部编人教版二年级下册语文教师用书第三单元Word格式.docx
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在识字的同时,还要重视引导学生了解传统文化,激发学生对中华传统文化的热爱。
教学要点和课时安排
分类
内容
课时
教学要点
神州谣
2
1.认识60个生字,读准多音字“漂”“炸”,会写36个字,会写37个词语。
2.能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果;
能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。
4.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。
5.朗读《神州谣》,能背诵《传统节目》,初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。
6.能讲汉字“贝”的故事,初步感受汉字的魅力。
传统节日
“贝”的故事
中华美食
口语交际
长大以后做什么
1
1.能把自己长大后想干什么说清楚,简单说明理由。
2.能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问
语文园地三
识字加油站
4
1.认识“津、溜”等9个生字。
2.认读“甜津津、酸溜溜”等词语,能联系生活说说自己想到的食物,理解词语的大致意思。
3.能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。
4.知道“鹿、金”等字可以作为部首,记住这些部首字,
能用这些部首查字典。
5.能发现“火”与“灬”、“心”与竖心旁、“刀”与立刀旁等偏旁之间的联系及表示的意思。
6.能按顺序背诵十二生肖,初步了解生肖文化。
7.阅读《小柳树和小枣树》,了解小柳树想法的变化,能明白事物各有长处的道理。
字词句运用
我的发现
日积月累
我爱阅读
合计
13
1神州谣
教材解析
这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣,气势恢弘,赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂,山川壮美,风景如画,表达了中华儿女盼望祖国统一,为祖国繁荣昌盛共同奋的愿望。
全文有4个小节。
第一小节,概要地写了神州大地山川壮美,风景如画;
第二小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性的事物,具体描绘了神州大地之美;
第三小节讲了台湾与大陆隔海相望,是不能分割的一家人;
第四小节写各族人民情谊深厚,精诚团结,为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。
儿歌句式整齐,每节4句,每句3字,韵脚“ɑ”和“onɡ”有规律交替出现,第一、
三节押“ɑ”韵,第二、四节押“onɡ”韵,读起来朗朗上口。
文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山,与课文内容互相呼应,既表现了神州大地山河壮美,也留给读者无限遐想。
…………………教学目标…………………
1.认识“州、涌”等15个生字,会写“州、湾”等9个字,会写“神州、中华”
等10个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文,感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
…………………教学建议…………………
一、识字写字
1.识字。
字音方面,要关注不同方言区易错读音,分组强化训练。
本课要认的l5个字中,“涌、耸、浓、荣”都含有后鼻韵母onɡ,可以放在一起拼读;
“涌”和“荣”声母易混淆,“奋”和“峰”分别是前鼻韵母和后鼻韵母,“州”和“耸”分别是翘舌音和平舌音、“浓”和“陆”分别是鼻音和边音,可以引导学生分组对比拼读。
要注意“谊”不要读成第二声。
识记字形,理解字义,可以采取多种方法:
(1)偏旁归类识记。
如,“涌、湾、浓’’都有三点水,“隔、陆,,都有左耳刀,“峰、夹”都有山字旁,可以进行归类识记。
(2)利用熟字识记。
“耸、湾、峡、浓、奋”可以用“加一加”的方法识记。
“涌、峰”可以用“换一换”的方法识记,如通一涌;
锋一峰。
“与”可联系“写”用“减一减”的方法识记。
“浓、陆”二字可利用意思相对的词语“浓一淡”“水-陆”来识记。
(3)字理识记。
“州”是象形字,可以先与“川”进行字形比较,再展示“州”的字形演变过程,渗透汉字文化。
(4)生活识字。
“湾、峡、州、峰、齐、奋、隔”7个字可充分调动学生经验识记。
如,结合地名识记,湾——台湾、大亚湾;
峡——三峡、刘家峡;
州——广州、苏州、兰州;
结合山名识记,峰——珠穆朗玛峰、香炉峰、飞来峰。
(5)语境识字。
一些生字与熟字组成常用词,引导学生读一读,巩固生字。
如。
齐一齐心、齐读、齐唱;
奋一奋斗、奋发图强、奋战;
隔一隔开、隔音、隔壁。
有的生字比较难理解,如“耸、涌”,可结合上下文,补充描绘“危峰耸立”“波涛汹涌情景
的图片,在情境中识记。
“繁、荣”二字可组成词语“繁荣”,在具体的语境中加深理解。
2.写字。
本课要写9个字,书写的时候要注意引导学生发瑰字形结构规律,把握同一类字的与写规律与不同点:
左右结构的字“湾、峡、族、谊”,书写时要注意左窄右宽的结构特点,“峡、族”最后一笔为捺;
上下结构的字“齐、奋”都要写得上大下小,两个字上部分的主笔横要写得平直,撇、捺要写得长而舒展;
“岛”是半包围结构,注意该字和“湾”都有竖折折钩,书写时可以引导学生观察、比较;
“民”是独体字,主体居左半格。
本课9个字书写要占:
州第二笔是撇,中竖稍短,右竖要长,三个点的朝向有变化。
湾右上两竖较短,两点呈八字分开;
右下“弓”三笔写成。
;
岛笔顺是撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、竖。
第四笔竖折折钩要写得宽而扁,包围住下方的“山”字。
峡“山”靠左上,“夹”得到两点呈八字形,最后撇、捺舒展
民上窄下宽,竖提要直,斜钩呈弓形,写舒展。
族“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。
右上部的撇、横不要漏掉,最后一笔为捺。
谊右边“宀”稍扁,覆盖“且”,最后一笔横较长。
齐下部撇、竖两笔从横中线下方起笔,分列竖中线两侧,竖收笔较低。
奋“大”要写得宽,“田”要写得小,稍扁,“大”罩住“田”。
本课要求会写的字,可以通过抄写“词语表”中的词语加以巩固,如神州、台湾岛、海峡、民族、奋发;
也可以和熟字组成常用的词语,如海岛、人民、情谊、友谊、齐唱、奋力,让学有余力的学生写一写。
二、课文学习
1.朗读指导。
课文句式整齐、节奏明快,内涵却极为丰富,宜于在朗读中加深理解和体会。
注意读出恰当的停顿。
要注意每一小节内句子间的连接要流畅,小节之间要有适当的停顿。
小节间停顿的时闾长短要依据小节内容之间的联系紧密程度来处理。
第一小节和第二小节,是概括与具体的关系,联系紧密,朗读时停顿的时间应较短;
第三小节和第四小节在内容上有承接,朗读时候的停顿时间也应较短;
第二小节和第三小节问,意思由“山川美”跳转到㈠隋意浓”,停顿时间应稍长。
可以通过范读、师生对读、打节拍读等多种方法,引导学生感受儿歌明快的节奏。
整首歌谣洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,气势磅礴、掷地有声,可以引导学生以洪亮的声音,自豪的语气,反复朗读。
第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现盼望祖国统一的心愿。
第四句“各民族,情意浓,齐奋发,共繁荣”,可读出奋发向上的气势,表现出盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
2.理解运用。
在正确朗读的基础上,可以让学生先自由说一说从每一小节中读出了什么,体会到了什么。
如,从第一小节中读出祖国山河壮美、风景如画;
从第二小节中读出黄河、长江、长城、珠峰的美;
从第三小节中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;
从第四小节中读出各族人民正齐心协力、奋发图强,振兴中华。
注意课文内容只需让学生用自己的话大致说说,不要一句一句地讲解。
中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,不要做过细的讲解,教师可适当补充黄河、长江、长城、珠峰和反映祖国繁荣昌盛的图片、视频资源,
让学生在具体情境中理解“奔、涌”形象地写出了黄河之水奔腾不息,一泻千里;
长江之水惊涛拍岸、汹涌澎湃;
“长、耸”写出了长城蜿蜒盘旋,珠峰巍峨峻拔;
“繁荣”写出了祖国面貌日新月异、人们生活幸福美满。
教学中要注意调动学生的已有知识,让他们自己说说,教师再适当予以点拨。
3.课后练习。
第一题可贯穿于本课教学过程逐层落实,详见“朗读指导”。
第二题可结合第二小节的学习完成,详见“理解运用”。
第三题为学生提供了4组与课文内容相关的四字词语,每组的两个词语,或意思相近,或承接紧密,旨在丰富学生的语言积累。
可引导学生采用轮读、对读等多种形式朗读,学有余力的学生可达到熟读成诵。
…………………教学设计举例…………………
第一课时
教学目标:
1.认识“州、涌”等15个生字,会写“州、湾、岛”2个字。
2.朗读课文。
在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
课前准备:
1.课件
2.生字卡片
教学过程:
一、开门见山,直奔课题
1.导人:
同学们,今天我们来学习《神州谣》。
2.学生齐读课题,识记“州”字。
(1)指名认读“州”字,注意读准翘舌音。
(2)比较“州,,和“川”:
“州”与我们学过的哪个字长得很像?
“州’’和“川”有什么关系呢?
(3)教师出示古文字“州’’字图片,引导学生观察、发现。
州
甲骨立金文小篆楷体
教师补充“州”字的字源解说:
“州”是象形字。
“川”是河流的意思,“州”是河流或水中间的小块陆地,那些点就是小岛。
(4)学生结合生活经验,识记“州”字。
教师:
在生活中,你听过、见过这两个字吗?
说一说。
(如州——广州、苏州、杭州、扬州。
)
教师相机补充:
“州”是旧时的一种行政区划,多用于地名。
(5)指导书写“州”。
二、初读课文,识记生字
1.教师:
请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.同座互相检查认读课后生字。
3.教师检查生字读音情况,突出重点。
分组认读生字:
(1)涌、荣、耸、浓;
(2)奋一峰;
州一耸;
浓一陆。
4.识记生字字形。
(1)教师:
哪些生字可以利用熟字来识记?
(教师出示15个生字,学生交流。
)
(2)出示3组字:
“涌、湾、浓”“隔、陆”“峰、峡”,让学生联系生活,组词识记。
(3)认读“繁荣”。
借助近义词理解,如“兴旺、富强”。
(4)开火车认读词语。
神州奔涌高耸分隔参与陆地友谊
浓雾看齐民族海峡山峰繁荣
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- 部编人教版二 年级 下册 语文教师 第三 单元
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