一年级数学上册集体备课教案Word文件下载.docx
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教学准备
挂图、小动物贴图。
课件内容
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
教学过程:
一、联系生活,揭示课题
师:
谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?
学生自由说。
谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?
学生汇报。
板书课题:
上下、前后。
二、新课
1.
上、下
出示主题图,师:
这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?
让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
2.前、后
让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说。
三、集体游戏
1. 一切行动听指挥
请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2.画鼻子
在黑板上画一动物头像,让学生轮流给小动物添上鼻子,做游戏的学生需
蒙上眼睛,其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺利添上鼻子。
四、全课小结
今天学习了什么内容?
联系生活激发儿童兴趣,用生活中熟知的常见实例感知上下、前后的关系。
使学生敢说,敢想,促进了师生互动,进一步感知位置关系,并能用语言表达出来,培养学生的综合能力。
教学后记
2012-02-19
左、右
教材通过两个例题,帮助学生建立左、右标准,认识其相对性。
以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
能正确辨别“左、右”的位置关条,体验其相对性。
培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。
结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。
结合学生日常生活进行教学
教学过程
一、感知自身的左右
1.创设问题情境。
小朋友们会念拍手歌吗?
喜欢玩吗?
谁能来表演一下?
问:
小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?
2.体验左、右。
(1)师:
请伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
(3)说一说。
谁来告诉大家:
在生活中,你常用右手做什么?
左手做什么呢?
(4)师小结:
左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?
(5)生说。
(要求学生摸着说。
)
(6)揭示课题。
3.小游戏:
听口令,做动作。
举左手,举右手;
举右手,举左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左脚跳两下,右脚跳两下。
拍一拍:
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边,建立方位感
1.找一找。
(1)第一横排坐在最左边的是谁?
最右边的又是谁?
(2)第二横排中,从左往右数,第__个同学是谁?
从右往左数,第__个同学又是谁?
师小结:
同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。
(3)你的左边是哪个同学?
右边又是哪个同学?
(4)同桌互相说一说。
你的左面、右面都有哪些同学?
(5)全班交流。
2.解决生活中的实际问题。
(1)创设问题情境:
一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
(2)学生展开讨论。
(3)演示结果。
(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性,加强理解
老师和你们是面对面站的。
请你判断:
老师举得是哪只手呢?
(2)同桌互相说一说:
你是怎样想的?
(3)全班交流、验证。
两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。
2.游戏巩固认识。
(1)师生齐举左手。
(2)师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上?
老师的左手搭在同学的哪只肩上?
学生的右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
(3)两生演示。
伸出右手握握手,你是我的好朋友,
自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
(4)全班齐做。
3.解决生活中的实际问题,增强应用意识。
(1)判断:
上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?
(2)同桌讨论、交流:
(3)汇报:
计算机演示结果。
方向不同,左右不同。
判断时应把自己当做走路的人。
平时我们上、下楼时,都要靠右走,按次序地走。
四、联系学生生活实际,拓展运用
1.计算机演示:
小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。
2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
3.师小结,全课结束。
由儿童喜闻乐见的游戏进入,找自己身体中的左和右,使学生身不由己地参与到学习的过程中去。
进行“找邻居”的游戏,让学生用所学知识解决身边的问题。
通过师生相对而立,初步感知对面的左右和自己的左右相反。
体会左、右的相对性。
学生讨论,交流,汇报。
位置
按行、列确定物体的位置在日常生活中能够准确描述物体所处的具体位置。
能初步描述物体的相对位置。
在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。
在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。
运用所学知识和方法解决简单问题,培养实践能力。
结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。
准确描述物体的相对位置。
运用所学知识解决生活中的数学问题。
座位号、电影票等。
课件
一、巩固旧知、激趣引入:
(一)捉迷藏游戏
教师:
你们最喜欢什么游戏?
生:
(齐答)捉迷藏。
有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。
(教师分别把动物放在讲台的各个位置)瞧!
他们都已经藏好了,你们能找到他们吗?
小鸭在讲台的左边,小狗在讲台的前面,小兔在讲台的后面,小猴躲在讲台的右边。
(小结引出课题。
)同学们观察得可真仔细,很快就找到了小动物们躲藏的位置。
(板书:
位置)
(二)联系实际进行描述
指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。
二、新授:
l.引导学生熟悉整幅图。
这是一年级5班的同学们。
瞧!
他们坐得多整齐。
数一数,一共有几组?
每组有多少人?
2.发散思维找朋友。
教师描述位置,学生说出那个学生的名字。
教师说出学生的名字,指名学生说出他的位置。
3.指出说位置要确定方向。
(二)联系实际,学习新知
l.明确数的方向。
你们和这么多的同学成为好朋友了。
其实在日常生活中习惯上是从左往右,由前往后数的。
从左往右数,请第1组同学向老师招招手(学生招手);
第5组同学向老师点点头(学生点头);
第8组同学笑一笑(学生笑)。
请同桌间互相说一说你们的位置。
同桌间互相说,后指名说。
四名学生描述自己的位置。
三、创设情境:
如果新转来一名同学,你怎样给他安排座位?
指名学生说出自己的想法。
1、个子矮坐在前面,个子高坐在后面。
2、中间。
因为转学落了一些课,中间听课清楚。
3、最后一排,放在前面就看不见了。
大家都把好的座位让给了新同学,大家的提议都很好!
四、练习:
练习一第3题,先小组里讨论,再指名汇报
五、总结:
今天你学到了什么知识?
积极的参与游戏。
点明定方向的重要性。
实际操作,全班参与。
玩中学、乐中知。
?
第二单元十几减9
教材展现了学生十分熟悉而有趣的“卖气球”、“卖风车”等四个带有情节的画面,为学生学习“十几减9”的口算提供丰富的资源。
使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。
密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
学会十几减9的计算。
学会十几减9的计算。
口算卡
一、谈话引入新课,激发学习兴趣
师:
前几天,我们参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?
二、探索方法,解决问题
1.观察主题图,提出问题
仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?
(观察后指名回答)。
同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
师:
(出示套圈图)这是什么活动?
让学生介绍。
小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?
你们能帮助他解决这些数学问题吗?
如何列式?
为什么要用14-9呢?
怎样算?
把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?
2.小组交流,探讨算法
指名回答,教师将算法板书在黑板上。
请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
3.选择算法,进行计算
(1)老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?
同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?
你能提出一个数学问题吗?
怎么列式?
板书:
15-9=
等于几?
并让几个学生说出不同的计算方法。
(2)出示课件:
同学们仔细听故事,兔妈妈把几个苹果给了小羊,你能帮助小兔算出剩下的苹果数目吗?
同桌互相
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