生物实验类文档格式.docx

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乙组：

培养液Y细胞3HTdRX（用生理盐水配制）每组设置若干个重复样品。

（2）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度），求每组的平均值。

（3）将各样品在相同且适宜的条件下培养合适时间后，测定其CRD，求每组平均值并进行统计分析。

（要求与说明：

答题时用X、CRD、3HTdR表示相关名词；

Y细胞是能增殖的高等动物体细胞。

）思维点拨

（1）根据题目信息，直接写出实验目的。

此类题目中往往含有“验证”或“探究”的字眼，此即为该实验的目的。

（2）根据实验装置或实验现象，推断实验目的。

此类试题首先确定实验的自变量和因变量，再寻找自变量和因变量之间的关系，此即实验的目的。

知识技法误区探究性或验证性实验的“实验题目或目的”的描述1句式一“探究（或验证）自变量对因变量的影响”。

2句式二“探究（或验证）因变量与自变量之间的关系”或“因变量与自变量之间关系的研究”。

应用提示：

书写实验题目需从试题提供的文字、表格或曲线信息中找出自变量和因变量后，依据“句式”作答。

有时实验中的自变量可能是一个，即单自变量，有时为多个，即多自变量。

对验证性实验来说，实验目的与实验结论是相对应的，即在书写实验结论时重复实验目的的相关语句即可。

思维点拨1假设的确定依据对探究性实验来说，假设对所要研究的对象设想一种或几种可能的答案或解释，即提出可能的实验原理。

2假设的描述句式一：

“如果现象，则结论”。

句式二：

“当条件X存在时，事件P（实验现象）会发生”或“当条件X存在时，事件P（实验现象）不发生”或“当条件X存在时，对事件P（实验现象）没有影响”。

思维点拨

（1）实验原理一般由三段组成。

自变量和因变量的关系因变量的观测指标实验具体过程描述。

（2）自变量的作用（反应）原理，即“为什么这么做”。

要密切关注实验目的及题干信息，注意充分利用题干的提示或联系教材基础知识进行准确描述。

（3）因变量的检测原理（或操作原理、现象原理），即“为什么出现这样的现象”。

可参考题中相关实验步骤。

知识技法误区探究性或验证性实验的“实验原理”的描述1理论依据句式自变量与因变量间的内在联系。

2操作依据句式自变量的操作情况，因变量的观测指标。

实验原理可以明确实验操作步骤，分清是生化实验类型还是生理实验类型。

实验原理中“因变量的观测指标”可作为实验结果的参考。

若需对实验结果进行分析，套用实验原理即可。

思维点拨知识技法误区探究性或验证性实验的“实验步骤”的描述1步骤一：

实验前的准备

（1）选材的句式：

“选取年龄、性别相同，健康且发育状况相同的同种动物”“选取长势相同、大小相似的同种植物”等。

（2）分组的句式：

“随机均分（或等分）为X组”。

（3）编号的句式：

“编号为A、B组”或“编号为甲、乙组”。

2步骤二：

实验中的处理实验组“用适量的某溶液”处理，对照组“用等量的蒸馏水（或生理盐水或清水）”处理，且“每组都在相同且适宜的条件下培养（或饲养）”或“观察相同的时间”。

3步骤三：

实验后的观测“一段时间后，观察（现象）或测量（数据），做好记录（并计算出平均值）”。

步骤一主要是分组编号，设置对照，以描述“无关变量”。

步骤二主要是对实验组别进行处理，以描述自变量如何控制，无关变量如何平衡。

步骤三主要是针对实验结果的处理，以描述因变量怎样检测。

实验过程思维点拨

（1）探究性实验结果的预测对应假设，常需分类讨论。

实验结论要根据可能的实验结果进行分析。

（2）验证性实验的结果与相应结论只需考虑一种情况。

一般只有一个结果和一个相应的结论，且结论就在题目中，如“验证”“证明”等。

实验结论对应实验目的应得出肯定结论。

知识技法误区探究性或验证性实验的“结果与结论”的描述1探究性实验结果的预测对应假设，常需分类讨论。

2验证性实验的结果与相应结论只需考虑一种情况。

实验结论对应实验目的，应得出肯定结论。

探究性实验可先假设可能的实验结论，再得出实验结果，最后先写结果，进而得出结论。

验证性实验的实验结果可依据实验原理中的因变量写出，实验结论即验证性实验的目的。

2实验评价题解题模板实验评价题解题模板