新人教语文三上第七单元教学设计Word文件下载.docx
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这个故事告诉我们:
物各有所长,亦各有所短;
不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;
还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;
美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
这四篇课文告诉我们应该怎样看问题、想问题,要学会善于动脑筋,用科学的思想方法思考问题。
在“语文园地七”中,安排的内容也和本组的专题密切相关。
在“口语交际”中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难;
在“习作”中发挥想象写童话故事;
成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事,不知对变化了的情况应该做出相应变化的人和事。
1.识记本单元生字,正确读写本单元词语。
2.正确流利地朗读课文,体会课文所蕴含的道理。
学习课文中作者解决问题的方法。
背诵部分课文。
3.指导学生学习本组课文,要边读边想,能联系上下文理解词句,读懂课文内容,初步受到科学的思想方法的教育;
体会课文中的词句在表情达意方面的作用;
指导学生搜集有关资料;
继续培养积累语言的习惯。
【重点】
1.会认、会写本课生字,能理解重点词语。
并联系上下文理解词句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
3.使学生在学习本组课文的时候,能够从多个侧面看问题、想问题,要学会善于动脑筋,用科学的思想方法思考问题。
4.教学这组时,在引导学生学好课文的同时,要重点指导学生开展好综合性学习活动,激发学生的探索兴趣和求知愿望。
5.体会课文所蕴含的道理。
【难点】
1.在朗读课文的基础上,分角色朗读课文。
2.理解课文写的事情,体会故事引发的道理。
3.读懂课文内容,初步受到科学的思想方法的教育。
4.体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
5.指导学生搜集有关资料;
《矛和盾的集合》 2课时
《科利亚的木匣》 2课时
《陶罐和铁罐》 2课时
《狮子和鹿》 1课时
语文园地七 5课时
总课时 12课时
25 矛和盾的集合
本册第七组课文都是围绕“怎样看问题,怎样想问题”这个主题展开的,《矛和盾的集合》安排在第七组课文的首篇,通过凝练的语言、生动的故事,使学生初步懂得集合的思维方法。
课文由三部分组成:
第一部分讲发明家手持矛和盾,在与朋友对打的过程中,为了保护自己,由盾想到了铁屋子;
为了进攻,由矛想到了炮口,把两者结合起来,发明了坦克。
第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军,大显神威。
第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这一道理。
作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚,用事实说明道理,是本文表达上的主要特点。
《矛和盾的集合》是一篇新课文,全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化,一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念,不仅使“矛”与“盾”同时存在,而且更完美地结合在一起,进而形象地介绍了现代新式武器——坦克的诞生,使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题,学会集中各事物的优点,才能创造出新事物”的道理。
进而说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的深刻道理。
1.识记本课生字,正确读写本课词语。
2.正确朗读课文。
3.继续学习默读课文。
读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。
4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。
1.会认生字,会写部分生字。
2.引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
理解和体会由坦克引发的道理。
3.初步了解用事实来说明道理的表达方法。
1.认读生字。
2.理解、体会由坦克的发明引发的道理。
本课有很多生字,在自读课文的时候,标出不认识的字,凭借字典,读准字音,感知字义,培养独立识字的能力。
注意指导识记字形,可通过形近字的比较,加强记忆。
学习这篇课文,可以先让学生自学课文,弄懂词语,提出读不懂的问题。
教师再指导学习和讨论,着重解决课文的重、难点部分。
指导学习第一部分,可让学生了解发明坦克的过程,坦克是怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的,再用自己的话说一说这个发明过程。
最后一段是课文的难点,使学生了解本文所要阐明的道理,就是要善于发现事物的优点,根据需要,把优点很好地集中在一起,为我所用。
在引导学生读懂句子的意思后,再结合生活中的例子来说明自己对这句话的体会。
本课叙事简明,学生读起来不会有什么困难。
在读懂内容、理解道理后,要了解举事例说明道理的表达方法。
一方面要让学生明白用具体事例来说明道理是写文章常使用的方法,不能空讲道理,这样才能有说服力。
另一方面也要让学生明白,作者是借发明这件事来说明一个道理。
至于坦克发明是不是真的像课文中描写的,可以不去追究。
要引导学生联系句子来体会词语的意思,比如,“难以招架”,可以让学生通过读“对方的矛如雨点般向他刺来”“发明家用盾左抵右挡”来体会。
“难以招架”的意思是“对方来势猛,很难抵挡”。
“固然”可以让学生读第2自然段,联系发明家想到的钻在铁屋子里,来体会“固然安全”的“固然”,有“本来、原本”的意思。
句子教学要指导学生抓住难句来理解。
比如,“谁善于把别人的长处集于一身,谁就是胜利者”,要让学生结合全篇内容来理解,通过把矛和盾的长处集于一身而制成坦克这个事例来体会。
“善于”,就是很会观察、很会思考的意思。
课后第一题是默读课文,了解课文内容。
教师可以让学生先默读,自学课文,了解大意后,再指名说说课文讲了一件什么事。
第二题是围绕课文重点部分,讨论交流的题目。
可以在理解词句、读通课文的基础上,进行讨论交流。
如果学生在理解上有困难,可引导学生再读课文的第一部分内容,想象作者的发明过程。
老师重点引导学生的思路,让学生在交流中懂得坦克是怎样把矛和盾的长处合二为一的。
在此基础上,也可以进一步讨论文后泡泡,在联系生活实际的拓展中,加深对本文的理解。
第三题是积累词语的练习。
可让学生把自己认为好的词语画下来,和同桌互相交流一下词语的意思和词语好在哪里,在互相启发交流后,再抄写下来。
课文中列举的是四个字的词语,教师引导学生抄写时可以不限定在四个字的词语中。
让学生用其他例子来说明课文最后一句话。
可以作为扩展思考的题目,教师可在学生广泛思考、交流的基础上,提示几个“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的例子,比如实际应用方面:
双层公共汽车、火车,带橡皮头的铅笔;
学习和做人方面:
采纳别人的优点等等。
以引导学生深入思考,可以鼓励学生展开想象,一方面从生活实际中选取类似的事例;
还可以想一想生活中还有什么不方便的地方,并提出改进和解决问题的办法。
鼓励学生要不断思考,把自己随时想到的这些有益的想法记下来,放入自己的“我的奇思异想”或“我的小发明”的成长袋中,为开展口语交际做准备。
【学生准备】
2课时
第课时
1.识记生字,能正确读写“集合、招架”等词语,继续学习独立识字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,学习发明家勤于思考、善于实践的品质。
4.懂得“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。
1.理解重点词句,把握课文内容。
理解、体会由坦克的发明引发的道理。
【教师准备】
多媒体课件、坦克图片、课文插图等。
练习本
方法一
1.看图猜成语。
上课之前,师生共同玩个游戏,看图猜成语。
PPT出示:
看图猜成语。
(如守株待兔,揠苗助长,掩耳盗铃,对牛弹琴,画龙点睛,自相矛盾)
2.认识矛和盾。
(1)结合插图,认识矛和盾。
《自相矛盾》这个成语中包含两种兵器,分别是矛和盾。
猜一猜这两种兵器中哪个是矛,哪个是盾。
课件展示:
学生指认,并在课件插图上写上矛和盾。
矛和盾原本是对立的,今天我们却要把它们集合在一起。
集合就是合起来的意思。
让我们一起读读课题,读了课题,你想知道什么?
(2)学生质疑:
为什么要把矛和盾集合在一起?
发明家是怎么把矛和盾集合在一起的?
矛和盾集合在一起以后会怎么样?
只要把课文读懂了,这些问题就自然解决了,那就让我们一起学习这篇课文吧。
3.学习生字。
自由读课文,自学生字。
学生自由读课文,小组交流识字。
重点提示:
“矛”和“盾”这两个字读音不容易读错,重点提示写法。
“矛”的横撇,点,横钩,竖钩和撇,要把笔收好。
“盾”是自卫用的,短撇,长撇、十、目,一定要注意写好。
师:
跟老师写一写这两个字。
(学生跟着书写后,再在田字格里写两遍。
)
“持”和“坦”的读音分别是chí
和tǎn。
这两个字都是左右结构的字,属于左窄右宽的字,要注意写好。
“兵”的读音是bīng,不要读错。
[设计意图] 这里进行的是字理教学,将学生的生字书写指导和生字识记变得更有趣,学生的记忆也会更深刻。
同时在念儿歌的过程中,学生进一步认识到了矛和盾的作用,为后面的学习做好了铺垫。
方法二
导语:
同学们,我们从现在开始学习第七单元,这节课我们学习第25课,齐读课题。
1.观看动画片,引出矛和盾。
播放故事——《自相矛盾》。
说说这是一个什么故事。
引出矛和盾。
2.观察课文插图,认识矛和盾。
(1)学生观察课文插图,从这幅图上看哪个是矛,哪个是盾?
它们各自的作用是什么?
课文插图。
(2)说说课文插图的意思。
发明家手持矛和盾,正在与朋友比赛,竖长的是“矛”,圆形的是“盾”,矛的作用是进攻,盾的作用是防守。
[设计意图] 结合插图进行教学,使学生的感受更形象、更直白。
方法三
同学们,老师带大家认识几个大字。
请你猜猜这两个是什么字,并说说是怎么认出来的。
“矛”和“盾”的金文体。
学生观察后认为是矛和盾,因为它们的形状很像矛和盾这两个字。
我们来看看矛和盾这两个字的变化过程。
矛、盾的金文体,小篆体。
看它的样子能猜出来的字叫象形字,象形也是一种造字方法。
矛、盾、坦克之间有何联系呢?
让我们一起学习课文《矛和盾的集合
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- 新人 语文 第七 单元 教学 设计