部编本人教版八年级语文下册《社戏》教学设计.docx
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部编本人教版八年级语文下册《社戏》教学设计
《社戏》教学设计
中国烟台格迈纳尔中学初二语文组
【教材分析】
《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文,就体裁而言,它属于小说。
就内容而言,它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索,表现了作者的一段童年生活经历。
课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历,表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。
所以本文定位在“文化生活”上,体现了语文同文化生活的密切关系。
因此教学本文除教会学生使用语文工具外,还有就是培育学生对课外生活的关注。
【学情分析】
对鲁迅的文章,学生是比较熟悉的,本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的,学习此文能调动学生积极性,充分让学生参与,对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。
【教学目标】
1.知识与能力目标:
(1)理解关键词语的意义,体会运用词语的准确性和生动性。
(2)培养理清复杂结构的能力。
(3)感悟社戏之美(人物美、人情美、景色美)
2.过程与方法目标:
品味文中的细节,在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
(1)理解景物描写在小说中的作用;
(2)提高分析人物的能力。
3.情感态度价值观目标:
体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情,启发学生对人生的思考和认识。
【教学重点难点】
教学重点:
感悟本文的人情美、风景美,从欢快活泼的写人、叙事,绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
教学难点:
理解景物描写的作用。
【教法与学法】
教法:
1、导读法、问答法。
2、质疑法、精讲法。
3、赏析法和点拨法。
学法:
自主学习和小组合作探究相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中提高能力。
【教学类型】
新授课、合作、探究。
【教学手段】
多媒体。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】第一课时
一.导入新课:
童年对于许多人来说,是快乐美好的,是一段难忘的体验,长大后,回忆往事时,更是怀着一种浪漫情怀,大家的童年一定是丰富多彩的,下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。
【此环节不让同学们阐发,只是说说就行,目的是勾起学生们对童年生活的美好回忆。
】
【学生活动:
找四个学生回答】
问题简单,找四个成绩差的学生来答此问题。
【师小结并导入新课】:
四位同学讲的很好。
的确是,童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个个欢快跳动的音符,说不尽、道不完。
在“百草园”和“三味书屋”中,我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活,今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。
【设计意图说明:
由提问导入,揭示课题。
通过提问学生,让学生身临其境,回忆童年生活,引发学生课堂对话的欲望,激发学生学习兴趣。
】
二.检查预习:
1、生字注音
不惮dàn潺潺chán凫水fú撺掇cuānduo踱duó颇pō
怠慢dài吁气xū宛转wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí
归省xǐng行辈háng舀水yǎo蕴藻yùnzǎo伊yī篙gāo
2、作者介绍及题解。
鲁迅,原名周树人,文学家、革命家、思想家。
浙江绍兴人,有小说、杂文、散文、诗歌等,都收在《鲁迅全集》里。
1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。
有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》三部,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。
社戏:
社、原指土地神或土地庙。
,“社”是相当于“村庄”的区域名称;社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。
三.朗读课文,整体感知:
整体感知故事情节:
1、学生速读课文,进一步熟悉课文内容,用一句简洁的话来概括全文内容。
【学生活动:
概括大意。
学生的概括大意符合即可】
主要叙写“我”随母归省小住平桥村时,夜晚航船去赵庄看戏。
2、整体感知课文的思想内涵:
思考:
本文课题《社戏》,但真正写社戏的内容又不多,我们是否把标题改为《童年》或别的什么标题?
为什么?
【学生活动:
学生小组讨论交流,在组内发言,说一说自己对这篇课文意图的感悟。
然后组内推荐一位代表全班交流。
】
【设计意图:
根据学习需要,提出问题,激发学生的探究欲。
引导学生深入探究,是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。
探究、对话、交流、提高。
教师适时点拨,充分体现自主学习的新理念。
这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨,既非灌输包办代替,更不是强加给学生,而是能使学生豁然开朗的一种指导。
】
四、精读课文,分析情节
1、故事的主要情节是围绕什么展开的?
如果让你在“社戏”前面加一个动词的话,加什么好呢?
看。
2、课文中第一次出现“看戏”两个字是在第四段第一句话。
这句话前面的三个自然段和主要情节“看戏”有没有联系?
有什么联系?
有联系,这三段交代了看戏的时间、地点、看戏的人,还有看戏的机缘——由于我随母亲回外婆家消夏,所以才得以看戏。
这些可以称为“看戏”前的“序幕”。
结尾写第二天六一公公送豆。
3、看戏的过程按时间或事件的发展顺序可分为几部分?
(4——30)看社戏
戏前波折(4——9)
月夜行船(10——13)
船头看戏(14——21)
月下归航、偷豆(22----30)
4、作者写来真麻烦!
要是我们写可能就简单多啦。
“一年夏天,我住在姥姥家,正赶上赵庄演戏,于是一天晚上,我就和一群小伙伴架着船去看戏了。
”一句话,多简单!
连下面的情节也省了。
这样写好不好?
不好。
比方说我们逗小孩的时候,拿着一块糖,总是东藏藏、西藏藏,要么举得高高的,就是不一上来就给他。
看戏却先让你看不上,就是为了有意思啊!
这在写作上有个术语叫“蓄势”。
就是为了调人胃口,使文章有波澜,让人爱看。
这也就是为什么要写这看戏之前的一波三折。
5.课文写了几件事,哪些事详写?
哪些事略写?
(1)A写了我随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏后归航偷豆;G.六一公公送豆。
(2)详写的是:
CDEF
(3)略写的是:
ABG
6.提问:
为什么有的情节详写,有的情节略写?
因为文章主要写看社戏,所以赵庄着社戏,夜航去看社戏途中,看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。
五、教师小结
突出平桥村的乐土乐事,点明看社戏的过程是事件的重点,月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。
【板书设计】:
社戏
鲁迅
(回忆、留恋童年)
序幕:
时间、地点、人、机缘(1——3)
主体:
看社戏(4——30)
戏前波折(4——9)。
月夜行船(10——13)
船头看戏(14——21)
月下归航、偷豆(22----30)
《社戏》教学设计
初二语文组
【教材分析】
《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文,就体裁而言,它属于小说。
就内容而言,它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索,表现了作者的一段童年生活经历。
课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历,表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。
所以本文定位在“文化生活”上,体现了语文同文化生活的密切关系。
因此教学本文除教会学生使用语文工具外,还有就是培育学生对课外生活的关注。
【学情分析】
对鲁迅的文章,学生是比较熟悉的,本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的,学习此文能调动学生积极性,充分让学生参与,对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。
【教学目标】
1.知识与能力目标:
(1)理解关键词语的意义,体会运用词语的准确性和生动性。
(2)培养理清复杂结构的能力。
(3)感悟社戏之美(人物美、人情美、景色美)
2.过程与方法目标:
品味文中的细节,在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
(1)理解景物描写在小说中的作用;
(2)提高分析人物的能力。
3.情感态度价值观目标:
体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情,启发学生对人生的思考和认识。
【教学重点难点】
教学重点:
感悟本文的人情美、风景美,从欢快活泼的写人、叙事,绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
教学难点:
理解景物描写的作用。
【教法与学法】
教法:
1、导读法、问答法。
2、质疑法、精讲法。
3、赏析法和点拨法。
学法:
自主学习和小组合作探究相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中提高能力。
【教学手段】
多媒体。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】第二课时
一、检查回顾上节课内容
1、生字文常
2、故事情节
二、速读课文,思考问题
在作者笔下,“我”所急切要看到的戏好看吗?
为什么?
【学生活动:
讨论明确:
不好看。
(采用正、侧面描写相结合的手法)】
①想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻。
②想看到“蛇精”和“跳老虎”,但等了许久都不见出来。
③最怕看“老旦”,然而“老旦终于出了台”,并不停地唱着。
想喝豆浆,没喝成,很是扫兴。
还可以从哪些地方看出戏不好看?
【学生活动:
讨论明确文中孩子们“喃喃的骂”,“不住的吁气”,“打起呵欠”等,这些孩子的神态描写,也从侧面表现了戏不好看。
】
三、精读课文,品味语言,感悟社戏之美(人物美、人情美、景色美)
思考:
戏不好看,但在文中肯定有你或者“迅哥”感兴趣的事吧?
大家最喜欢哪些片段呢?
提示:
认真阅读你认为文中最精彩的部分,读时可先概括这部分内容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三,也是最主要的,想想这一部分美在哪里,语言表述上有何特点,写几句话表达自己的看法。
(阅读前的指导十分重要,充分体现学习重在掌握学习方法,教书重在“授之于渔”的教学理念。
)
【学生活动:
学生在个人精读的基础上分组,按写景的与写人的分若干组,相互交流,再全班交流。
】
教师根据学生交流的情况,进行概括,得出供学生参考的结论:
《社戏》有“三美”:
自然美、人性美、情感美。
【设计意图:
在此环节,学生从“粗读”到“细读”再到“精读”,由粗到细,从浅到深,完全合乎阅读的规律。
在充分阅读的基础上,让学生充分地交流,对话,发表自己的见解,既培养了学生提出自己见解、疑问的能力,也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力,同时也体现了新课程学生自主学习的理念。
】
(一)自然美。
左右都是碧绿的豆田,河流,淡黑的起伏的远山,朦胧在水气里的月色,水面前“仙山楼阁”般的戏台,“大白鱼”似的航船,无不给人以生命的鲜活,给人以美好的向往。
背景音乐:
舒缓、抒情的《田野的风》
1、请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船,月下归航”的语段,速度稍慢。
其他学生闭目静听,想象其意境,体会其语言的流畅和表现的自然美。
【学生活动:
朗读,想象,体会。
】
2、听后想想,这段写景从哪几个方面,结合着哪些事物来写的,起到了怎样的表达的效果。
讨论后齐读,加深体会,再放音乐。
嗅觉:
(清香、水气)
视觉:
(淡黑的起伏的群山,踊跃的铁的兽脊似的)
听觉:
(似乎听到了歌吹)
想象:
(还有几点火,料想便是戏台)
【学生活动:
讨论、交流。
】
3、用“我觉得_______(美词)用得好,好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你
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