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指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
文中用哪一句话来概括?
四、理清课文脉络默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
五、教学生字字形,指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形3、指导书写。
六、作业1、用钢笔描红。
2、组词:
先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()3、朗读课文第二课时一、复习:
1.读词语;
2.指名读课文;
3.提问二、讲读课文:
1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段,其他同学思考:
这一段共有几句话?
每句话写什么?
北大荒的秋天的天空有什么特点?
(一碧如洗)理解一碧如洗。
天空的的陆云是什么样儿?
指名读第二句。
一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫色彩真多呀!
课文中把流云比作什么?
(五彩斑斓的锦缎)五彩斑斓什么意思?
请同学们一边读,一边想象画面。
练习朗读和背诵。
小结:
这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2.学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。
思考:
这一自然段主要写什么?
填空:
小河(),如同(),静静地躺在()。
一全小鱼()游过去,()水面上顿时漾起了().理解清澈。
为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?
指名朗读和背诵。
这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用-划出来。
指名回答。
(原野热闹非凡)热闹非凡是什么意思?
(十分热闹,超出一般)那几句具体写热闹非凡?
大豆、高梁当作什么来写了?
(当作人来写了)这样写有什么好处?
哪些词语最能表现出热闹的景象?
读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读,指名读。
练习背诵。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解:
大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸练读第5自然段。
北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
三、齐读课文,总结全文。
四、作业1.抄写词语。
2.在括号里填上适当的词语。
3.照样子,写词语。
4.背诵全文。
6西湖一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。
2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。
3.会用犹如、像、仿佛,宛如等词语口头造句。
4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点:
抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。
三、教学教具:
挂图、录音机四、教学时间:
两课时第一课时一、调动积累,激发兴趣同学们还记得上学期学过的忆江南吗?
我们一起背背。
学生背诵忆江南,老师后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。
杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。
同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文配乐范读课文。
学生自读课文。
读准字音,读通句子。
标出自然段的序号。
画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
出示词语:
杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏指名读词,开火车读,齐读。
(重点读准后鼻音、翘舌音)解释疑难词意,了解词语掌握情况。
分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。
感知全文在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?
板书:
山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段。
查字典理解素有的意思。
第一自然段告诉我们什么?
三、指导朗读教师启发:
我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗?
学生提问。
教师小结。
四、作业描红;
抄写词语练习朗读课文。
第二课时一、复习,巩固生字导入:
昨天我们学习了西湖这课,读了课文,学习了生字词。
同学们提出了一些问题,这堂课我们继续学习。
复习生字词。
听写几个生字:
雅、般、柔、州检查反馈,要求:
字形正确;
间架合理。
二、细读课文,理解文意第1自然段教师引导:
通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?
西湖是什么?
第2自然段同学们上节课读书时提出了一些问题:
为什么说西湖时一副优美的山水画?
为什么说西湖时人间仙境?
月下的西湖时什么样的景象?
以读代讲,读中作答启发思考:
听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?
西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?
(讨论后出示第2自然段第一句话)引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。
教师启发,引导朗读:
谁来读读描写西湖水美的句子?
硕大是什么意思?
自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?
请用朗读来告诉老师。
学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色?
为什么说它是人间仙境?
请同学们朗读相关自然段。
仙境是什么样的地方?
你在什么地方见过?
那么你们想看看西湖仙境吗?
请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境?
结合课文理解飘逸掩映典雅词语。
指导朗读。
学习第4自然段生自由读第4自然段。
想想这一段围绕那句话来写的。
(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?
指名朗读两个比喻句。
明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?
指导朗读最后一句。
朗读:
师读第一句,生读二、三、四句。
三、回溯全文,朗读品味我们循着远眺西湖-近赏湖中-月下游赏的线索,细读了课文,我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。
这样的美文我们应反复读,品。
学生朗读练习。
自由读课文。
教师小结四、布置作业背诵课文。
摘抄好词佳句。
6西湖山峦湖水(远眺)湖堤小岛(近赏)华灯琴声(夜游)7拉萨的天空教学要求正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会个生字,两条绿线内的字只识不写。
品读语言,感受美景,激发学生热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。
教学流程一、初读课文,感知美揭示课题。
拉萨是我国西部一座有名的日光城。
今天,就让我们跟随作者一道走进西部,走进拉萨,欣赏那里的迷人风光。
揭示课题后,可问学生:
从课题看,课文会写些什么内容?
让学生简单说说。
自读课文。
()自由读课文,要求学生读准字音,读通句子。
(这里要给学生留有充足的朗读时间)()认读生字新词。
拼音去掉,用开火车领读的方式,读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。
你们能为这些生字再找些新朋友吗可让学生在黑板上写下来。
交流反馈。
()指名朗读课文。
()交流读书收获。
教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点,使学生对课文有个整体把握。
写字指导。
让学生仔细观察生字的字形,看看这些生字在书写时要注意些什么?
怎样写才漂亮?
()交流汇报。
(教师可抓住一些比较难写的字进行范写,如“忍”“帘”等字。
)()练习临写。
(此时可以播放舒缓的音乐,以营造写字的氛围,教师巡视进行指导。
)二、精读课文,体会美精读第一自然段。
()轻声读第一自然段。
边读边想,你从这个自然段中知道了什么?
()引导学生品读比喻句。
这句话写的是什么?
把“拉萨的天空”比作了什么?
这样写你觉得怎么样?
精读第二、三、四自然段。
()拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。
课文是怎样具体来写的呢?
让学生自由阅读第二、三、四自然段,边读边思考,并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。
()同桌交流。
()让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读,读出感情。
精读第五自然段。
先看图,再读文,图文结合体会意境,感悟比喻的精妙。
让学生说说自己精读课文后的感受。
三、诵读课文,传达美创设情境,并自主诵读。
同学们,刚才我们在作者的引领下一同走进了西部,走进了拉萨,欣赏了拉萨的天空,感受到了拉萨天空的迷人风采。
现在有一批外国友人要去拉萨观光,你们何不借此机会先向他们介绍一下,使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。
想一想,怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?
模拟情境,尝试介绍。
(让部分学生扮演游人)四、开设作业“超市”,自主选择练习小组之间开展写字或听写词语比赛。
摘录文中优美的语句。
写两个打比方的句子。
把这篇课文背诵给家长听,让他们感受和分享拉萨天空的美。
习作2教学目标:
1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点,同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。
2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结,使同伴对他有更多的认识与了解。
教学形式:
集体活动为主,做一做,猜一猜,演一演,说一说,写一写,议一议。
教学重点:
使学生坦露自我,进一步了解自我。
教学难点:
在组织活动过程中,注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。
教学过程:
一、导入课前,老师请大家每人做了一张个人档案卡,在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的大家做得非常好。
老师把你们的档案卡装在这只箱子里(出示箱子)。
今天,我们来进行一次有趣的活动。
揭题(板书:
我的自画像),目的是让每位同学能更好地认识自我(板书:
认识自我)同时,进一步认识班上的其他同学。
(板书:
认识他人)。
二、活动与训练活动
(一)猜猜他是谁1、教师说明:
下面,老师请一位同学上来,随意从这箱子中抽一张档案卡,把卡上写的内容大声读给大家听,读完后,请大家猜一猜,卡片上所描述的是哪位同学。
2、指名一位同学抽卡,读卡。
3、交流:
(1)卡片所写介绍的是我班的哪位同学?
(2)你为什么能准确猜出来?
4、请被猜到的同学上台。
(1)鼓励他介绍自己。
你的朋友准确地猜出卡片是你做的,可见他对你已有所了解,也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人,你做得真好!
你想让朋友更了解你吗?
如果愿意,就请把自己的情况详细地告诉他们。
(2)上台的那位同学自我介绍。
5、根据那位同学的介绍,请他展示一下自己的特长或爱好,教师及时给予表扬或激励。
6、听了刚才一位同学的介绍和表演,作为他的朋友,你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望?
(朋友补充介绍)7、多么真诚的话语,听了朋友的话,你有什么想法?
(上台者谈体会)8、小结:
刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己,真诚地接受朋友的忠告,作为他的朋友,也能伸出友谊之手,如实向他提出希望,他们做得真好(每人奖一颗小红星,发到上台者手里时,送给他一句祝福的话)。
那位同学在朋友的帮助下,更了解了自己,所以我们如果想进一步认识自己,可以让我们的朋友更了解自己,多帮助自己。
让朋友更了解我,多帮助我)9、再请一位同学抽卡,读卡(方法同上,所不同的是可针对上台者卡上的爱好,让他作自我介绍)。
10、改变方式,把抽卡,读卡改为老师说某个同学的特点,考考大家对他是否了解。
(避免同一形式的重复,激发学生活动的积极性、主动性)11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学,让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点,从朋友的忠告中得到启发,激励他以后往好的方面发展。
(如有时间,还可改变方式,可让班中一
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