第五单元导学案文档格式.docx
- 文档编号:14772747
- 上传时间:2022-10-24
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:26.80KB
第五单元导学案文档格式.docx
《第五单元导学案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第五单元导学案文档格式.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
教学策略:
1.教材使用和其他课程资源的开发
2.学生的自主性和教师的指导作用
课时分配:
合计:
5课时
第一课时《有趣的汉字》
备课时间:
2015.10.22上课时间:
10.27第54次
导学内容:
《有趣的汉字》
【导学目标】
1.学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
从而提高学生自主学习的能力,促进探究意识的形成。
2.能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料,最终提高自己搜集和处理信息的能力。
【导学重、难点】
搜集更多体现汉字有趣的资料,发自内心热爱祖国的汉字文化。
【课前准备】
学生:
搜集资料
导学过程:
【预习提示】
(采用读书法)
一、认真阅读“阅读材料1—4”,思考:
这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的有趣的?
为什么说是有趣的?
二、除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?
三.阅读后,你还有什么想法?
【小组合作】
(采用分层设计法)
1.关于字谜:
请同学先独立猜出谜底,然后小组内交流自己的想法,学生说一说猜的过程和想法。
2.关于《有趣的谐音》:
课本中例举了几种有趣的谐音?
小组内说一说两个同音或音近字的联系。
3.关于《仓颉造字》:
读完后,用自己的话讲一讲这个传说。
4.关于《“册”“典”“删”的来历》:
互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
注意几个生字的读音。
5.交流活动计划。
【班级展示】
1.班级展示活动计划。
2.学生自由分组,可分为:
字谜天地、巧解字谜、谐音乐园、字林拾趣、字源探迷等。
3.活动:
①字谜大擂台;
②谐音俱乐部;
互动游戏。
★歇后语:
一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。
★古诗:
一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。
★对联:
一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。
★笑话:
一学生介绍自己搜集的笑话,其他人说为什么好笑。
【质疑探究】
(采用综合法)
举例说说某个字是怎么来的?
【自悟自得】
(采用以生为本的原则)
这次综合性学习,你有哪些收获?
【测评反馈】
一、猜字谜。
(10分)
1.一口咬掉牛尾巴。
()
2.天有它大,人没它大。
3.画时圆,写时方,冬时短,夏时长。
4.有土能种庄稼,有水能养鱼虾。
二、歇后语。
1、一连三座庙——
2.飞机上吹喇叭——
3.孔夫子搬家——
*选作:
讲述一个汉字的来历。
第二课时《有趣的谐音》
10.28第55次
【设计理念】
汉字历史悠久,记录和承载着中华文明。
本节课是围绕谐音现象来展开教学的,通过这次实践活动的设计,主要是让学生们了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣,让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感,从而激发起学生积极的情感,热爱祖国的语言文字。
同时,在活动中培养搜集整理信息的能力、合作学习的意识。
【活动目标】
1.学生能够认真阅读教材提供的《有趣的谐音》中的歇后语和笑话,从中受到启发。
2.通过综合性学习,帮助学生了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣,激发学生学习语文的兴趣。
3.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
4.培养搜集整理信息的能力。
【活动重点】
1.开展“有趣的谐音”综合性学习,了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。
3.阅读相关资料,查找更多与汉字谐音有关的资料。
【活动难点】
通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。
【活动准备】
教师:
相关的教学挂图、搜集的关于汉字谐音的资料、ppt课件。
学生:
通过各种途径搜集的关于汉字谐音的资料。
【活动时间】1课时。
【活动计划】
1.教师课前充分了解关于汉字谐音的歇后语、笑话以及搜集的资料。
2.学生自愿组合成学习小组,小组内明确分工,组织协调。
(了解汉字的谐音:
搜集汉字谐音的表现形式,搜集谐音歇后语、谐音笑话等,开展猜字谜活动。
)
3.自学阅读资料。
(有趣的谐音)
4.完成小组活动计划的制定。
“有趣的谐音”主题活动计划
__小组活动计划
组长:
______________________________________________
组员:
时间:
地点:
活动内容:
__________________________________________
活动过程:
展示方法:
分工:
_______搜集资料:
__________编辑:
__________
抄写:
_______插图:
_________
5.小组开展搜集资料活动:
(学习方式:
观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流等
等)
6.展示搜集成果。
(展示搜集的谐音歇后语,谐音笑话,开展猜字谜活动)
注:
a.以小组为单位汇报活动计划。
b.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
c.小组根据评议,修改完善活动计划。
【活动过程】
一、激趣谈话,导入新课(采用谈话法)
上节课,我们我们学习了《字谜七则》,并进行了猜字谜的活动,感受到
了汉字的神奇,这节课我们再来学习《有趣的谐音》,进一步探究汉字的奥秘。
二、整体阅读,感受汉字谐音的有趣
(一)教师谈话:
请大家打开课本翻到79页,让我们共同阅读“有趣的
谐音”,真实地感受汉字谐音的神奇奥秘吧。
(二)教师出示阅读要求:
(采用阅读法)
1.认真阅读“有趣的谐音”,思考:
课本中例举了几种有趣的谐音?
(歇
后语、笑话)
2.出示歇后语:
①外甥打灯笼──照旧(舅)
②孔夫子搬家──净是输(书)
③小葱拌豆腐──清(青)二白
④上鞋不用锥子──真(针)好
⑤四月的冰河──开动(冻)了
⑥隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外
师:
能说出是哪两个字谐音吗?
3.出示笑话:
(采用分析法)
有人送枇杷给一个县官,可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。
县官
笑道:
“枇杷”不是此“琵琶”,只恨当年识字差!
”有个客人应声道:
“若使琵琶
能结果,满城箫管尽开花。
”
(1)读一读。
这则笑话中是那两个字谐音?
(枇杷和琵琶)
(2)交流:
看了笑话,你有什么感想?
(3)小结:
汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
(4)讲述:
搜集到的谐音笑话。
(设计意图:
通过学习谐音歇后语、谐音笑话,使学生了解汉字谐音的特
点,了解汉字文化,感受汉字的神奇和有趣。
教师的讲解小结,进一步激发学生探究谐音汉字,谐音歇后语、谐音笑话的兴趣,并注意合理使用同音字。
三、小组活动展示(采用以生为本原则)
1.学生在小组内交流自己搜集的汉字谐音现象。
(1)在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐音笑话。
(2)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
(3)学生汇报,教师点拨。
2.讲述:
前一阶段搜集到的谐音歇后语、笑话、古诗、对联等。
3.把搜集到的谐音歇后语、笑话、古诗、对联等资料编成小报,贴在教室里。
(设计意图:
小组活动展示为学生提供了合作交流的平台,让他们尽情展示在综合性学习中的收获。
在展示中进一步激发合作、竞争意识,同时也是一个学习的过程。
四、总结拓展,激发学生探究(采用综合法)
小结:
谐音歇后语、笑话是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好的继承和发扬。
通过汉字谐音的学习,我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。
这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。
下节课,我们将围绕这些方面的内容,继续制定活动计划,开展丰富多彩的学习活动。
请同学们留心同学作业本中的同音字。
教师总结拓展,激发学生的探究欲望,同时也为下一个活动做好准备。
第三课时《仓颉造字》
10.28第56次
1.学生会讲结绳记事和物语的故事。
2.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发。
4.通过合作学习,汇报展示、课堂互动交流,让学生体会到成功的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5.通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
【导学重点、难点】
寻找资料,了解一些汉字的来历。
课前准备:
课前搜集关于一些汉字的来历的资料等。
一、故事导入(采用谈话法)
1.请听“仓颉造字”的故事.(播放课件)
2.你听懂了什么?
(学生发言)
二、揭示课题(采用对话法)
1.我们平常读书、看报、写文章,都离不开汉字。
但是,你
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第五 单元 导学案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)