教师资格证综合素质材料分析报告.docx

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教师资格证综合素质材料分析报告

综合素质材料分析题

问题：

请结合材料，从教育观的角度，评析老师的教育行为。

（14分）

请用素质教育的相关理论分析上述案例

请运用素质教育的知识分析以上情况

答题模板

答：

素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育

（1）材料中某老师的做法体现了素质教育的面向全体学生，面向全体学生是指人人都有受教育的权利，每个人都应该得到发展，而不是只注重一部分人，材料中某老师......,因此体现该观点

（2）体现了促进学生全面发展，实施素质教育要实现学生德智体美劳的全面发展，而不仅仅是抓好智育，材料中的某老师......,因此体现该观点

（3）体现了素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，创新精神和实践能力是素质教育的时代特征，本质是让学生在愉快自主学习中形成创新精神和实践能力，材料中某老师......,因此体现该观点

（4）体现了素质教育注重学生个性培养，素质教育关注学生的个体差异，充分发展学生的个性，材料中的某老师......,因此体现了该观点

2．学生观/儿童观

（小学）运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

　问题：

结合案例，运用育儿为本的幼儿观，分析教师在保育实践中应怎样对待幼儿

请从学生观的角度，评价材料中语文老师的教学行为。

（14分）

答题模板

答：

“以人为本”的学生\幼儿观是指在教育教学活动中要公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

（1）材料中某老师的做法体现了学生\幼儿是人，学生\幼儿是人，是构建学生观\幼儿观的基本点，学生\幼儿有自己的人格尊严，材料中的老师......,因此体现该观点

（2）材料中某老师的做法体现了学生是发展的人，学生是有处于发展过程中有巨大发展潜能的人，且学生的身心发展是有规律的，材料中某老师......,因此体现该观点

（3）体现了学生\幼儿是独特的人，每个学生都是完整的人都有自身的独特性，他们与成人之间存在着明显不同，材料中的某老师......,因此体现该观点

（4）体现了学生\幼儿是具有独立意义的人，法律上每个学生都是独立的权责主体。

学习中更是学习的主体，他们的想法不以老师的意志为转移，材料中某老师......,因此体现该观点

（5）在教学中教师应该认识学生、尊重学生、公平公正，关爱悦纳他们

3．教师观

（小学）了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

问题：

请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。

（14分）

从友兴老师身上，我们可以看出教师应有怎样的教师精神？

答：

在学习化社会里，终身学习是时代发展的要求，也是教师专业发展的不竭动力

（1）终身学习是实现自我发展的途径，在教育中坚持自身的终身学习才能做到真正的教学相长，材料中的老师......,因此体现该观点

（2）终身学习扩展教师知识，提高教学水平，材料中某老师....,因此体现该观点

（3）终身学习提高教师的在素质，终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路，材料中的某老师......,因此体现该观点

教师职业的责任有哪些？

1.培养学生全面发展

2.建立的师生关系

3.指导学生的学习过程

4.开发与应用教育信息

5.培养学生健康的心理

教师职业的价值是什么？

1.教师是人类文化的继承者和传播者，对人类社会的延续和发展起着桥梁作用

2.教师是社会文明的促进者

3.教师是人类智慧的开启者，对人类科学文化事业的进步和发展起着重要作用

4.教师是人类崇高道德品质的塑造者

答题模板

1.人格尊严：

《义务教育法》规定教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

2.隐私权：

《未成年人保护法》规定任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。

3.受教育权：

《教育法》规定中华人民国公民有受教育的权利和义务。

公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、信仰等，依法享有平等的受教育机会。

4.义务教育权：

《义务教育法》规定凡具有中华人民国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

5.身心健康权：

（二）教师职业道德规

1.教师职业道德

小学）了解《中小学教师职业道德规》（2008年修订），掌握教师职业道德规的主要容，尊重法律及社会接受的行为准则。

分析评价教育教学实践中教师的道德规问题。

请结合材料，从教师职业道德的角度，评析洪老师的行为?

（ 14分

答题模板

答：

（1）材料中某老师的做法体现爱国守法，爱国守法是指教师要遵守法律法规，爱国爱人民，不能不能有违背政策的言行，材料中的老师......,因此体现该观点

（2）材料中某老师的做法体现了爱岗敬业，爱岗敬业要求老师忠诚于教育事业，对工作认真负责，不能敷衍学生，材料中某老师......,因此体现该观点

（3）体现了关爱学生，这是师德的灵魂，教师要爱护全体学生，尊重学生人格，并且公平公正，不能体罚或变相体罚学生，材料中的某老师......,因此体现该观点

（4）体现了教书育人，教师既要遵守教育规律实施素质教育又要培养学生良好的品行促进学生全面发展，不能以分数为评价学生的唯一标准，材料中某老师......,因此体现该观点

（5）体现了为人师表，为人师表要求教师要有高尚情操，要严于律己，团结协作，作风正派，要自觉抵制有偿家教，不能用职务之便谋私利，材料中某老师......,因此体现该观点

（6）体现了终身学习，教师要树立终身学习理念，不断提高专业素养和教育教学水平，材料中某老师......,因此体现该观点

2.教师职业行为

（小学）理解教师职业行为规的主要容，在教育活动中运用行为规恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。

答题模板

1.教师与学生：

热爱学生关心学生尊重学生；严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不坦；不以师生关系谋私利

2.教师与同事：

相互尊重且积极度；相互学习，取长补短；平等相待，不亢不卑；乐于助人，关心同事

3.教师与领导：

尊重领导，服从安排；顾全大局遵守纪律；相互理解，相互支持，秉公办事，团结一致

4.教师与家长：

尊重家长，理解家长；经常家访，互通情况；密切配合，教育学生

写作万能模版

开头：

1.教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，强国之基，于教师而言，教育就是要既帮助学生找到适合自己发展的人生真善美之路，在这条路上...是老师首先要教会学生做的事情。

2.教育两个字,教是指教授学问，育是指立德树人，前者是粮食，后者是怎么去耕种土地，获得粮食。

而在教育的过程中教师的首要任务就是搭建好教和育沟通的桥梁...

3.教育没有...，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有...也就没有教育

4.你的心里没有，你的教育就不会辉煌,你的教育没有...,你的学生就不会向上，因此一名合格的教育工作者首先是一个合格的...

结尾：

1.教育是关乎学生一生发展的事业，没有...就没有....就会折断孩子发展飞翔的翅膀，不得马虎，身为未来教师，我必当竭尽全力。

2.如果把每一位学生都比作是一粒种子，那么...就是潺潺的流水，它能够灌溉学生汲取知识，教师的...则是肥沃的土壤，它们能够培育学生全面发展，而...就相当于一缕，唯有的照耀才能使一粒粒种子发芽、成长，最终变为栋梁之才。

3.“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂去触动另一个灵魂”，....可以让人如此诗意的栖息在上。

我神向往之，故，立志以行践之。

4.我们之所以要...，并不仅仅是因为要考试，而是因为我们要生活。

让...成为伴随学生终身的生活习惯；让...成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。

万能分论点

1.解放放飞学生

2.尊重学生意愿

3.触及学生灵魂

演讲必看篇目

第一，做好老师，要有理想信念。

行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。

老师肩负着培养下一代的重要责任。

正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。

不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。

唐代愈说：

“师者，所以传道授业解惑也。

”“传道”是第一位的。

一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”、“句读之师”，而非“人师”了。

古人云：

“经师易求，人师难得。

”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。

好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。

第二，做好老师，要有道德情操。

老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。

“师也者，教之以事而喻诸德者也。

”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。

一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？

广大教师必须率先垂、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

“师者，人之模也。

”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。

合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。

师者为师亦为，学高为师，德高为。

老师是学生道德修养的镜子。

好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。

师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。

师德需要教育培养，更需要老师自我修养。

做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。

好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模行为影响和带动学生。

第三，做好老师，要有扎实学识。

老师自古就被称为“智者”。

俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。

只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。

学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。

“水之积也不厚，则其负大舟也无力。

”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。

国外有教育家说过：

“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。

”在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。

好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

行知先生说：

“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。

”这就要求老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。

过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。

第四，做好老师，要有仁爱之心。

教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。

好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。

高尔基说：

“谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。

爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之