小学三年级春学期家长会讲话稿Word格式.docx
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在班内,实行值周班长轮流制,尽量让每个学生都有为大家服务的体验,尽量让每一位学生体会到自己是班级主人的乐趣。
并且,在班内实行责任承包制,培养孩子的主人翁意识和管理能力。
我经常对学生说,在这个班上我们是平等的,我们都是这个班的主人,都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。
要做到今日我以班为荣,明日校以我为荣。
期中考试分析,本次期中考试的试题难易适中,学生成绩的差异主要由阅读理解和习作能力两方面产生。
其次,就是由学生的学习习惯产生的差异,认真、仔细的学生普遍成绩较高,而有一些学生,平时说的时候什么都会,但是卷面成绩却不高,主要是在平时的学习中认真、仔细的学习习惯没有养成。
不过,我们家长一定要注意,不要一味地盯住分数,分数固然能对学生的平时所学有一定的反应,但这只是个非常片面的反应。
我们家长的观念一定要转变,应更加关注孩子的长远发展、全面发展。
认识到孩子是不是一个合格有用的人才,不是一张试卷决定的,而是社会对他的检验。
未来社会需要的是人格健全、心理健康、有社会适应能力、有终身学习的愿望和能力的人。
一个人的观察能力、思维能力、综合运用知识的能力、生存能力是非常重要的。
因此,光有知识是远远不够的,学生的综合素质、情感、态度、价值观更为重要。
我们来看看这次期中测试的试卷。
这次期中测试的试题相对平时的练习而言并不难,许多习题都是课本中的,有些是课文中要求背诵的,有些已在作业中已经碰到过,习作也是我们平时练过的,一篇阅读理解是练习册中做过的,也不难,只要认真地读几遍短文,就能在文中找到答案。
学生最多的错误就在拟人句、比喻句的改写上。
有一些家长觉得与以往二年级相比,孩子的分数似乎有所下降,其实这也是一个正常的过程。
三年级语文是小学阶段的一个低分期。
因为学生刚刚升入三年级,以前学的都是字词,句子也是比较简单的,对段落甚至文章方面所掌握的知识较少,接触的题型也比较少,文章的分析和写作都刚刚起步,能力较差。
但是一进入三年级,学生们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至,各位家长只要留心看一下孩子们平时做的习题就会发现三年级的学习内容除保留了一二年级的字词之外,多音字、近义词、反义词、四字词、成语、古诗、名人名言、修改病句、给句子排序、阅读理解、习作等都在等待着学生们来猎取。
知识的跨度很大,而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段,这就造成两者之间的不平衡。
这种情况的转变也需要一个时期,随着我们教学的深入,接触的题型多了,对应的知识增加了,就慢慢从不会到会。
学好语文是有方法的,我给家长两条建议一,语文兴趣的培养。
兴趣是最好的老师,让学生自觉主动地学习,这是学习语文的关键。
所以在课堂教学中我重在启发学生思考,以平等对话的形式激发学生的学习兴趣,重点培养学生的学习方法,使其主观能动性得以更充分的发挥,使其学习变为爱学乐学。
二,加强良好的学习习惯的培养,养成细心的习惯,提高作业的效率学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。
不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。
我班大部分同学都具有良好的学习习惯,学习目的明确、积极主动。
良好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养。
因此,培养小学生良好的学习习惯,是小学阶段教学的一项重要任务。
那么,在小学语文学习中,应该培养学生哪些良好的学习习惯呢这两个方面其实都取决于一个词认真。
我看同学们的试卷分析,许多同学会在考试后写我这次错误的主要原因是太粗心了。
我说,粗心不是天生的,是怎么造成的,是你自己日积月累的,是不认真了才会粗心。
平时做作业马马虎虎,照着书本抄抄词语就要错好几个,你到考试时怎么可能做到不粗心呢?
你想细心也细心不起来。
粗心的原因就是不认真,一个平时认认真真、全神贯注的人,他不太可能粗心。
所以,粗心比做不出、不会做更不应该。
适应中年级的学习还有一点就是要提高作业的效率,现在不仅作业难度提高了,作业量也增加了不少。
而且我们可供利用的时间实在太少,往往只能在中午管理班或放学后做,而且几门学科经常要抢时间。
在这样的情况下,再拖拖拉拉、边玩边做,学习会越来越吃力,学习兴趣也会越来越低。
所以我们提倡抓紧时间,先做完作业的人才能自己争取到玩耍的时间,才有机会去参加其它的特长培养。
家长们也可以采用激励表扬的手段,不断提高孩子作业的质量和速度,对一些速度较慢的孩子,一定要耐着性子督促好他,(发火只能让他紧张,做得更慢)千万不能让他下滑,一旦放松一天,日积月累,越积越多越难补。
在这里还要提一下回家作业,对于家庭作业,除了书面作业以外,一些口头作业和活动性的作业也是非常重要的。
如预习课文,查找一些资料。
有的时候布置一些家长签字,主要是考虑到一些同学自觉性不是很强,有了家长的督促,能够完成得较好。
这并不是让家长来检查孩子作业的错对,而是反馈孩子作业是否完成,希望家长在这方面予以重视。
对于以后的班级管理以及教学工作,我还有以下几点要恳请家长支持与理解1、由于孩子还是贪玩的年龄,希望家长督促孩子认真完成作业并改错,发现孩子的缺点,及时与老师取得联系2、对于孩子的到校时间,我们可以让孩子早点到教室交作业、读书。
值日生应更早时间来收拾班级,打扫卫生3、为了整齐划一,学校倡导周一穿校服,当然天气过冷,家长可酌情考虑并且要督促孩子戴好红领巾和学生证,每天学校大门口有专人值日记录。
4、对于课文的背诵,由于孩子多,老师逐个检查是不可能的,所以以后请家长在百忙中督促检查。
5.,没事时让孩子书声朗朗的在家读课文,既培养了语感,也积累了好词佳句。
6、古诗文背诵本周恢复,每天有规定的篇幅和内容,在此我还是恳求家长督促孩子读和背,并做好检查工作。
7、独立完成作业与自我评价的习惯。
8、加强课外阅读的习惯。
家长平时奖励孩子不能总停留在满足孩子的吃穿上,要常带孩子到新华书店,把买书作为最高奖赏。
小学三年级《秋天的图画》习作教学设计与反思人教国标版实验教材三年级上册《语文园地三》习作的主要内容是写秋天的画。
编者意图是让三年级学生借助图画,训练观察,学习表达,实际上是看图作文训练。
对于刚接触习作的三年级学生来说,观察与表达都是看图作文的难点。
这两个难点中,前者是基础,是前提,是关键而后者往往是教者所忽略的。
我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。
教学理念看图作文教学,一般模式是学生先看图再习作,结果学生往往生厌失趣。
如何突破观察与表达的难点而又不使学生失趣厌写呢?
本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。
即为了让学生更好观察却故意在开始时不要学生从容细致地看图为了让学生更好地表达,学生有画却故意藏起来,让学生说画猜画,以此来突破本次看图作文的难关。
教学目的1.引导学生观察图画,初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。
2.初步学习基本的表达方法,鼓励学生用平时积累的词语来表达。
3.学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。
教学准备1.教师准备多彩的秋天的画及相关课件。
2.学生准备自己喜欢的画(可以选,也可以自己画。
教学时间第一课时教学过程1.自由联想教学引入我们本单元学习了多彩的秋天。
同学们,一提到秋字,你想到些什么?
一提到多彩的秋天,你的脑海里又出现了哪些画面呢?
你们喜欢秋天吗?
说说为什么喜欢。
秋天是一首诗,秋天是一幅画,万美之中秋为最。
让我们走进秋天,去感受秋天给我们带来的美景,去欣赏秋天绚丽多彩的图画。
今天这节课,我们来学习《习作三》。
首先来看看本次习作的要求。
出示要求,引导读题板书课题秋天的图画(学生齐读课题)2.观察美景激活语言
(1)课件呈现多幅秋景图。
图1田野里那一大片一大片的南瓜成熟了,他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。
图2那缤纷的落叶像是一条花被子,给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。
师你能用优美的词语来表达你看到的画面吗?
(2)教师出示一幅秋景图,指导观察。
①整体感知图画内容,指名说图。
图上画了什么?
②引导按顺序观察图画。
谁能按从上到下或从左到右的顺序再说说图上都画了什么?
③引导把内容说清楚。
再仔细看看,这些景物是什么样子的?
3、展开想象,丰富语言图画是静止的,要把画面写得生动优美就需要发挥想象。
根据画面内容,结合具体题目,联系生活实际。
对只要人物的语言、心理活动等进行合理的想象,让静止的画面活起来,使人物活灵活现,使景物生动形象,故事完整。
4、小组交流,自由练说
(1)同学们,你们也收集了一些秋天的图片,让我们在小组里互相交流欣赏一下,把你的画介绍给同桌听。
(2)选代表交流,师生评议。
5、写一写学生把说的写下来。
自主写作,独立完成作文。
教师巡视,并对习作有困难的学生作个别辅导。
提示先给你的文章拟个题目,题目可以以你喜爱的秋色命名,可以直接表明你对秋天以及秋天中景物的喜爱之情。
教学反思一、指导学生仔细观察图画、培养观察能力。
直观教学,有利于学生的想象思维、说话能力。
指导学生的看图时先出示美丽的秋景图,引导学生观察,培养学生按一定的顺序观察的习惯。
如从上到下或从下到上观察先中间后四周从整体到部分等顺序观察。
再让学生根据图画的内容有条理说话。
二、启发学生边看边想培养想象力。
在学生能安书序看图,抓住景物的特点叙述后引导学生展开大胆丰富的想象,即把无声的画面变成有声,如想象大雁边飞边说什么?
把静止的画面变成活动的画面,如想象一阵秋风吹过,稻田、玉米、高粱等会发生什么变化?
农民伯伯收割庄稼的动作、语言等,丰富画面的内容,让学生的习作有声有色。
三、充分引导,加强说写的能力。
在学生看清楚图意,回答有关问题的基础上,为了更好地使学生把了解到的内容清楚,并准确地,有条理地表达出来。
在教学中先激发学生说的兴趣,我运用看谁说得好。
等带有鼓励性质的话激发学生说话。
具体分三个步骤进行训练,一是让基础好的学生分别上台说说,说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答,教师在旁启发,学生说完图意是与否、好与差,老师给予肯定、纠正或补充。
二是让学生同桌之间或小组互说互听,这时老师要注意巡回了解,并参加到中下生这里去活动,以便具体指导。
三是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来。
让学生的思维得到进一步的强化,通过老师的点拨,学生讲得更完整,更有条理,这样的效果我觉得更佳。
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- 小学 三年级 学期 家长会 讲话稿