运城幼师高专教师队伍建设规划运城幼儿师范高等专科学校Word文件下载.docx
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图表1教师专业技术职务结构图
学生总数:
3794教师总数219
专业技术职务结构
人数(人)
比例(%)
高级
47(含兼职2人)
21.5
中级
53
24.2
初级
50
22.8
图表2教师学位结构图
学位结构
硕士
35
16.0
学士
109
49.8
图表3
双师结构
88
40.2
专业带头人
49
22.4
骨干教师
57
26.0
图表4教师年龄结构图
年龄结构
≤35岁
153
69.9
36—45岁
46
21.0
46—60岁
19
8.7
≥61岁
1
0.5
2.初步构建了教师培训机制,推动了岗前培训、教师资格证考试培训、学历进修、新进教师培训、教学名师、学科带头人和骨干教师培训、双师结构教师实践培训等工作的实施。
3.逐步完善并实施了各类教师引进的各项政策措施。
4.建立健全了教师队伍的年度考核制度,逐步推进学校定岗定级的改革工作,改革和调整了学校内部分配制度。
(二)存在的问题
我校教师队伍的总体状况还无法满足学校教学、科研及学校的发展需要,主要表现为以下几方面:
1.教师总数稍显不足。
我校教师总数219人,师生比达到了1∶18.1,随着办学规模的进一步扩大,教师队伍数量亟待充实。
2.职称、年龄、学缘结构不太合理。
初级职称占的比例相对较大,中高级职称教师相对紧缺;
教师中35岁以下的153人,36-45岁46人,46-60岁19人,教师平均年龄年轻化,青年教师较多,“年龄断层”现象比较严重;
教师来源本省院校居多,学缘结构单一。
3.整体学历偏低。
具有硕士以上学位的教师比例仍需提高,博士生急需培养和引进。
4.青年教学、科研拔尖人才匮乏。
专业带头人仍以中年教师为主,青年专业带头人和骨干教师紧缺。
5.“双师型”教师数量偏少,比例不足。
二、师资队伍建设指导思想
以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高[2006]16号文件为依据,以提高教师队伍整体素质为核心,以培养专业带头人、中青年骨干教师、“双师结构”教师和提高教师学历层次为重点;
以改善教师待遇、建立有利于人才成长发展机制为保证;
遵循创新、精干、高效的原则,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍。
师资队伍建设目标
按照“稳定、培养、外引、聘请、提高”的建设思路,以构建“双师”结构专业教学团队为核心,实施人才强校工程,建成一支由学科带头人、行业专家、中青年教师组成的,师德高尚、数量适度、结构合理、适应专业化幼儿教师培养需要、有较强实践服务能力和职业教育能力的“双师”素质师资队伍。
师资队伍总量规划
教师队伍的总量与学校发展基本适应。
根据学校改革和发展规划所确定的规模,至2012年学校在校生将达到5000人,按师生比1∶18计算,需要专任教师约278人(不含兼职教师和行政人员),届时需新增教师约59人以满足由于办学规模的扩大所引起的教师需求。
(二)师资结构优化计划
1.在学历结构上,通过培养、引进等多种途径,至2012年,具有研究生学历或硕士以上学位的教师达到30%,专业配备有1—2名博士学位的教师。
2.职称结构。
至2012年,具有高级以上职称专任教师要达到专任教师总数的25%,每个专业至少有5名高级以上职称的专任教师,重点专业达到10名以上高级以上职称的专任教师。
3.年龄结构。
为克服“年龄断层”,在引进教师的过程中,要加大力度引进和培养中级以上职称的中青年教师。
4.学缘结构。
计划通过公开招聘、引进等方式多渠道的吸收来自全国各地、各名校的毕业生和部分师范学校以外的毕业生,在四年内改善学校的学缘结构。
5.专业结构。
加大各专业骨干教师的引进和培养力度,多渠道解决“双师型”教师偏少问题,争取专业课和专业基础课中“双师型”教师比例达到80%;
逐年解决紧缺专业教师匮乏的现象,大力扶持特色专业的教师队伍建设,使教师队伍的数量和质量适应其教学改革和专业发展的要求。
要逐步加大兼职教师的比例,根据专业建设需要,从幼儿园聘请有相当实践经验的骨干教师来任教。
图表5教师专业结构
学年
2008
2009
2010
2011
2012
学生总数
3794
4275
4800
5000
6000
教师人数
219
237(1:
18)
267
278
278
47(20%)
66(25%)
83(30%)
高讲
47
53(20%)
61(22%)
70(25%)
118(50%)
133(50%)
166(60%)
194(70%)
(三)人才梯队建设目标
到2012年,通过重点扶持和培养,使学校各专业拥有教学名师1-2人、学科带头人2-3人,各专业拥有优秀中青年骨干教师2-4人;
力争自己培养6-8名市级专业(学科)、学术带头人、科技拔尖人才等优秀人才;
2-3名省级专业(学科)带头人(或后备人才)、优秀教师或教学名师;
争创省级“优秀教学团队”1个。
三、队伍建设主要措施
(一)加强师德师风建设,提高教师职业素养
1.以人为本,完善师德自我教育机制。
强化学校党政部门对师德工作的引领功能,提高教师参与师德建设工作的积极主动性。
2.科学管理,建立师德考聘长效机制。
将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容,为教师成长创造公平的竞争机制。
3.开拓创新,增强师德教育的效能。
丰富师德教育内容,改进师德教育的形式,加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
4.求真务实,夯实师德管理环节。
按照《教学工作规程》和《教学质量监控体系》中对教师教学各环节进行监控与督察,形成完善的教学环节管理体系营造良好的校园文化氛围,创造师德建设的优良环境。
(二)实施人才强校工程——“名师工程”、“学位提升工程”、“优秀人才培养工程”三大工程
1.“名师”工程,加大“杰出人才”培育和引进力度。
在以重点专业、特色专业为引领的专业群中引进1—2名国内具有一定知名度的专家,引进培养3—5名在相关专业领域具有一定知名度的专家担任专业(群)带头人。
建立“名师工作室”,实施“教育名师培养计划”,遴选专业带头人、骨干教师。
2.“学位提升”工程,优化师资队伍学历结构
制定和完善教师进修制度,实施“学位提升工程”计划。
对攻读学位的中青年教师在政策、经费上、生活上给予倾斜,鼓励中青年教师通过各种途径攻读硕士学位、尤其攻读博士学位,有效提升教师队伍的学历层次。
(1)系(部)应根据本部门师资状况,有计划地推荐青年教师在职攻读硕士学位,要求35周岁以下的青年教师制定出在职攻读硕士学位进修规划。
(2)对于在职攻读博士学位的教师,学校除了在进修经费上给予支持以外,并给予其他一系列优惠条件。
到2012年,使青年教师中硕士学位及以上教师的比例达到35%,在职攻读博士学位的教师4-6名。
3.“实施“优秀人才培养工程”,构建人才培养新模式。
优秀人才是学校教学、科研工作的中坚力量,抓好“优秀人才工程”建设,培养和造就一批优秀教学骨干及教学团队,是我校今后师资队伍建设一项重点工作。
(1)重抓选拨、培育高水平专业(学科)带头人、优秀中青年骨干教师。
学校出台了《教学名师、学科带头人、骨干教师选拔和管理办法》,实行任期制与考核制相结合的滚动式动态管理。
从2009年开始,学校每三年进行一次专业(学科)带头人、优秀中青年骨干教师的选拔工作,并设立专项培养资金,对被选拔的对象进行重点扶持和培养,优先安排脱产进修或参加提高学历层次培训,鼓励并支持参加国内学术会议,参与学术交流,举办学术报告会。
(2)强化教学团队建设。
加大对专业建设和课程建设的投入,以“名师工作室”为阵地,探索和实践“专业带头人+优秀中青年骨干教师+创新团队成员”的优秀人才队伍培养的新模式,完善投入机制,制定倾斜政策,重点支持方向明确、队伍稳定、业绩突出的教学团队建设,努力在校内形成一批优秀的教学团队,2012年争创1个省级“优秀教学团队”。
(三)加强兼职教师队伍建设,改善“双师结构”比例。
实施“双师素质工程”,提高教师实践教学水平和能力,建设一支高素质的“双师素质”教师队伍是高等职业教育实现可持续发展的客观要求。
到2012年,力争专业基础课和专业课中“双师素质”教师的比例达到60%—70%。
1.加大对“双师素质”教师的培养力度,制定《教师深入幼儿园实践制度》,有计划分期分批组织教师参加社会实践特别是幼儿园实践锻炼。
2.制定《运城幼儿师范高等专科学校“双师结构”教师队伍建设管理办法》,坚持每年进行一次“双师结构”教师评聘工作,推行向“双师结构”教师倾斜的人事分配制度。
鼓励专业教师积极申报并获取幼儿园资格证书。
3.重点从幼儿园及相关行业聘请一批幼儿教师、园长、专家到学校授课和指导学生实习、实训,提升兼职教师在专业课与实践教学中的比例,改善“双师结构”。
4.建立“校·
园合作共同体”,广泛开展校·
园交流与合作,在人才培养、实训、实习等方面建立稳固的合作伙伴,广泛建立专兼职结合的教师队伍。
同时,加强兼职教师聘任、考核及管理,构建兼职教师队伍人才库,确保实践教学师资数量和质量。
(四)加大师资引进力度,建设稳定的专任教师队伍
面对学校办学规模扩大和层次提高对师资队伍所提出的新要求,大胆创新师资引进机制,积极建立“刚性”和“柔性”相结合的人才环境,克服学校地域劣势所带来的师资引进困难,不断提升专任教师的学历层次、学识水平和知名度。
1.加大引进高层次优秀人才的力度。
根据专业(学科)建设需要,采取优惠政策积极引进高学历、高职称、高技能人才来校工作,并为他们创造良好的工作条件。
2.积极拓宽教师来源渠道。
本着“不求所有,但求所用”的人才观念,拓宽面向社会招聘教师的渠道,聘请一批知名专家学者为我校兼职教授、名誉教授或客座教授,充分利用他们的优势促进我校师资水平的提高,同时为我校科研立项以及其他教学工作发挥指导作用。
(五)逐步完善科学有效的教师考核评价制度。
实施《运城幼儿师范高等专科学校教师业务考核办法》,从德、能、勤、绩等方面定期对教师进行考核,以调动广大教师的教学积极性、主动性和创造性,并且将考核的结果与学校内部津贴分配制度挂钩。
(六)建立师资队伍建设工作的
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