二年级快乐小青蛙群文教案Word文档格式.docx
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3、走进快乐王国,进行闯关游戏。
二、认读词语,通读课文
1、出示词语,指名读,齐读:
不小心
奇怪
因为
不急不慌
困难
伯伯
井口
大象(比较“困”和“因”)
2、恭喜你们顺利的闯过了词语关,现在我们进入第二关,课文关。
课件示读书要求:
(1)自由朗读课文,把字音读准,不添字、不漏字
(2)边读边想,填一填:
课文讲了一只小青蛙不小心掉进
里,它不急不慌,在井里
,最后被
救出来的故事。
三、设置情境,品读课文
1、你们真是一群聪明又勇敢的孩子,这么快就闯过了两关,走出词语王国,现在跟我一起走进故事王国去听故事吧!
(放音乐)
2、在一个阳光明媚的上午,一只可爱的小青蛙,(贴小青蛙图)一蹦一跳地到外面捉虫子吃,它跳着跳着,只听见“扑嗵”一声,呱呱,哎呀,发生了什么事了?
(出示第一自然段,生齐读)
3、这口井是什么样的井呀?
(结合个别学生描述让学生理解“枯井”。
)
4、怎么办呢?
如果你们掉进这样的一口井里,你们会怎样做昵?
5、小青蛙是怎么做的呢?
(课件出示,指名读小青蛙说的话,并指名带上动作表演不急不慌唱歌的过程。
6、指名读后交流,怎样读出小青蛙的“不急不慌”,再指名读,全班齐读。
7、猜猜看,小青蛙的歌声把谁引来了?
(贴大象图)
8、小朋友们,如果你们在野外听见从一口井里传出歌声会怎么样?
现在就请你们当这只大象带着这种奇怪的心情,走过去朝井里用奇怪的语气问问吧。
(同桌比一比看谁读得更像)学生练读,指名读,学生齐读。
9、理解“赶紧”,还能用另外一个词语来代替“赶紧”,来,读一读,(出示句子:
)你能不能也给“赶紧”换一个意思相近的词?
(立刻
马上
连忙),指导朗读。
10、听到小青蛙的求救,大象伯伯更奇怪了,请看(出示课件:
大象回答的场景以及“你掉进井里,怎么不哭还有心思唱歌呢?
”的字幕)
12、自读第四段,体会大象伯伯奇怪的心情,各自练读,指名读,比赛读,鼓励带表情读。
13、课件出示句子“我唱歌是因为我相信,人们听到我的各声,一定会来救我的。
要是遇到一点儿困难就哭鼻子,多没出息呀!
”指导断句、朗读
14、读到这里,你们喜欢上青蛙了吗?
为什么?
你想对小青蛙说点什么吗?
15、找出大象伯伯说的句,分角色朗读。
16、词语积累:
这里有一个带有两个又的词语,你能说一说像这样的词语吗?
又
又
17、看,大象伯伯一边说一边伸下长鼻子,把小青蛙救上来了。
小青蛙又快乐的唱起了歌,让我们站起来和他一起唱吧。
(全班一边拍手,一边歌唱)
18、、听了这个故事,你知道小青蛙快乐的秘诀是什么吗?
四、阅读丛书《小豪猪的新毛衣》
1、快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀,那就是遇到困难不害怕,动脑筋,想办法。
3、小结:
自己遇到困难,想办法解决困难是快乐的,帮助别人解决困难同样也是快乐的。
板书设计:
23、快乐的小青蛙
唱歌
青蛙贴画
大象贴画
爱动脑
乐观
勇敢
救
《青蛙看海》
[说教材]
童话故事《青蛙看海》叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事,说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
[说教学过程]
一、猜谜导入,激发兴趣
1、课件出示:
欢迎进入童话天地!
他给小朋友们带来一个谜语,考考我们,看谁反应最快。
出示谜语。
2、今天我们就来学习童话故事《青蛙看海》。
齐读课题。
二、创设情境,整体感知
过渡:
读了课题,你想知道些什么?
课件出示:
①青蛙怎么能看到大海?
②青蛙看到大海了吗?
③青蛙是怎样看到大海的?
想知道这几个问题的答案吗?
快去课文中找吧!
1、自由读课文,标上自然段序号。
2、指名分自然段朗读。
评价●这一环节培养了学生的问题意识。
问题意识乃是一种自主精神,一种怀疑心态,一种探索意识。
围绕课题发现问题,大胆质疑,很好地唤起学生学习的情趣和好奇心,产生读书探究的欲望,促进主体的发展。
三、角色迁移,细读课文
1、细读第一部分
①小青蛙生活在湖边,它怎样才能看到大海呢?
是谁给小青蛙指路的呢?
齐读第一自然段。
课件出示句子"
喏,只要登上前面那座高山,就能看到大海了!
"
指导朗读。
指名读,比赛读。
评价
②小青蛙认为自己能登上这座山吗?
指读第二自然段。
③小青蛙的话说明当时它是怎样的心情?
男女生读。
你从哪里看出来的?
指名表演(吸了口凉气)。
口语训练:
回想一下你在什么情况下也会对自己没有信心?
●就词解词,就句解句,对低年级的孩子来说,是非常困难的,然而通过口语训练,说说自己对自己没有信心的事,这样,不仅降低了理解的难度,而且又训练了学生的语言表达能力,将生活的经验运用于课堂,加深了学生的体验,碰撞了学生的心灵,课堂就会焕发出生命的活力。
④要想看到大海,还有其他办法吗?
女生齐读第三自然段。
你从哪里读出来的?
范读。
小组比赛读。
⑤指导分角色朗读第一部分。
课件出示指路图及句子。
比赛读,分角色读。
2、细读第二部分
小青蛙能看到大海吗?
它放弃了吗?
①请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。
讨论:
小青蛙看到大海了吗?
小青蛙是怎样看到大海的?
并练习分角色朗读这一部分,然后推选代表上台朗读。
②小组自学。
③检查自学情况:
小青蛙看到大海了吗?
是谁鼓励小青蛙,给小青蛙信心的?
小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的?
小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶,容易吗?
请全体学生起立跳一下,说说感觉。
请全体学生起立连续跳二十下,说说感觉。
●好动是每个孩子的天性,让孩子们通过跳跃亲身感受小青蛙登山的辛苦,从而体会小青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。
小青蛙跳几下是不难的,但要"
一级一级"
地坚持不懈地跳上连苍鹰都认为"
太高了"
的山是很不容易的。
找找课文中哪些地方说明了他们登山的辛苦,他们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。
课件出示句子,齐读,指名读,小组读。
小组推选代表上台分角色朗读,评价。
小朋友想不想听听小青蛙和松鼠是怎样读的吗?
多媒体播放第二部分登山的配音、配乐及动画。
●看动画片是低年级学生最爱,抓住他们心理将课文内容以动画形式显现于他们眼前,生动形象的画面和充满童真的配音、配乐会如磁铁般牢牢吸引孩子,使他们深深记住课文内容。
再次有感情分角色齐读。
3、说话训练
小青蛙和松鼠终于登上了山顶,他们的心情怎样?
课件出示图,指名说。
小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么?
会说些什么?
学生分组讨论交流。
课件出示图。
●新课程的基本理念是:
以人为本,促进个体的和谐发展。
它注重创新意识和精神的培养。
教师突破教材的局限设计了说话练习,学生通过小组讨论说出小青蛙和松鼠在山顶上看到了什么,说了些什么。
这样调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造,使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣,同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力。
四、小组合作,表演课本剧
1、有感情朗读课文。
2、小小组合作,选一个角色,表演课文内容,别忘了加上动作和表情,老师也参与表演。
3、小组之间开展竞赛,戴上头饰,比一比哪组表演得最棒。
师生一起担当评委,并给优胜组颁发奖品。
●"
阅读是学生的个性化行为"
,通过对课文分角色表演,可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。
教师给学生提供一个机会,让他们在组内自由挑选喜爱的角色,戴上喜爱的头饰,提供一个舞台,给予学生充裕的时间分角色朗读课文。
我们会发现孩子们个个都是天生的艺术家。
五、实践活动,课外拓展
学了这篇童话故事,你明白了一个什么道理?
我们课外可以多读些课外书。
课件出示。
这些故事都告诉小朋友一个道理。
下课后去看看这些故事,并说给爸爸妈妈听听。
我们在班队课上进行一次讲故事比赛,看看谁是咱们班的"
故事大王"
。
●课外拓展体现了开放性,使语文教学不仅仅局限在课堂,还有机拓展到了课外,既体现了语文课堂的开放性、实践性,又培养了学生的课外阅读习惯,促进了学生的发展。
《青蛙和蛇》
【教学内容】
青蛙和蛇成为了朋友,你相信吗?
在鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这篇童话中,小青蛙和小蛇在一次偶遇中成为了“朋友”,天真可爱地建立起真诚的友谊,度过了美好而难忘的一天。
然而,这样的友谊会长久吗?
这篇知识性很强的童话,可以把孩子们带入奥妙无穷的自然界,让学生们在为青蛙和蛇不能成为朋友而遗憾的同时,也清醒地认识到,即使青蛙和蛇能建立短暂的友谊,这种友谊也是不会长久的。
因为自然界中青蛙和蛇是一对天敌,蛇吃青蛙是其本性。
整篇童话语言流畅、生动有趣,对人物的动作、神态描写细致,对话贴近儿童生活,在引导学生分角色朗读时,可进行角色体验,唤起学生的共鸣,探索人物的内心活动。
【教学目标】
1、学会10个生字,认识7个字。
查字典、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
在分角色演读中进行角色体验,了解人物的内心活动。
3、在讨论中理解,青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。
认识到,青蛙和蛇是一对天敌。
这是自然界的法则。
【教学重难点】
1、分角色朗读课文,在角色体验中感受人物的内心活动。
2、认识到,青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。
青蛙和蛇是一对天敌。
【设计理念】
一、多种方法结合,理解关键词语。
抓住重点词语“浑身颤抖、脸色苍白”,采用读、演、评等方法,引导学生入情入境地读课文,体会青蛙妈妈对小青蛙的担心和关爱,运用看一看,找一找,学一学,演一演,比一比的办法来理解蛇妈妈的表情变化,从而发现
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