九年级英语下学期教学工作总结Word下载.docx
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因此,讲得太深,就照顾不到整体,时间长了,学生的学习积极性就会欠佳。
我备课时注意到这点,因此教学时针对不同情况,采取了不同的方法。
效果还算理想。
二、培养学生良好的英语学习习惯。
在我任教的农村学校,学生对学习英语的气氛不是很浓,学习自觉性较差,主要表现在以下几个方面:
1.学过的单词,老师要求背,学生总是借口其他作业太多,没课外时间记单词,所以背单词只能放在早、晚读和课堂上,这样就减少
了学生上课和做练习的时间。
所以我必须对教材内容合理压缩和删减,才能在有限时间内完成教学内容。
2.上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总需要老师再三强调并且留课堂时间来完成。
3.死记硬背的东西多,联系的东西少,因此表面上看感觉还可以,但真正考起试来,问题出来很多,而且与同年级其他班差距很大。
九年级毕业考试我所任教的两个班的英语成绩分别为:
平均分:
班;
班;
合格率:
班;
班75;
优秀率:
班;
班25;
反思过去的不足,为在新学年、新班级取得更好的成绩,我决心从以下几方面做出努力:
首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂45分钟让学生集中注意力听讲、互帮合作学习,把老师讲的内容真正听懂。
不能似懂非懂。
课后认真完成配套巩固练习,不懂的地方,多向老师或成绩稍好的学生请教。
其次,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通,把所学的知识串联起来。
要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。
第三,建设高效的课堂,努力提高驾驭课堂的能力。
因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学,所以上课一定要设法吸引学生,不让学生分心,上课内容力求丰富。
教师教态自然,讲课生动,难易适中,照顾全体,就自然能够吸引住学生。
另外,每天保持充足的精神,让学生感受到一种积极上进的气氛。
这样,授课就事半功倍。
为了让学生真正参入到课堂中来,凡是学生自己能讲清楚的问题,放手让学生自己解决,课堂上尽量少讲、精讲,把剩余的时间留给学生多动脑、动嘴、动手。
第四,加强课外辅导。
英语学习是语言的学习。
除了课堂学习之外,还需要让学生多读,多讲,多练。
对部分不自觉的同学采取强制背诵等方式,帮助他们养成良好习惯,提高他们的英语学习能力。
第五,培优和辅差总结。
因为英语学习的特殊性,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。
对这部分差生进行有计划的辅导。
我相信只要坚持辅导,这些同学与其他同学之间的差距会慢慢缩小,以后授课的效果也会更好总之,我在20XX-20XX学年下学期的九年级英语教学工作中,许多地方存在不足,我将在以后的英语教学中不断自我提高,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多学习,争取进步。
希望在未来的日子里,能在各位领导、同事的指导下,取得更好的成绩。
20XX年8月
篇二:
九年级下学期英语教学工作总结
220XX-20XX学年九年级下学期英语教学工作总结
篇三:
严守奎
九年级是整个初中阶段最重要的一年,尤其是下半年是最关键的半年。
本学期在完成九年级英语unit15的新授内容之后,即进入主要复习阶段。
我所任教的两个班学生英语基础参差不齐。
九(6)班是快班,班中上学生49人,九(3)班是慢班,班上学生58人。
但学生整体水平较差,快班不快,优生,尾巴大,甚至部分学生几个都困难;
慢班整体都差,少数能够跟上英语学习,尾巴很大,不少学生都已经放弃了英语!
为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,提高优分率和及格率,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,现总结如下:
一、认真搞好备课,特别是集体备课。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,既要备教材、备学生,又要备教法。
我校的学生全是农村的,学生对学习英语的气氛不是很浓,学习自觉性较差,主要表现在以下几个方面:
1、学过的单词,老师要求背出,学生总是借口其他作业太多,没时间背等,往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记强记出来的。
等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总需要老师再三强调,但学生总希望老师和他们一起来做。
3、死记硬背的东西多,联系的东西少,因此表面上看感觉还可以,但真正一考起来,问题出来很多,而且差距很大。
经过几次考试下来,问题也出来了,我任教的两个班:
尖子生没有几个,中等生断层,差生面特大。
针对以上情况,要改变这种局面,我觉的要做的事很多。
首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂45分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。
课后认真完成配套的巩固练习,不懂的地方,多向老师或成绩稍好的学生请教。
其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时间分配相应的因当多一些,特别是对英语学科,因为他毕竟不是母语。
基础不打好,以后想提高也难。
第三,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通,只有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。
总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。
三、建设高效的课堂,努力提高驾驭课堂的能力。
因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学,所以上课一定要设法吸引学生,不让其分心,上课内容力求丰富,现实。
教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。
另外,我每天都坚持保
持充足的精神,让学生感受到一种积极上进的气氛。
为了让学生真正参入到课堂中来,凡是学生自己能讲清楚的问题,都让学生自己解决,老师决不越俎代庖,课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。
四、加强课外辅导。
困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。
为此,在早读时,我坚持认真了解早读情况,发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。
另外,对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式,帮助他们养成良好习惯,提高他们的英语学习能力。
五,搞好四轮复习。
根据近几年中考试题特点及学生实际情况,我采用“四轮复习法”作为初三英语总复习方案。
第一轮要求先全面复习初中英语基础知识,学生重读课本,夯实基础。
以中考考点为主。
第二轮进行重点语言基础知识及专项题型的复习,第三轮是语言应用强化训练,本学期重点要培养学生的阅读技能和写作技能。
第四轮就是中考模拟训练。
以上就是我在本学期的教学工作总结。
由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师指导下,取得更好成绩。
篇四:
13-14学年度第二学期九年级英语教学工作总结
20XX-20XX学年度第二学期九年级英语教学工作总结
三道河中学郑翠艳
本学期我担任九年级
(1)班、(2班的英语教学。
由于是毕业班教学,我对教学工作不敢怠慢,认真钻研教材,深入研究教法,认真阅读《河北省20XX年初中毕业生文化课考试说明》和《新课程标准》,既备教材,又备学生,努力帮助学生打好扎实的英语基础。
20XX年英语中考已顺利结束,回顾这学期的教学感触颇多。
四个月紧张而又忙绿的复习之后,有得有失,喜忧参半。
现将本学期的教学工作总结如下:
一、虚心学习,刻苦钻研。
这届九年级学生是自己从七年级带上来的,在他们身上花费的心血不是一两句话就能说完。
这一年,除了自己兢兢业业、刻苦钻研外还经常向有经验的同行“取经”,备考会时,我主动和他们切磋一些疑惑的问题和教学方法,然后结合自己所带班级的实际情况和自己的教学方法,取长补短,确保每一节课达到预期的效果,最好的效果;
课后,我在书中“取经”,梳理知识,打通“经脉”,索取精华,为学生输入最好的“营养”。
二、复习流程:
在本学期3月初完成了初三年级教材的最后三单元,也就是说在3月份中旬初开始进入全面系统的复习。
我根据手中的复习资料,通过对知识的梳理,大致从以下三个步骤进行复习的。
1、基础知识的复习。
我要求学生充分利用晨读时间过课本,从单词、短语、句子、对话、课文这几个方面全面、扎实的复习。
在课堂上,我们共同总结归纳重点单词、短语、句型,主要培养了学生自
学和自我整理的能力。
熟悉掌握书本上的重要句型和短文,有助于阅读和写作。
在这一阶段我特别注重基础知识的运用能力的培养。
有些学生单词短语都能背下来,但到了具体的做题当中,就楞住了,这就说明学生不会运用语言,学以致用,但学的东西不会用,这是教学的失败,与教学目标背道而驰。
所以我在这一阶段过得很慢但比较扎实,我确保学生学一点,会一点更要会用一点,落到实处。
这一阶段复习完后的考试表明有所成效,在我们班里有几个中等生原来考五六十分的基础上能够跨越及格线,真是可喜可贺啊。
2、语法专项复习。
这一阶段以学生复习为主,我“画龙点睛”,对症下药。
复习内容包括冠词、名词、介词、连词、动词、各类句式等。
这些内容已在第一阶段穿插复习过,再不必繁琐,学生复习完后,有什么问题解决什么问题,再针对运用时比较容易出错的问题,我会重点讲解强化训练,以防“旧病复发”。
3、题型专项训练。
主要有单项选择,完型填空、阅读理解、口语交际、任务型阅读、写作。
这一阶段主要是展现学生综合运用语言能力的水平。
也是加强学生综合运用语言的能力。
主要进行试题训练,在训练中发现问题分析问题解决问题,除了强化知识性的的东西外,我特别注重教学生做题技巧方法,紧扣题型,教学生如何审题,答题的方法,对试题结构加以认真研究。
三、我特别重视每一次的模拟考试。
每次模拟考试结束,我要求学生针对每次的考试进行自我剖析,试卷分析,要求学生把自己错了的或不会的题摘到一个本子上——纠错本,到复习完后,让学生拿出
这个本子,重新回忆、做一遍。
在讲解试题时,我举一反三、由点到面,辐射相关的内容。
对于出错的题,谁出错谁解决,培养了学生自救自查自评的能力。
这样学生学到的知识方得以巩固,拓展,避免旧病重发。
四、提高学生的写作能力。
写作一直以来是教学中面对的疑难问题,也是学生头疼的一道关。
我采用了指导+训练的方法。
每一星期至少写一篇作文,按照复习顺序,从初一到初三凡涉及到的话题作文,都要求写。
写完后,我认真逐字逐句批改,对于共性问题,在课堂上集中解决,对于个性问题我个别谈话交流。
再者我还给学生布置一些社会性的,焦点性的议论性的写作,不断加强训练,学生的作文水平有了一定的提高,事实上,写作是语言运用能力的体现,是基础知识掌握程度及灵活运用的验证。
五、当面辅导,谈心。
每次模拟考试和作文训练之后,我都尽可能多个别叫一些学生,当面改正他们习题的错误。
以发现他们是否真正掌
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