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训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象
郭欣郭山源徐哲李传花
五、辅差对象
李传旺张有米张欣荣
六、主要措施
1、认真备好每一次培优辅潜教案,做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。
4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作,每周不少于一次。
采用一优生带一差生的一帮一行动。
请优生介绍学习经验,差生加以学习。
课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
10.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
第二篇:
《培优补差工作计划》
培优补差工作计划
新学期又开始了,对于我所担任的学科,在新的一年里,我又有了新的打算。
特别是针对学生对美术的不同看法和不同需求,再加上同学们对美的不同认识,所以存在着一定的差异、不同。
我针对这样的情况,就采取不同的教育方法,因材施教,使每位学生都具有发现美、创造美的能力。
所以,我对不同的学生的教育将做如下计划
首先是培优工作。
教师要重视对优等生的教育。
大多数时间我们都认为“优等生”学习好,其它方面没必要“多操心”,总是以欣赏的眼光看待他们学业上的优点、长处,不大注意他们的缺点、短处,特别是对美的鉴赏,他们大部分还处于迷茫阶段。
所以对优等生更要严格要求,要让他们明白自己所处的状态并不是固定的,必须保持对学习的良好兴趣和钻研精神,在思想品德方面做好表率,把自己的良好状态一直保持下去。
同时,由于优等生在学校里学习成绩好,颇受教师的关注和同学们的羡慕,长久处于“处优”环境之中,自然会养成强烈的自尊心和荣誉感甚至于虚荣心,一旦环境改变,失去原先地位和同学老师的关注,就会产生失落感,出现心理问题。
因此,对优等生进行挫折教育也是必要的,使他们对挫折有个正确认识,从而在挫折面前,不至于难以接受,产生大起大落的反映。
如果遇上挫折,我们教师应给予帮助、鼓励他们跌倒了再爬起来,继续努力学习,获得再次的成功。
另外,还要增强他们的集体观念,培养他们的合群能力,使他们感受到集体的温暖。
总之,要让优等生都有良好的心理状态和旺盛的斗志。
其次是补差工作。
一个班级不仅有优,也存在着差生,作为老师不能因差生学业成绩不好或品行表现不好,而放弃对他们的培养与转化。
对于智力尚可,但是学习和纪律都较差的“双差生”,要了解他们的具体情况,与社区、家长取得联系,共同研究转化方法,然后向他们进行有针对的教育。
对于学习、心理障碍造成的差生,要主动找他们谈心,告诉他们一时的挫折在所难免,每个人都会有,关键是如何避免这些挫折,对他们进行成功教育,让他们在成功中体悟其中有的快乐,积累自信心;
协同家长、同学,尽力使这些差生周围的人消除成见,千万要破差生“定局”的思想观念,大家一起努力,在差生身上多花些功夫,让他们向好学生转化,同学之间可以结帮结对帮助差生,教师可以对他们进行个别辅导。
对于智力相对低下或者发育较迟的差生,教师不可灰心而丢掉不管,要发现他们的闪光点,激发他们的学习兴趣,帮助他们找到自己智能的最佳点,发挥其智能最大潜力,把他们培养成为对社会有用的人才。
一、学困生情况及帮扶措施
五年级共50人,好的很好,差的特差,形成两极分化。
家庭的学习环境差,家长也不关心,因此学生的学习习惯也相当差,接受能力,思维的灵活性都有一定的局限。
他们基础知识不扎实,有个别学生的智力明显的偏低。
学困生梅莹、殷炘菲、梁晶、黎信、李炎、殷小敏、蔡志伦、殷小飞、张勇等。
差等生在年级占了40%。
教师化的工夫多但是几乎不见成效。
根据上述情况,本学期努力做到更多地关注差生,努力提高A等率、降低E、D等率。
因此平时要
1、对学困生提出适当的切实可行的要求,如从第56名进步到55名,从不及格到60分等,增强他们的学习的兴趣和进步的信心。
2、平时努力做到不歧视,多鼓励;
不粗暴,多宽容。
耐心细致地帮助,上课时多注意,下课督促他们即使地完成有关作业。
适当的时候适当地降低作业的要求。
3、在数学的基础知识方面(如如小数加减法,乘除法,一步计算的应用题的基本数量关系),多辅导,使他们力争得到这些基本分数。
二、优等生的情况及提高措施
许多优生成绩发挥不稳定,时好时坏,关键还是基础知识掌握不牢固。
根据上述情况,本学期计划做好以下工作
1、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”,让学有余力的学生提高自己的思维水平。
2、课堂教学中,鼓励优等学生自主探索、自我尝试,使他们的创造思维能力得到不断增强。
3、作业练习既要面向全体学生的,又要兼顾提优补差。
对于书本、随堂练习、一课一练等作业,可分层要求。
如*号题,有些学生要做,有些学生不要做。
有些要求用一种方法就够了,有些学生要求用多种方法解答。
4、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下,另行自我发展。
班主任控辍保学工作计划
控辍保学工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程的重要内容,尤其是对于农村中学来说,也是“普九”工作中的重中之重。
因此,在学校控辍保学领导小组的领导组织下,我将采取以下措施,努力做好该工作,争取得到圆满成功。
一、提高认识,思想到位。
开学初,学校就召开了全体干部教师会议,尤其是针对我们班主任老师,使我充分认识到了控辍保学工作的意义和重要性。
从而使我对控辍保学工作有了新的认识,这也成为我努力工作的思想基础。
二、关心后进生,照顾特困生。
只有思想基础是不够的,工作还是需要方法和手段的。
在一年来,为了我班的控辍工作,我动了很大的心思,采取了各种措施。
1、摸清后进生和特困生的情况,做到心中有数,有的放矢。
本班同学,经济状况,家庭状况,个人素质参差不齐。
所以,开学一个月内,我进行了摸底工作。
从学生干部,学校教师,以及问卷调查中,了解了我班的后进生和特困生情况,并建立了后进生和特困生档案。
2、上报特困生的档案,为特困生学习扫清经济障碍。
学校每年都会有社会捐资助学的单位和个人,及时上报我班特困生情况,不仅为学校提供依据,也为我班的控辍工作开展打下了基础。
3、建立学生家庭联系卡,上面详细准确记录每个学生的家庭住址,联系方式。
坚持每一天考勤制度,严格学生请假制度。
这样就基本解决了后进生逃课现象,一旦发现问题和家长及时沟通,避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。
4、实行经常家访的措施。
以往在班主任工作中,对学生的病、事假确认后就不管不问了。
今年,我对后进生和特困生采用了电话确认的方法。
学生请了病事假,我在傍晚放学后,还要主动给他们通电话,问一问“病好了吗?
”“明天能上学吗?
”“事情办好了吗?
”“有什么我帮忙的吗?
”看似简单的话语,在家长和学生的心里却是暧融融的,拉近了班主任和学生以及家长的距离,为控辍工作扫清了许多障碍。
三、配合学校各种活动,促进后进生的转变。
{培优补差辅导计划}.
1、后进生往往在学习中缺乏兴趣,学校、班级对他们缺少吸引力。
针对这种情况,我将开放班级的各种管理工作故意让后进生来做,增强他们的责任感。
这样,让他们时时刻刻感觉到班级中自我的存在,感受到自己在受到大家的关注。
2、为了控辍保学,学校也开展了大量的活动,来吸引学生。
做为班主任老师,我认真配合学校各项活动,从来不去敷衍。
每次都按要求认真布臵。
这样,增强了集体的荣誉感,使那些特困生和后进生感受到生活在集体中的乐趣。
四、开展“看谁进步大”评比活动。
每个人都希望被别人关注,后进生也如此,所以在工作中我从不忽视他们一点点的进步,让那些后进生也有机会进入同学和老师的视线。
八年级班主任工作计划
班级管理要科学化,育人工作要高效化,这是每个有事业心的班主任所追求的目标。
班主任是班级工作的组织者。
是学生的朋友,是各科任老师的伙伴,学校领导的参谋。
班主任要当好这几种角色,首先是在开学之初就要对全期工作有一个全盘考虑,为此制定本期工作计划如下
一、工作目标
1.全班团结一致,遵守学校规章制度。
2.形成勤奋好学,积极向上的班风,学习成绩有明显进步。
3.差生的转化效果好,思想觉悟明显提高。
4.争取期末各方面都有显著进步,为九年级真正打好基础.
二、主要工作
1、加强班级班风班貌的建设
A、加强班干部队伍的构建、建立班委会
学期初要尽快组织学生通过民主选举组建一支工作能力强、实践经验足的新一届班委会,并明确班委会成员的具体分工,为了让更多的同学得到锤炼,实行值日班干部负责制加强班级管理岗位责任制。
设岗位,定人员,定工作,把班级工作分成若干岗位,每个岗位专人负责,使学生的实践能力、社会责任感得到提高。
为本学期的管理工作打下基础。
B、创建和谐向上、努力进取的学习氛围。
(1)树立正确的舆论导向。
一个班集体整体给人们的印象,是正压过邪,还是邪压过正,跟班集体中舆论导向的正确树立不无关系。
一个良好的班风班貌,需要班主任坚持不懈地引导,也需要全体同学的共同配合,特别是需要班干部对同学们的督促。
(2)发挥团结互助的学习精神,促进共同进步。
学习好的要切实帮助学习较差的,遇到问题、困难,要努力克服,群策群力,共同解决,发挥共同智慧。
(3)充分利用教室后黑板报。
出版学生们的优秀作品(或作文、或书法等),宣传班级的突出事情,促进良好班风班貌的形成和发展。
2、思想教育
A、本学期对学生要加强思想教育。
深入爱国主义、集体主义和中华传统美德教育,加强学生行为规范,养成良好的行为准则,用身边事例,对学生进行诚信教育、利用班会、校会将行为规范训练落到实处.教育学生不赌博,远离毒品。
在班中“设岗位,定专人”,加强行为规范的检查和监督。
在学期初段,结合学校的安排,整顿班风学风,进行学习目的教育,激发学生的学习动力。
在学期中段进行人
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