小学语文一年级听课优秀教案指南Word格式文档下载.docx
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氵+工=江。
字谜:
工人在水边——江。
换一换:
“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体,初读感知
1、导学:
下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!
(播放古诗范读的多媒体课件,学生观看、倾听。
)
2、导学:
我们小朋友知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲花。
谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?
3、感知内容。
(1)学生借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(2)指名读全诗,学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律,集中识字
1、字卡出示课文中的生字:
采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生字。
新|课|标|第|一|网
谜语:
(1)像四不是四,方位中有它。
(西)
(2)大丁遇小口。
(可)
五、示范引领,自主写字
1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察。
2、教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。
(“可”的最后一笔是竖钩。
3、教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。
4、学生描红,临写,自由练写。
六、自主学习,边演边悟
提出自学要求。
课件出示
1、给生字找朋友,用喜欢的词语说话。
2、小组合作读课文,读自己最喜欢的语句,可以选择自己喜欢的方式读,可以边表演边读,也可以和好朋友一起读。
小学一年级语文教案2
知识与技能:
1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读9个生字。
3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。
4、感悟民歌内容。
过程与方法:
仔细聆听课文录音,畅谈自己的所得,整体感知诗歌内容;
多种形式,熟读诗歌;
大胆对文本内容提出质疑,多方互动,解决问题,深入感悟诗歌内容;
形式多样,感情诵读,赞美江南的美景,共享采莲人的快乐;
邀请家长参与,亲身实践,亲自分辨“东、西、南、北”四个方位;
合作探究,识记、学写生字。
情感态度与价值观:
1、了解江南,激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
2、在丰富多彩的语文活动中,产生浓厚的学习兴趣,体验学习语文的快乐。
策略方法:
播放课文录音,鼓励孩子们仔细倾听,畅谈所得,促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;
鼓励孩子们大胆质疑,引领他们在问题解决中感悟诗歌内容,体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;
提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲,促使孩子们很好的诠释出江南的美景,采莲的欢愉!
鼓励孩子们与家长一起,亲身实践,亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。
教学准备:
1、课文的录音磁带;
2、写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板;
3、生字卡片;
4、计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图);
5、与诗歌内容和谐一致的乐曲。
教学设计:
一、录音美读,畅谈所知,引入课题。
师:
先请同学们听一首诗歌,听完后,说一说:
你听懂了什么?
我们要比一比,看哪些同学听得最认真,听懂的内容最多。
(播放课文录音)
生听,边听边想。
全班交流汇报。
同学们听得可真认真!
自己听录音,就能听懂这么多的内容,你们可真了不起!
正像大家所说的那样,这是一首写江南采莲时的景色的诗。
师边说边板书:
江南。
这节课我们就一起来学习这首诗。
生齐读课题。
二、熟读诗歌,识记生字。
(一)形式多样,熟读诗歌。
1、生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。
2、师范读(或听录音),生听读,重点听认读困难的字的读音。
3、指名大声范读,生小声跟读。
4、自由读。
5、小组读。
(二)小组合作,认读词句。
1、师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。
小组互助,合作认读词句。
2、师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”。
(三)合作探究,识记生字。
1、小组合作,识记生字。
2、全班交流方法,识记生字。
3、(出示生字卡片)师检查识字情况,并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
三、质疑问难,感悟内容。
1、自由读课文,想一想:
你还有什么不懂的问题?
2、提出不懂的问题,全班交流:
重点理解:
其一,“田田”是什么意思?
(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图,看图描述“荷叶怎么样”,以理解“田田”的含义)
其二,人们采的究竟是什么?
(结合图理解)
其三,鱼儿们在干什么?
它们在荷叶间玩耍时,心情怎样?
想象一下,它们会说些什么?
其四,采莲的人们的心情如何?
(结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)
3、假如,现在我们就一起来到了美丽的江南,亲眼看到了这种景象,你想说些什么,做些什么?
除了这些问题,其余的问题也可以提。
师生共同讨论、解决。
四、感情诵读,体味其情。
1、依据自己的理解,看图,自由感情诵读,可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。
2、指名配乐感情诵读。
3、全班配乐感情诵读。
五、合作探究,指导书写。
1、小组合作,书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。
2、全班交流。
3、讨论:
“东、西、南、北”四个字怎样写才好看?
4、自己在书上练习书写。
5、小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。
教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。
六、课外实践,明辨方向。
1、利用早晨晨练的时间,面向太阳,说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。
(邀请家长参与此项活动)
2、将亲身实践所得的结果,填写在书中。
3、全班交流。
听课文录音,畅谈自己的所得,既可以使孩子们的注意力高度集中,锻炼他们的听力;
又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。
同时,加之教师热情洋溢的激励,促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。
把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上,既有助于认读、巩固识字,又有助于对方位的感性认知。
给孩子们足够的时间与空间,师生共同亲历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的全过程,引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容,体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。
面对真实的画面,聆听着教师亲切的话语,孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景,共享采莲人的欢乐!
在充分感悟文本的基础上,配以优美的乐曲,加上个性化的动作,孩子们一定会很好的诠释出江南的美景,采莲的欢愉!
分辨“左、右、东、西、南、北”等,对于一年级孩子而言,是有相当难度的,决不是一朝一夕就能分辨清楚的。
因此,邀请家长参与,亲身实践,亲自分辨,不失为一种有效的举措。
小学一年级语文教案3
一、教材分析:
《家》是一篇生动活泼、富有儿童情趣的课文。
纵观整篇课文,它又是一篇十分简单的儿童诗,共6行2句话,但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度,因此本课在设计上着力体现“读得进,输得出”。
“读得进”即让学生结合平时生活中的观察,激趣生情,读出自己的感受。
在教学中让学生当爱心小使者,去寻找、发现画面中的“家”,然后让他们来板书,让他们来当小老师。
这样的设计是建构在学生的年龄特点上的,通过形象的图片让他们更好地认识生字词,通过有趣的游戏在发展学生思维的同时让他们铭记自己的发现。
“输得出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。
二、教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,认识6个二类字。
理解由生字组成的词语,认识1种笔画;
在学生能有自己的情感体验的同时,也要激发学生对家的热爱。
三、教学重难点:
看懂图意,并结合图理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。
四、教学构想:
在教学中,设计了让学生当小诗人,自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节,旨在让学生在创作中提高表达能力,体验成功的快乐。
五、教学准备:
自制图片(内容:
蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、《娃哈哈>
磁带。
六、教学过程:
(一)创设宽松、和谐的气氛。
1、(板书:
家。
)小朋友们,你们认识这个字吗?
(指名读。
齐读。
2、(出示一张照片。
)这是老师的家。
老师家里有六口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。
看,照片上我们笑得多开心呀!
欢迎小朋友们有空来玩。
3、小朋友们,能告诉老师,你们的家是怎么样的吗?
4、教师小结:
家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
(二)创设情境,自悟自学。
1、每个小朋友都有一个家,那我们共同的家是什么?
(我们的祖国。
)因为我们是祖国的——(花朵。
)(板书:
我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
2、指导朗读。
(1)自由读一读。
指名读。
(2)教师范读,指导停顿。
我们/是/祖国的花朵,祖国/就是/我们的家。
(3)齐读,相机正音。
(4)男女生分句读。
3、是呀,我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!
(播放《娃哈哈》,师生表演。
)看,小朋友们每个人脸上都笑哈哈。
因为我们有一个温暖的小——(家。
)还有一个值得我们骄傲的大——(家。
4、除了我们有家,动物、植物有没有家呢?
对,任何东西都有自己的家。
今天,就请小朋友们做一回爱心小使者,帮画面上的东西找一找它们的家。
(出示画面。
5、学生回答。
练习用“...是...的家”的句式说一说。
并把手中的图片贴到黑板上去,然后小老师领读。
(教师相机标出停顿,指导读出高兴、快乐的语气。
蓝天/是白云的家,树林/是小鸟的家,小河/是鱼儿的家,泥土/是种子的家。
6、小朋友们读得多棒呀!
让老师不禁想唱出来。
(播放由课文谱成曲的《家》,师生同唱。
(三)张扬个性,激发灵性。
1、小朋友们,你们还能想出——是——的家吗?
2、小朋友们,你们真了不起,你们想更棒吗?
你们看,(出示课文。
)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。
我们能不能学着他的样,也来做一回小诗人?
3、小组讨论。
(1)你们想说什么内容?
(2)准备用几句话说?
(至少两句。
(3)练习用“——是——的家”的句式组成一段话说一说。
4、给“小诗人”颁奖。
(四)指导书写生字“白、云”。
1、说说自己是怎么识记的?
2、教师范写,学生跟写。
(1)白:
- 配套讲稿:
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- 小学语文 一年级 听课 优秀 教案 指南