高考指导学法指导与应试技巧Word下载.docx

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复习时，应与地图册形影不离。

在高考试题中，有关区域地理的分值比重较大，所以识记地图册很有必要，要在脑海中形成多维立体动态图像。

首先是定位，记住常见的一些经纬线，如赤道、南北回归线、30°

N、35°

N、30°

、20°

W、160°

E、30°

E．90°

E、110°

E、120°

E和0°

、180°

线等所穿过的地

形区与国家，也可依据大陆、海洋轮廓、地理事物的相对位置进行定位。

其次是叠加。

叠加如“三明治”般有层次感，便于整体记忆。

以中国政区为例，在34个省级行政单位分布基础上，从下往上，分层依次叠加与各省相对应的自然、人文地理特征，如气候类型、植被、地形、河流分布、土壤、资源种类、自然带、干湿

地区、内外流区、耕作制度、工业、农业、第三产业、交通、人口、文化景观、环境问题、商品粮基地、经济带、城市发展、自然灾害等。

在处理世界政区时也应如此，但要再加几层，如洋流图、世界地形图、世界气候类型图、风带图、六大板块示意图等，大

家可选择自己熟悉的已有信息和要记忆的信息相叠加，使已知和未知的知识联系起来，记忆效果会好一些。

最后，联系自己叠加后的知识点，进行区域间的比较：

如中国与世界各区的相互联系、中亚与中国的联系、澳大利亚与中国的联系等。

3．查漏补缺

经过一、二轮系统复习后，还会有散落的知识点与解题规律，这需要我们在做练习或测试题时，查出“漏网之鱼”。

切记：

做题应选择综合性强的，避免题海战术，以免浪费时间。

根据自己的实际情况，可进行专题训练，然后进行总结、归纳，找出内在联系。

4．重视“错题”

在冲刺阶段，或多或少总会有做错的题目，从某种程度上说，这是件好事，因为它暴露了你的知识盲点，加强学习便于“对症下药”。

临考前再次翻看“错题集”，可以避免同样的错误再次出现。

5．关注时事

多留意一下重大时事，并了解与时事相对应区域内的人文、自然地理特征。

热点问题复习的对策

（1）找准热点

地理高考的热点与政治高考的热点有所不同。

我们不能机械地把时间跨度定为一年。

因

为，许多重大热点如南水北调、三峡工作等，从计划提出到工程实施及完成，本身的时间跨度都很大。

因此，我们既要关注它们的“过去时”状态，更要掌握它们的“现在进行时”状态，甚至还要注意它们的“将来时”状态。

而且，高考对热点问题的考查还具有一定的超前性。

环境保护、可持续发理分布、形成原因、热点地区的自然地理和人文地理特征等方面，把与热点有联系的主干知识，迁移、重组、整合在一起，形成能够自然顺畅分析热点问题的、具有综合思维价值的知识体系。

除了在教师的指导下寻找高质量的以综合题为主的试

题进行练习、对其精要部分加强记忆外，还要进一步思考其与课本知识的关系，提高自己对热点问题的分析能力和表达能力。

（3）把握紧密度

通过热点问题设置新情景，其出发点和立足点都是围绕课本，最终分析和解决问题的知识都可以在课本中找到，即题在书外，理在书中。

因此，在进行热点问题复习时，要注意通过学科知识来展示和处理热点，也就是注意把热点问题所反映到的学科知识点弄懂，并能灵活运用；

要能够运用教材中的理论知识去分析说明特点；

由于很多跨学科综合题是由单科老师命制而成，因此，在跨学科综合练习时，要注意把与教材结合不够紧密，甚至不适合现行教材的内容删去。

（4）注意深度

热点复习的本质意义，不仅仅在于对热点本身的掌握，更主要的是为了深化对基础知识、基本原理的理解和应用。

如果在热点复习中，只是罗列大量的材料、数据，不注意去揭示热点的本质，就只能使热点复习走入舍本逐末的误区。

所以在热点问题的复习中，要注意透过现象看本质，把理论与实际有机结合起来，使热点复习达到一定的深度。

但也要注意避免像新闻媒体那样从宏观方面泛泛而谈或像专家学者那样进行专业性探讨。

新闻媒体、专家学者的探讨，能开拓我们的思维，对我们的复习具有一定的借鉴意义，但我们不能被他们牵着鼻子走。

因为他们可以使用专业术语、专业理论，可以具有批判性、探索性，可以是个性化的一家之言，而高考命题受制于《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》，试题的答案必须是成熟的有定论的观点，必须在全国范围内有很高的

认同度。

高考一定会考热点，但不可能考所有热点，所以我们一定要找准热点、选好角度、把握与教材的紧密度、注意好复习的深度。

同时我们也应注意到高考在不回避热点的同时，为了减少猜题押题的影响，尽量从一些人们“意想不到”的角度进行命题，因此对热点问题的复习，最根本的是学会分析问题的方法，展是社会发展的永恒课题，更不受时间限制。

因此，我们不仅要关注一年内的重大时事热点，而且还要适当延长热点的时间跨度，特别要关注那些持续性强，关系我们生存环境、经济发展的重大热点问题，主要是国内热点和我国有密切关系的国际热点。

从地理角度进行分析，还可结合政治、历史等学科进行思考，使热点问题的复习更有针对性。

（2）选好角度

找准热点，只是热点复习的第一步，真正有利于热点复习的是选好切入点。

要体会和领悟它在知识点上可能的和最有意义的切入角度。

主要从热点问题与地球运动知识的联系、热点问题和地二、高考地理答题对策

1．读懂题意

高考试题是通过一定的文字表述或图表、数据等形式出现的，考生应具备从文字和图表、数据资料中提取有效信息的能力，并能够对提取的信息进行加工、处理和运用，解决试题中所提出的问题。

要达到这个要求，考生首先必须能够读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义以及试题作答要求，深刻理解和把握命题者的命题意图，这样才能做到有的放矢。

2．看清图示

近几年的高考试题中很大一部分是与图相关的。

因此，考生应该对各类地理图像、图表的特点和作用熟练掌握。

在答题时认真看清图像、图表中所表现的内容，准确、全面而有效地从图示材料中提取显性的和隐性的信息。

并要注意将图像、图表资料与文字资料有机地结合起来，加以灵活运用。

如统计图表的判断，首先要弄清楚曲线图、柱状图、折线图、扇形图等不同统计图表的特点，读图时要看清楚图表的名称、坐标（各矢量的含义、方向、大小等）、数据，并能够找出规律。

对于地理区域图，图中的比例尺、方向和图例，作为地图的三要素，承载了很多重要的地理信息，往往对答题有暗示和启发作用。

辨别相对生僻的区域时，可以从图中的经纬线度数、区域轮廓线、等值线的弯曲变化、河流走向、城市布局等来获取信息。

要善于选取一个信息作为判断的突破口，其他信息可用作辅助验证。

例如，可以先由经纬网框定区域范围，确定属于哪个大洲，或者属于哪个具体区域，然后回忆该区域范围内的地理事物，有哪些山脉、河流、湖泊、著名城市等等，最后再到图上去验证。

此外，要特别留意图中隐含的

一些重要差异：

冬与夏、南与北、沿海和内陆，这些是确定地理事物和地理原理的重要条件，如果判断失误，将会导致连环出错。

考生在紧张应试时，不忽视以上细节，才能做到准确定位，从容应答。

3．注意联系

各种地理要素之间是相互联系、相互影响的，因此，在答题时，应注意地理事物和现象之间的相互联系，同时，还要关注学科之间的联系，以及与生活实际的联系等。

在审题、答题过程中，要对给出的信息和题目要求全面把握，使其与大脑中储存的信息建立广泛的联系，并且能够有效筛选，准确组织试题的答案，努力提高答题的质量，在可能的情况下还要注意创新和拓展。

4．准确表述

对试题进行逻辑分析后，要进行答案的构思，并能够用准确的语言将答案表述清楚，这也是考试中的重要环节。

因此，考生在复习迎考的最后阶段，应该有意识地对自己思维过程的有序性、严密性加强训练，并且要把语言文字表述能力的训练放在重要的位置。

只有这样，在考试作答过程中，才能做到思路清楚，语言流畅准确。

5．调整心态

以良好、积极的心理状态迎接挑战，是在高考中取得优异成绩的一个重要相关因素。

每一位参加高考的考生学情不同，因此，考生对自己的要求也不一样。

但不论哪一类考生，都应该以平常心对待高考，切勿患得患失。

同时，考生在考试过程中要以积极的心态适应新情况，坚信考题一定在自己掌握的知识范围之内。

把考试当作一次学习知识、提高能力的机会，要有战胜困难的勇气和信念，以乐观的心境认真、耐心而主动地参与解题和考试的全过程，这样，才能较好地完成答题任务。

三、选择题的解题技巧

1．明确题干要求

把主题干和分题干都要读清楚，不要只读分题干，忽略主题干。

特别要看清题干中容易使人迷惑而导致答错的关键指导语，如“东”、“西”、“南”、“北”、“大”、“小”、“高”、“低”、“上”、“下”、“大洋东岸”、“大陆东岸”、“都”、“一定”、“全部”、“只有”、“完全”、“最多的是”、“最合适的是”、“最主要的是”、“正确的是”、“不正确的是（错误的是）”等等。

如题干中要求“根据图上信息”，则对那些表述正确但无法从图中获得的选项予以排除等。

对关键指导语最好用笔圈画出来。

2．分析解题条件

全面分析题干内容，充分挖掘题目提供的条件是正确解题的关键。

既要看清题干中的显性条件，又要找出潜隐的题干提供材料中的隐性条件，更要特别注意一些在题干中出现的数量词、方位词或特定名词等限制（或特定）条件。

题干中有两个或两个以上条件，正确选项必须同时符合所有条件。

3．分析选项本身叙述的正确性

对选项叙述的正确性判断是做好选择题的核心任务。

选项叙述错误常有以下几种情况；

误为因果，例如，“在副高控制下，长江中下游多雨”表述绝对化；

“阳坡雪线一定高于阴坡”前后矛盾；

“卫星在大气层中高速运转能较好地散热”概念混淆；

“海岭海沟等构造将地壳分为六大板块”表述错误或不完整；

“赤道地区盛行下沉气流”、“太阳系是由行星、小行星、流星体、彗星、行星际物质组成的天体系统”以偏概全，以点代面，举例不当；

“以雨水补给为主的河流，汛期出现在夏秋季节”半对半错。

当选项文字叙述较多，而分为多层意思时，往往（并非绝对）前段文字叙述正确而后段文字叙述错误。

4．分析选项与题干的相关性

选项内容是否完全符合题干要求，尤其是有的选项本身正确，但与题干无关，对这种选项要特别注意。

5．利用图象辅助解答选择题

一些内容复杂而空间概念较强的选择题，如地理分布、运动规律等，只从字面上去冥思苦想往往容易弄错，如果能画出简图，直观地表现解题条件或将条件具体化，就容易选出正确的答案。

6．对照答案与题干选项，排除错误选项

对难度较大的选择题或罗列地理事物或现象较多时，可将选项与题干条件对照，将错误选项排除，缩小范围，重点分析剩余选项。

切忌将正确选项排除，即排除该项一定要有充分理由，最好有100％的把握。

运用此法最后要复查。

7．对组合型选择题，主要采用排除法

从选项人手，找准一个或多个正确或错误选项，排除1～3项。

各项都有的不用判断；

在3项中出现的多为正确叙述。

对时空排序型选择题，要根据自己最熟悉、最有把握的某个排序与地名，确定2—3个排序位置，一般就能选出正确选项。

8．选择题组

这是当前文科综合试题中选择题的主要形式。

一般是给一段材料或图表资料，然后分多个方面进行命题。

解题时，要注意对材料进行认真分析，领会其实质含义，正确理解图表中的信息及信息之间的联系。

包括：

①从哪