《沁园春.雪》.pot资料文档下载
- 文档编号:14770342
- 上传时间:2022-10-24
- 格式:POT
- 页数:32
- 大小:5.76MB
《沁园春.雪》.pot资料文档下载
《《沁园春.雪》.pot资料文档下载》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《沁园春.雪》.pot资料文档下载(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
面对雪原壮景,触景生情,写下了这首壮词,雪原壮景,触景生情,写下了这首壮词,抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。
情。
1945年年发表于重庆发表于重庆新民晚报新民晚报,引引起极大轰动。
起极大轰动。
(一)泛读全词,学生想象词作
(一)泛读全词,学生想象词作所描绘的景象,初步体会词作所表达的感所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情。
朗读时标明重音、节奏、停顿。
(二)检查重点字音、词义及内容
(二)检查重点字音、词义及内容1、正音:
妖娆逊、正音:
妖娆逊数数分外分外成吉思汗今朝成吉思汗今朝2、解词:
惟余竞、解词:
惟余竞折腰折腰红装素裹红装素裹风骚风骚听读全诗,划出易读错,不听读全诗,划出易读错,不易理解的字词:
易理解的字词:
分外妖娆分外妖娆(fn)(ro)成吉思汗成吉思汗(hn)数风流人物数风流人物(sh)还看今朝还看今朝(hi)稍逊风骚稍逊风骚(Xn)配乐朗配乐朗配乐朗配乐朗读读读读想象词作所描想象词作所描绘的景象绘的景象,初步体初步体会词作所表达的感会词作所表达的感情情内容梳理内容梳理
(一)、学习上阙1、集体朗读上阙。
、集体朗读上阙。
2、学生思考、学生思考:
上阕分几层上阕分几层意思意思?
明确明确:
上阕写景共分三层。
前三上阕写景共分三层。
前三句概写句概写,极目万里极目万里,动静结合动静结合;
中间具体写中间具体写,气势磅礴气势磅礴,生机盎然生机盎然;
后三句写想象中的景色后三句写想象中的景色,红白交映红白交映,艳丽多姿。
艳丽多姿。
词文理解词文理解词文理解词文理解11、词的上阕前三句从哪个角度写雪景、词的上阕前三句从哪个角度写雪景、词的上阕前三句从哪个角度写雪景、词的上阕前三句从哪个角度写雪景?
所写景物有何特点?
总写北国雪景。
千万里冰封总写北国雪景。
千万里冰封,千万里雪飘,写视野的辽阔。
,千万里雪飘,写视野的辽阔。
“封”写到底面地面,凝然安静;
“飘”写天空,雪姿轻盈。
一静一“飘”写天空,雪姿轻盈。
一静一动,动静结合,相映成趣。
动,动静结合,相映成趣。
22、作者对雪景的具体描写由哪个、作者对雪景的具体描写由哪个、作者对雪景的具体描写由哪个、作者对雪景的具体描写由哪个词领起?
它统摄的宾语包括哪些句词领起?
它统摄的宾语包括哪些句子?
子?
由“望”领起,它统摄由“望”领起,它统摄由“望”领起,它统摄由“望”领起,它统摄的的的的句子从“长城内外”到“试比句子从“长城内外”到“试比句子从“长城内外”到“试比句子从“长城内外”到“试比高”。
高”。
3、上阕末尾三句诗写、上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景?
从的是实景还是虚景?
从哪个词可以看出?
这三哪个词可以看出?
这三句诗写出了怎样的意境句诗写出了怎样的意境?
(4)、“须晴日”中的“须”是什么意思?
有什么作用?
“须”是等到的意思。
这里是在写想象中须”是等到的意思。
这里是在写想象中的雪景的雪景,表现了诗人对革命光荣前途的预见表现了诗人对革命光荣前途的预见,表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。
精神。
(5)、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感?
抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。
(6)、齐读上阕,体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。
上阕上阕写北方写北方壮丽的壮丽的雪景,雪景,赞美祖国赞美祖国大好河山大好河山北国风光北国风光(总写)(总写)概括概括登高望远登高望远(具体写)(具体写)冰冰:
封封(静态)(静态)千里千里雪雪:
飘飘(动态)(动态)万里万里概写概写长城:
惟余莽莽长城:
惟余莽莽大河:
顿失滔滔大河:
顿失滔滔群山:
银蛇舞群山:
银蛇舞高原:
蜡象驰高原:
蜡象驰静态静态动态动态细描晴日景象晴日景象(想象)(想象)红装素裹交相辉映红装素裹交相辉映分外妖娆艳丽多姿分外妖娆艳丽多姿想象想象沁园春雪沁园春雪毛泽东毛泽东实景实景虚景虚景研读课文研读课文
(二)、学习下阙:
1、自由朗读下阙。
、自由朗读下阙。
2、按照上阙的方法学生自己先分层理、按照上阙的方法学生自己先分层理解解,简单分析。
简单分析。
三层。
一层承上启下三层。
一层承上启下,二层评二层评价历史人物价历史人物,三层歌颂英雄人物。
三层歌颂英雄人物。
讨论:
(1)、“江山如此多娇、“江山如此多娇,引无数英雄引无数英雄竞折腰”的含义竞折腰”的含义,以及在词中的作用以及在词中的作用?
这是一个过渡句这是一个过渡句,起承上启下的作起承上启下的作用。
从描绘雪景过渡到对历史用。
从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。
人物的评价和对英雄人物的歌颂。
(2)、上阙用“望”来统领下文、上阙用“望”来统领下文,那么下阙有没那么下阙有没有这样的一个字有这样的一个字?
惜惜(可惜、惋惜可惜、惋惜)(3)、诗人在“惜”什么人、诗人在“惜”什么人?
秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗(4)、诗人对这几个人的态度是一样的吗、诗人对这几个人的态度是一样的吗?
从哪些地方可以看出来从哪些地方可以看出来?
不一样。
一个“惜”字委婉准确不一样。
一个“惜”字委婉准确,有贬有有贬有褒褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。
“略”、“稍”、使词作对历史才华不足的弱点。
“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。
“略输”、人物的评述客观、准确、不失分寸。
“略输”、“稍逊”、与“只识”“稍逊”、与“只识”,前二词与后者比前二词与后者比,褒贬的褒贬的程序有差别程序有差别,“只识”否定程度大于前者。
只识”否定程度大于前者。
(5)、诗人评说这些人物的目的何在、诗人评说这些人物的目的何在?
对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大众。
众。
(6)、集体朗读最后三句、集体朗读最后三句,然后讨论这三句然后讨论这三句在全词中的作用。
在全词中的作用。
表明真正的英雄人物应该是当今的表明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命者和无数的人民群众。
无产阶级革命者和无数的人民群众。
揭示中心思想。
悟读诗歌:
总结这首词的层次与思路。
(先引导学先引导学生思考生思考,然后教师归纳然后教师归纳)词作由写景开始词作由写景开始,上阕先上阕先概括、再小结概括、再小结(总总-分分-总总)下阕先过渡下阕先过渡,由景入由景入情情,写历史人物写历史人物,最后深化开掘。
整首词始终洋溢最后深化开掘。
整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。
着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。
谁是真正的英雄人物?
“今朝”的风流人物,是新时代今朝”的风流人物,是新时代今朝”的风流人物,是新时代今朝”的风流人物,是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能在文治和武功两方面都有更杰出的才能在文治和武功两方面都有更杰出的才能在文治和武功两方面都有更杰出的才能,更伟大的抱负的人,应该是人民群众,更伟大的抱负的人,应该是人民群众,更伟大的抱负的人,应该是人民群众,更伟大的抱负的人,应该是人民群众,也应该是领导人民群众进行斗争的无,也应该是领导人民群众进行斗争的无,也应该是领导人民群众进行斗争的无,也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家,还应该是诗人的自况。
产阶级革命家,还应该是诗人的自况。
这是诗人的自信和自励,是对无产阶级这是诗人的自信和自励,是对无产阶级这是诗人的自信和自励,是对无产阶级这是诗人的自信和自励,是对无产阶级和人民大众的歌颂,是他们决心登上历和人民大众的歌颂,是他们决心登上历和人民大众的歌颂,是他们决心登上历和人民大众的歌颂,是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
这是全词的史舞台的威武雄壮的宣言。
这是全词的主旨所在。
主旨所在。
总结总结词的下阕又是如何评论历史英雄的?
表达词的下阕又是如何评论历史英雄的?
表达了词作者怎样的伟大政治抱负?
了词作者怎样的伟大政治抱负?
江山如此多江山如此多娇娇引无数引无数英雄英雄竞折腰竞折腰惜惜秦皇、汉武秦皇、汉武唐宗、宋祖唐宗、宋祖成吉思汗成吉思汗略略输文采输文采稍稍逊风骚逊风骚只只识弯弓射大雕识弯弓射大雕短于短于“文“文治”治”看看今朝风流人物今朝风流人物文韬文韬武略武略上上片片下下片片北国风光数风流人物气势磅礴,雄伟壮丽气势磅礴,雄伟壮丽列举历代英雄人物不足抒发诗人的抱负望看民族自豪感与自尊心惜数昂扬向上,积极乐观再读理解再读理解请在词中找两句话概括上下两阙请在词中找两句话概括上下两阙的主要内容:
的主要内容:
描写北国壮丽的雪景描写北国壮丽的雪景抒发诗人对祖国热爱抒发诗人对祖国热爱的情感的情感对革命前景充满激情对革命前景充满激情的展望的展望点评历史英雄点评历史英雄赞美无产阶级革命英雄赞美无产阶级革命英雄表现诗人博大的胸怀和表现诗人博大的胸怀和豪情豪情梳理总结梳理总结高山之巅历史之巅体验反思体验反思你心目中的“风流人物”你心目中的“风流人物”应具备哪些素质?
应具备哪些素质?
艺术特色艺术特色艺术特色艺术特色11、写景、抒情、议论相结合。
、写景、抒情、议论相结合。
22、动静相衬,虚实相生。
、动静相衬,虚实相生。
33、用词准确、精练,形象鲜明。
、用词准确、精练,形象鲜明。
44、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。
、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。
本篇虽题为咏雪,实际上它却不仅仅是一本篇虽题为咏雪,实际上它却不仅仅是一本
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 沁园春.雪 沁园春
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)