九年级上册 部编版 语文第四课你是人间的四月天教案Word下载.docx
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日年20188月22
二第使用时间:
周
6
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年级九年级
学科
语文
课题
《你是人间的四月天》
授课第二周时间
主备倪希
使用教师
倪希罗宗有田应武
1.培养学生阅读诗歌的兴趣,理解诗歌的内涵。
教学2.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法。
目标3.理解含义深刻的句子,体会诗歌的思想感情。
教学1.朗诵诗歌,体会诗歌的感情。
2.了解诗歌的写作技巧和写作方法。
重点
教学理解诗歌运用的意象和写作手法。
难点
课件PPT
准备
课时课时1安排
教与学互动设计
二次备课修改内容
教学设计
一、导入新课被胡适誉为中国一代才林徽因是中国第一代女性建筑学家,是人民英雄纪念碑女。
她是中华人民共和国国徽设计的参与者,她是一个聪慧的女的设计者之一,是传统景泰蓝工艺的拯救者。
子,让徐志摩怀想了一生,让梁思成宠爱了一生,让金岳霖默默今天我们来学习地记挂了一生,更让世间形色男子仰慕了一生。
《你是人间的四月林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——)
板书课题、作者天》。
(二、自主预习走进作者1.)。
原名林徽音,中国著名建筑师、诗19551904-林徽因(人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设人、作家,计者之一,建筑师梁思成的妻子。
文学上,著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等,代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中,《你是人间四月天》最为大众熟知,广为传诵。
写作背景2.期上,关于这卷111934这首诗发表于年4月的《学文》一是为儿子粱从诫的一是为悼念徐志摩而作,首诗有两种说法:
出生而作,以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。
梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说:
“父亲曾告诉我,《你但母是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的,亲自己从未对我说起过这件事。
”对于这首诗的创作意图,梁先
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教学设计
是为已在天国的徐故这首诗有可能是一首情诗,生说得很客观。
志摩而作。
另一方面,林徽因是一个母亲,有着对孩子强烈的母爱,为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。
新月派3.主张诗的形提倡新格律诗,中国现代新诗史上的重要流派,式格律化和“理性节制情感”的美学原则。
林徽因是新月派的重要成员之一,她的诗歌在艺术表现形式上,注重感觉的微妙,比喻的新奇,意象的渲染及情绪的回旋。
她以其优雅芬芳,柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美价值。
检查预习4.)订正字音(1n)鲜妍(yá
娉婷(pīng)n)í
ná
nmiǎn)呢喃(nā冠冕(gu2)词语释义(娉婷:
形容女子的姿态美。
鲜妍:
鲜艳。
冠冕:
文中是王冠的意思。
呢喃:
形容像燕子叫声那样的轻声细语。
三、整体感知听录音,感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。
1.明确:
长句的停顿要得当;
朗读的节奏要缓急适当;
注意朗读的语气、语调;
注意重读的词语;
读准字音,注意感情。
小声朗读,边读边标出节奏和重音。
2.你是人间的四月天——一句爱的赞颂四月天;
我说/你是人间的/....../点亮了四面风;
轻灵笑响..。
交舞着/变在春的光艳中/....
,/云烟你是/四月早天里的.....在//吹着风的软,星子黄昏...花前。
点洒在/无意中闪,细雨/
,鲜妍,你是那轻,那娉婷....你戴着,你是/百花的冠冕
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月圆。
天真,庄严,你是夜夜的/.....
那片鹅黄,你像;
新鲜雪化后/..喜悦绿,你是;
柔嫩//初放芽的......。
梦期待中/白莲水光浮动着你/..,是燕你是一树一树的/花开.......,呢喃,——你是爱,是暖在梁间/......天!
/四月是希望,你是/人间的....请学生个别朗读,要求有感情地朗读。
3.齐读。
4.五、细读感悟再读诗歌,并从以下几个方面进行鉴赏:
内涵与主题;
意象与韵味;
写作特色。
(一)理解诗歌内容?
突出了“你”的哪些特点这首诗以“四月天”为喻,清绿草如茵,人间四月天是春天中的盛季:
阳光明媚,明确:
情思和梦幻尽在飞鸟啼鸣。
人间所有的甜美、流澄澈,百花吐蕊,突出了“你”的这奇妙的四月天呈现无遗。
用“四月天”为喻,,带着爱的光辉。
明净、澄澈、美丽,欣赏诗人巧妙的意象捕捉
(二)品读诗句注意体会诗中描写的景物。
指导学生阅读课文?
呢“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”1.诗人描写了?
这样写有什么好处白,),月圆细雨,百花(一树一树的花开,明确:
风云烟,星子,使表达这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物,,莲燕子。
生动形象传神。
【教学提示】意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生,,留出空白出来的一种艺术形象。
其作用是能加深审美的愉悦增强诗的张力。
试结合内容进行分析。
2.诗人笔下的爱有什么特点呢?
,是爱的“笑响”点亮了它“风”是抽象的明确:
第一节,是一“交舞着变”,从听觉到视觉。
“笑响”是对爱的生动描述,种刻骨铭心的爱。
;
柔和中带着朦胧呈现出一种爱的静态美,第二节“云烟”,,“洒在花前”的“细雨点”,“吹着”的“风”闪动的“星子”,抒写爱的无处不在。
呈现出一种爱的动态美。
这一节
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教学设计
表现了爱的,,把“爱”比作“四月的花”和“月圆”第三节美与庄严。
用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表,第四节现了爱的生命力和纯净。
情之,,“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深第五节切。
试结,3.诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物合内容进行分析。
“黄昏”“星”“云烟”“花”。
通过通过视觉描写:
:
明确:
“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。
通过触觉描写听觉描写,,表现了诗人的“爱之深“风的软”“暖”。
多角度展开描写,情之切”。
能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”给读者以感染。
把握诗歌艺术特色(三)品读诗句“新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三探究:
节的匀称和(辞藻)、建筑美、绘画美,即“音乐美(音节)(美原则”奠定了新格律诗派的理论基础。
本诗既是新格律诗,句的均齐)”?
是如何表现的,它是否表现了“三美”原则?
的典范表现了“三美”原则。
诗人又每一节都是第一和第三行押韵。
注重押韵,音韵美故意用一些“陌生化”的断句,读起来需放慢语速,又有一种节奏美。
、、“星子”:
诗人所选的意象鲜艳而美丽,如“黄昏”绘画美雪化后那片鹅黄”、“初放芽的绿”、“梦中的“百花”、“
饱含感情地描画出来,等,诗人将春天一系列美好的景物,白莲”色彩鲜妍,如画一般美。
诗共有五节,每节三行,且字数与句式灵活多变,:
建筑美灵动而不呆板。
(四)主旨把握”作者以你是人间的四月天,!
“你是爱,是暖,是希望主旨:
,极尽盛赞抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”因此本文,林徽因是一个母亲美不胜收。
有着对孩子强烈的母爱或者更确切地说是一首对生命的赞是一首表达母爱的亲子之诗,歌。
【教学提示】一是为儿;
关于这首诗有两种说法一是为悼念徐志摩而作以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜子的出生而作,悦。
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梁从诫在《倏忽人间四月天》中说:
”对于这首诗的创作意图,梁先生说得很客观。
六、课堂小结以抽象的诗人将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比,
爱、暖、希望来比喻心中的“你”,表达对儿子真挚的爱。
七、作业布置仿写,,选择一种或几种景物请同学模仿诗作中对爱的描写,一首小诗表达对母亲的爱。
要求运用比喻或拟人的修辞手法。
八、板书设计用美的意象→寄托情感→表达对儿子真挚的爱
教学反思
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