人教新课标三年级下册语文教案燕子专列Word文档下载推荐.docx
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(1)有感情地朗读课文,了解课文内容。
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系,感受这样写的表达效果。
(2)学习本课生字,积累优美词语。
(3)说话训练,发展学生的想象思维。
2、过程与方法
(1)通过多媒体直观教学,使孩子深入认识燕子遭遇的险境:
恶劣气候导致饥寒交迫,濒临死亡。
(2)通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让孩子感受人们关爱燕子的真挚情感。
3、情感、态度、价值观
(1)感受贯穿全文的爱心。
(2)增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重难点
教学重点:
体会贯穿全文的爱心,进行说话、写话训练,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点:
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
教学方法:
1、运用情境教学法,创设相应的教学情境,使孩子充分感受人类给予动物的爱,让孩子在学习中受到人文的熏陶。
2、使用朗读法的教学策略,让孩子在读中悟情明理。
3、采用自主、合作、评价学习的策略,提高孩子的语文学习能力。
课前准备
(1)教学环境:
多媒体教室班级
(2)、资源准备:
PPT课件
(3)、学生:
自读课文,自学生字、词。
教学过程:
第一课时
教学要点:
1、认识11个字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、积少成多:
把文中的四字词在摘抄本上写下来。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。
5.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
4.感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
一、解题导入,激发读书兴趣。
同学们,今天我们来学习一篇和燕子有关的课文,燕子专列。
PPT展示燕的古代写法。
你对燕子有哪些了解?
展示燕子的习性图并解释.我们学的是瑞士的燕子,那我们一起看看瑞士美景吧!
(解释图片)
二、初读课文,整体感知。
1.自读自语,完成以下要求
(1)把课文读正确、流利。
认读生字。
(2)边读边思考:
人们为了燕子,做了什么?
从中体会到什么:
2.认读生字。
适批疲政府
召厢瑞昆僵载
那他们的结构是怎么样的?
我们大家来看一下,那比比看谁组的词多呢?
学习完生子,我们大家来学生词。
(跟着我读)
3.大家看一下,瑞士在哪里?
州和洲之间隔着什么呢?
(看图解释)
4.看完了图,我们读一下课文,把书上的四字成语画出来(PPT展示)
交流思考的问题
①我能选择几个词语,说说课文告诉我们一件什么事。
人们为燕子做了什么?
提示:
可从两方面想:
A.政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B.人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
②根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕于(学生根据自己的感悟,可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。
)
3.再读课文,注意把字音读准确,思考刚刚提出的问题。
(3).交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么?
根据课文填空,并理解知识。
朗读本课段落
三、回顾指导写字
1.自主记忆字形。
提出难写的字。
2.指导书写。
3.作业:
学生抄写生字和生词。
第二课时
一、教学要点
1、复习生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生理解重点词句,体会课文内涵。
4、感受人们的爱心,增强环保意识。
二、朗读感悟,品读第二段。
1.他们送的是一批特殊的客人是什么?
(PPT)
第一段中“燕子石侯鸟,能长途费飞行,怎么还用专列送呢?
”有什么作用?
(过渡)
2、默读思考:
燕子遇到了什么麻烦?
圈划出有关语句,写写批注
3、集体交流:
(1)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦?
教师板书。
(板书:
气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等)读一读这些词语,提醒学生积累。
(2)理解“饥寒交迫”,“气温骤降”,“风雪不止”。
这句话让你感受到了什么,用朗读读出自己的感受。
(3)燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗?
还遇到了什么麻烦?
长途跋涉是什么意思?
你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗?
(4)燕子们饥寒交迫,再加上长途跋涉所带来的疲劳,所以课文说它们正——濒临死亡,濒临死亡是什么意思?
(冷+累+饿=死亡)
过渡:
燕子饥寒交迫,濒临死亡,面临危险,非常幸运的是它们逃脱了这场灾难,谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助?
指名说,师板书:
政府居民贝蒂
(5)瑞士政府知道了这个情况,怎么做的?
(决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。
(6)为什么觉得“这个决定”了不起?
(ppt展示)
4.请同学们自由认真读课文,边读边思考,人们为了燕子做了什么?
把这些地方用——划出。
思考从中你体会到了什么?
5.感悟居民奉献的爱心
(l)出示句子:
听到消息以后,居民们_____走出家门,冒着_______的春寒,顶着_______的大雪,踏着冻得坚硬的山路,_______寻找冻僵的燕子。
(2)按照课文内容把句子补充完整。
(3)想想从横线上的词语读懂了什么。
引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语,体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情,体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。
(4)读句子,想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三、场面。
(5)感情朗读。
6.感悟贝蒂付出的真情
引导学生观看课文中的插图
(l)想象她一整天遇到什么困难,是怎么克服的?
(2)小贝蒂不在乎的是什么?
她在乎的又是什么?
⑶朗读第4自然段,从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。
三、续读课文,深化理解(PPT展示)
想像说话燕子说话
展示瑞士人爱和鸟丹顶鹤,让同学们增强环保意识。
1.体会送别的感人场面
这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子,等待它们的似乎只有死亡,但因为政府的伟大决策,居民的爱心奉献,贝蒂的真情付出,它们却走进了漂亮舒适的空调列车,并即将启程返回自己眷恋的家园。
列车缓缓启动,在人们送别与祝福的目光中,车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停,它们在说些什么呢?
—同学们,假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子,在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?
想好了,请写下来。
(请从身边小事做起,爱护动物,保护环境,做个有爱心的好孩子!
学生独立写话――准备发言――真情诵读。
2.与贝蒂关切交流
列车在人们的视线中渐渐远去,大家陆续离开站台,然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向,挥动着冻得僵硬的小手,为车厢中的燕子们祝福……同学们,你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言,也一定有很多的心里话想对贝蒂说。
请同桌的同学相互说说。
四、布置作业,拓展深化
1、生词造句
2、生字组词
板书设计:
6、燕子专列
成千上万只燕子濒临死亡
保护动物
幸福关爱
爱护家园
瑞士政府居民贝蒂
课后反思:
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- 关 键 词:
- 新课 三年级 下册 语文教案 燕子 专列
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