讲点评 

4分钟

（1）教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。

（2）用“因为……，所以说……”的格式练习说话。

（因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。

因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。

因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。

因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。

） 

（3）比较理解两个“画”字。

学生反复读第四五句，体会、理解。

在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：

小红画了一朵大红花。

墙上挂着一幅画。

齐白石爷爷爱画虫虾。

《牡丹》是老师最喜欢的一幅画。

（师）如果这个“画”是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。

如果这个“画”是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。

（4）青蛙为什么没参加呢？

引导学生用课文中的句子回答（他在洞里睡着啦）师讲解什么叫“冬眠”。

（因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

四、课堂总结 

3分钟

雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！

它们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。

下面让我们一起朗读这篇课文吧。

五、巩固拓展（练习检测） 

1、雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品？

2、什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠?

六、布置作业

逛超市：

请把你喜欢的作业带回家吧！

背一背：

把这首诗歌背给爸爸妈妈听吧！

找一找：

还有哪些动物会冬眠呢？

想一想：

还有哪些小动物也会来画画？

它们又会画些什么？

编一编：

仿照诗歌编一编，当当小诗人。

七、板书设计

17、雪地里的小画家

小鸡 

竹叶

小狗 

梅花

小鸭 

枫叶

小马 

月牙

……

《雪地里的小画家》教案

一、教材简析及设计理念：

《雪地里的小画家》是部编版语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。

儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。

儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；

阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。

所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。

二、依据新课程标准，确立教学目标：

（一）能力目标：

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

（二）知识目标：

1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

（三）情感目标：

1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

三、教学重点难点：

本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

四、课时安排：

（2课时）

第1课时：

朗读课文，初步识字，感悟课文内容。

第2课时：

巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。

五、过程设计：

（一）设置情境，揭示课题。

游戏导入：

在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》

（抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）

（二）、层层递进，引导初读、识字。

1、师范读课文：

请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。

（师生平等对话、互相学习、互动评价）

2、生自读课文：

（1）勾画出本课的生字。

（2）汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。

并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：

看、问、查、猜……

（3）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。

（开放学习方式，尊重学生自我选择。

3、多种方式认读注音生字：

（1）学生自愿认读、教读生字。

（2）开火车读。

（3）齐读生字。

（4）男女生比赛读。

4、去掉拼音读生字：

（1）同桌比赛读

（2）师生比赛读（3）全班齐读。

5、认读带拼音的词语：

下雪啦梅花有用几个

为什么洞里青蛙参加成长睡着啦

（通过多种形式的练读，落实字音教学）

（三）、朗读、感悟、背诵课文：

1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。

2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：

整个过程按:

读了第（）句话，你知道了什么？

你还想知道什么？

学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。

（注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。

（1）第一句抓住“！

”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

（2）第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”?

小狗来了是不是“一群”?

小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?

老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）

（3）第三句是教学的重、难点:

A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、